小學(xué)數(shù)學(xué)人教版五年級上冊《平行四邊形的面積》說課稿

1、平行四邊形的面積的說課稿 塘洲中心小學(xué) 李玲鳳各位評委，各位老師，你們好！我說課的題目是平行四邊形的面積，我準(zhǔn)備從說教材，說教法、學(xué)法，說教學(xué)過程三個部分完成說課一、 說教材平行四邊形的面積是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第五章第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生認(rèn)識了平行四邊形、三角形、梯形和掌握了長方形和正方形的面積計(jì)算基礎(chǔ)上安排的。所以若想使學(xué)生理解掌握好平行四邊形面積公式，必須以長方形的面積與平行四邊形的底和高為基礎(chǔ)，運(yùn)用遷移和同化理論，使平行四邊形面積的計(jì)算公式這一新知識，納入到原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中。另外平行四邊形面積公式這一內(nèi)容學(xué)習(xí)得如何，直接與學(xué)習(xí)三角形和梯形的面積公式有著直接的關(guān)系

2、。根據(jù)以上對教材的理解與內(nèi)容的分析，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)中掌握46學(xué)段空間與圖形的要求，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：1、知識目標(biāo)：能應(yīng)用公式計(jì)算平行四邊形的面積；2、能力目標(biāo)：理解推導(dǎo)平行四邊形面積計(jì)算公式的過程，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力。3、情感目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；在解決實(shí)際問題的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)定為：能應(yīng)用公式計(jì)算平行四邊形的面積。教學(xué)難點(diǎn)定為：理解平行四邊形面積的推導(dǎo)過程，并能運(yùn)用公式解決實(shí)際問題。教具學(xué)具的準(zhǔn)備：1多媒體課件。 2讓每個學(xué)生準(zhǔn)備一個平行四邊形紙片和一把剪刀。 二、說教法、學(xué)法。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思維特點(diǎn)，以及新課程理念學(xué)生是

3、學(xué)習(xí)的主體，教師是引導(dǎo)者、組織者、合作者，我準(zhǔn)備采用以下幾種教法和學(xué)法：1、教學(xué)中，我將通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，利用多媒體教學(xué)課件，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極思維的動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生主動地探索。2、針對幾何知識的特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生以形象思維為主，我打算采用動手操作、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，通過動手操作和課件演示，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形，再現(xiàn)已有的表象，借助已有的知識經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行觀察、分析、比較、推理、概括出平行四邊形面積的計(jì)算公式。3、滿足不同層次學(xué)生的求知欲，體現(xiàn)因材施教的原則。通過靈活多樣的練習(xí)，鞏固平行四邊形面積計(jì)算方法，提高學(xué)生的思維能力。4、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊的問題，

4、讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。三、說教學(xué)過程。為了能更好地凸顯“自主探究”的教學(xué)理念，高效完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)如下課堂教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。（出示課件） 五（2）班和五（3）班的同學(xué)在今年創(chuàng)建縣級“綠色學(xué)?！被顒又校謩e為學(xué)校種植了以下兩塊草坪，在年底的表彰中，哪個班植的草坪多，便評為“綠色班級”。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅復(fù)習(xí)了舊知識，還體現(xiàn)出數(shù)學(xué)就在我們的身邊，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及學(xué)習(xí)的積極性。 比較兩個圖形面積的大小，僅靠肉眼觀察是不夠的，必須科學(xué)地計(jì)算出它們的面積才能正確比較。長方形的面積我們會求了，平行四邊形的面積怎樣計(jì)算呢？這

5、節(jié)課我們就來研究這個問題。 板書課題：“平行四邊形的面積” 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅復(fù)習(xí)了舊知識，還體現(xiàn)出數(shù)學(xué)就在我們的身邊，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及學(xué)習(xí)的積極性。 第二環(huán)節(jié)：動手實(shí)踐，探究發(fā)現(xiàn)。 1、數(shù)方格，引發(fā)猜想 在這里，我化抽象為具體，將書中的插圖整合到一起制成課件，便于學(xué)生觀察比較 a. 出示復(fù)合Flash課件，使學(xué)生明確，每一個小方格的邊長都是厘米，面積是平方厘米。 b. 讓學(xué)生觀察圖中的長方形，平行四邊形，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)長方形的長、寬及面積各是多少？平行四邊形的底、高和面積各是多少？（出現(xiàn)不滿一格的都按半格計(jì)算）并在書中填寫表格。 c.觀察表格，得到長方形的面積等于平行四邊形的面積。長

6、方形的面積等于長乘寬，那么長方形的面積該怎樣計(jì)算，我們大家一起來猜想一下。 2，剪拼法，驗(yàn)證猜想 用數(shù)方格的方法求面積很不方便，也不適用，那我們趕快來驗(yàn)證一下。a. 讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的平行四邊形紙片和剪刀進(jìn)行剪和拼。b. 請學(xué)生演示剪拼的過程和結(jié)果。c. 用Flash課件演示剪平移拼的過程，加強(qiáng)學(xué)生印象，輔助學(xué)生理解，學(xué)生分組觀察思考：把剪拼后的長方形與原平行四邊形比較。提問：面積變了沒有長方形的長和寬與平行四邊形的底和高是什么關(guān)系？為什么？d. 引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：因?yàn)殚L方形的面積長×寬，所以平行四邊形的面積底×高。（板書）e. 公式用字母表示。這一步驟需要使學(xué)生清楚每個字母的含義，并且知道S·也可以寫成S。（板書）f. 提問：求平行四邊形的面積必須要知道什么？ 3、解決實(shí)際問題 教學(xué)例1：平行四邊形花壇的底是6m，高是4m，它的面積是多少？引導(dǎo)學(xué)生寫完整整個解題過程。（課件展示） 第三環(huán)節(jié)：分層訓(xùn)練，理解內(nèi)化 第一層：基本練習(xí)：計(jì)算下面平行四邊形的面積。（課件展示） 第二層：綜合練習(xí)：（課件展示）1、 下圖中平行四邊形的面積是多少？2、 想一想：下面求平行四邊形的面積的方法