二年級上冊數(shù)學(xué)試題－連乘連除和混合運算蘇教版

1、連乘、連除和混合運算 1班級 組名 姓名 書寫等級 批閱等級 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 我能讀、能算連乘、連除、乘除混合運算的題;2、我能說兩步計算的順序。學(xué)習(xí)小貼士：學(xué)習(xí)時，拿準(zhǔn)的答案用鉛筆書寫，不會的在方框內(nèi)畫“？要細心哦！第一步：獨學(xué)一共擺了多少 ？ 個？列式- 2、如果每行同樣多，擺4行，每行幾個 ？列式：第二步 對學(xué) 群學(xué)完成“我會觀察情境圖”,說一說你的方法。需要展示的內(nèi)容是“我要解決的問題”，展示區(qū)書寫數(shù)學(xué)算式。第三步 展示一號同學(xué)帶領(lǐng)本組成員板書題1、2的算式，并說一說計算順序。第四步：定時定量規(guī)范化訓(xùn)練5674= 333= 6373= 247 =連乘、連除和混合運算 2班級 組名 姓名

2、 書寫等級 批閱等級 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 我能讀、能算連乘、連除、乘除混合運算的題;2、我能說出兩步計算的順序。學(xué)習(xí)小貼士：學(xué)習(xí)時，拿準(zhǔn)的答案用鉛筆書寫，不會的在方框內(nèi)畫“？”要細心哦！第一步：獨學(xué)1、一共有多少個 ？ =（個）2、一共有多少個 ？=（個）3、把這盤點心裝4盒，每盒裝幾個？=（個）第二步 對學(xué) 群學(xué)題說說怎么算的、說說運算順序，并對答案，最后改錯題。第三步 展示題第四步：定時定量規(guī)范化訓(xùn)練1計算326= 913= 32+26= 91-3=926= 917= 62-9= 497+8=2 一共有多少顆？ =（顆）2、 一共有多少個 ？ =（個）3、同學(xué)們做課間操，如果排4列，每列站9人

3、，如果排6列，每隊站幾人？ 口答：每隊站（ ）人?；旌线\算復(fù)習(xí)案班級 組名 姓名 書寫等級 批閱等級學(xué)習(xí)目標(biāo)1、我能理解混合運算的運算順序；2、我能掌握混合運算的運算方法。第一步：獨學(xué) 1、 一共有多少個？=（個）2、 一共有多少個？ =（個）3、 一共有多少個？=（個）4、 如果每行擺6個，可以擺幾行？ =（行）第二步 對學(xué) 群學(xué)對子互對答案，并將錯題改正。拿不準(zhǔn)的問老師。第三步 展示一號同學(xué)帶領(lǐng)本組成員展示指定的題目，只板書算式。第四步：定時定量規(guī)范化訓(xùn)練1、 一共有多少個？ =（個）2、 一共有多少個香蕉？ =（個）3、計算。326= 913= 32+26= 91-3=926= 917=

4、 62-9= 497+8= 406= 2733= 246= 3242=學(xué)習(xí)小貼士：學(xué)習(xí)時，拿準(zhǔn)的答案用鉛筆書寫，不會的在方框內(nèi)畫“？”與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强矗卧獣r期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”?？梢?，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。單靠“死”記還不行,還得“

5、活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達到“一石多鳥”的效果。仔細讀題要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言發(fā)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時顯得膽怯：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當(dāng)眾說話的機會，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷提高，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方