二年級(jí)分草莓教學(xué)設(shè)計(jì)

1、分草莓教學(xué)設(shè)計(jì) 西安國(guó)際陸港第一小學(xué) 范云龍【教材分析】本節(jié)課通過(guò)平均分?jǐn)?shù)目較大的物體，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷的試商過(guò)程，積累試商的經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小，積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。2運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，體驗(yàn)成功的喜悅?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷試商的過(guò)程，積累試商的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)試商的方法，逐步達(dá)到熟練程度?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解試商原理，體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小?！窘叹邷?zhǔn)備】課件【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課情景導(dǎo)入森林里的草莓成熟了，猴子兄弟想請(qǐng)他們的好朋友一起來(lái)品嘗，但是當(dāng)它們準(zhǔn)備將草莓放在盤(pán)子里的時(shí)候遇到了難題，你愿意幫幫它們

2、嗎？現(xiàn)在我們就一起來(lái)幫助它們分草莓。（課件出示情境圖，板書(shū)課題）二、探究新知觀察情境圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？數(shù)學(xué)信息：有55個(gè)草莓，有8個(gè)盤(pán)子。問(wèn)題：平均每盤(pán)分幾個(gè)草莓？還剩幾個(gè)？1、探究試商的方法（1）引導(dǎo)學(xué)生列出算式提問(wèn)：要解決“每個(gè)盤(pán)子里可以放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？這個(gè)問(wèn)題可以怎樣列式？（2）指名回答，板書(shū)：55÷8 （3）試著列豎式（不算出得數(shù)），注意列豎式的規(guī)范。（先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，寫(xiě)的時(shí)候注意什么）（4）思考并同桌交流討論：應(yīng)該商幾呢？你是怎么想的？（5）在圖上圈一圈。（6）啟發(fā)學(xué)生思考：如果商是7可以嗎，為什么？通過(guò)交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)如果每盤(pán)分7個(gè)，則不

3、夠分，所以商不能是7。引出“商與除數(shù)的積要小于被除數(shù)”（板書(shū)出示）（7）如果商是5行不行，為什么？通過(guò)交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)如果每盤(pán)分5個(gè)，則剩余15個(gè)，還能再分，所以商6最合適。引出“商與除數(shù)的積要最接近被除數(shù)”（板書(shū)出示）利用“余數(shù)要比除數(shù)小”的規(guī)律檢查。（8）補(bǔ)充答語(yǔ)。2.獨(dú)立運(yùn)用（1） 問(wèn)題：每7個(gè)放一盤(pán)，可以放幾盤(pán)，還剩幾個(gè)？（2） 思考，自己獨(dú)立完成。（3） 指名匯報(bào)。3.火眼金睛 出示兩個(gè)除法豎式，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)不對(duì)，如果不對(duì)，錯(cuò)在哪了，怎么改正。三、鞏固練習(xí) 1.課后練一練第1題（1）（2）小題。讀題，學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)展示（投影）2. 列豎式計(jì)算。20÷6= 35

4、7;4= 30÷7=四、課堂總結(jié)在本節(jié)課上你學(xué)到了什么？（主要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）【板書(shū)設(shè)計(jì)】 分草莓 55÷8=6（個(gè)）7（個(gè)） 答：平均每盤(pán)放6個(gè)草莓，還剩7個(gè)草莓?！窘虒W(xué)反思】 本節(jié)課一開(kāi)始我設(shè)計(jì)了猴子分草莓的情景進(jìn)行導(dǎo)入，觀察情境圖，提取數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，一方面引起學(xué)生猜測(cè)的好奇心，另一方面引出第一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)，通過(guò)列豎式，交流試商，積累試商經(jīng)驗(yàn)，圍繞試商的方法進(jìn)行嘗試和探究，重點(diǎn)結(jié)合具體情境探討為什么這樣寫(xiě)商，根源是什么，從而讓學(xué)生體會(huì)到商試大了或者小了不行的根本原因，商試大了不夠分，商試小了還能再分。在第一個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)上讓學(xué)生嘗試自己解決有余除法的試商問(wèn)題，豐富試商經(jīng)驗(yàn)。第三個(gè)環(huán)