小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)課堂導(dǎo)入技巧

1、小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)課堂導(dǎo)入技巧 摘 要：良好的課堂導(dǎo)入對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的效率及質(zhì)量將產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合自身的實(shí)際情況去探索、去實(shí)踐，這樣才能確保課堂導(dǎo)入的應(yīng)用真正發(fā)揮出其最佳效果。 關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；低年級(jí)；課堂導(dǎo)入 實(shí)踐表明，科學(xué)、有效的課堂導(dǎo)入往往能迅速集中學(xué)生的學(xué)習(xí)思維及注意力，并在調(diào)動(dòng)、維持其學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)促使他們?cè)诜e極學(xué)習(xí)情感態(tài)度的指引下更快、更好地融入課堂相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。那么，如何才能在小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)的課堂中確保良好的課堂導(dǎo)入效果呢？筆者認(rèn)為，教育同仁不妨從以下四個(gè)方面進(jìn)行嘗試： 一、開門見山，直奔主題 開門見山的課堂導(dǎo)入方式也被稱作為直截了當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式，即教

2、師在一上課就簡單、爽快地向?qū)W生講明本節(jié)課堂教學(xué)活動(dòng)所要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。開門見山式的導(dǎo)入法在數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用的最大優(yōu)勢在于能確保學(xué)生在上課一開始就能做到對(duì)將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的格外關(guān)注與重視，并保證他們?cè)谡?jié)數(shù)學(xué)課上進(jìn)行有的放矢的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。 例如，在“長度單位”這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，一上課我首先在黑板上書寫了米、分米、厘米這三組醒目的術(shù)語；緊接著，又寫了9米、10分米、50厘米這一組表示長度的數(shù)據(jù)。最后，向?qū)W生點(diǎn)明：米、分米、厘米是最基本的長度計(jì)量單位，掌握好它們的換算對(duì)日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及現(xiàn)實(shí)生活都將產(chǎn)生良好的幫助，今天，老師將帶領(lǐng)大家一起來學(xué)習(xí)“長度單位”的相關(guān)內(nèi)容與知識(shí) 如此，借助此種開門見山的導(dǎo)入方

3、式，使得學(xué)生在當(dāng)堂數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中得以做到直奔主題，在節(jié)約課堂時(shí)間與精力的同時(shí)，大大優(yōu)化了課堂學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了一舉多得的良好導(dǎo)入效果。 二、設(shè)置疑問，以疑促學(xué) 小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生雖然實(shí)際年齡小，但相對(duì)成年人固有的思維方式來說，他們對(duì)外界的事物更容易產(chǎn)生較強(qiáng)的好奇心及探究積極性。正因?yàn)槿绱?，小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)當(dāng)巧妙向?qū)W生設(shè)置一些疑難問題，以此做到在調(diào)動(dòng)學(xué)生探究欲望及學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)保證良好課堂導(dǎo)入目標(biāo)的輕松實(shí)現(xiàn)。 例如，在教學(xué)“克與千克”時(shí)，我就利用如下問題在上課伊始就向?qū)W生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)疑問的學(xué)習(xí)情境：500克先生與1千克小姐相遇了，兩人互相爭執(zhí)，都堅(jiān)持認(rèn)為自己要比對(duì)方表示的重量

4、要多。500克先生認(rèn)為，500比1大，所以我比你要重；1千克小姐則認(rèn)為，千克要比克要大，所以我才是比較重的那個(gè)。雙方爭執(zhí)不休。聰明的你認(rèn)為究竟誰代表的重量比較多呢？ 對(duì)于這一問題情境，學(xué)生表現(xiàn)得非常積極踴躍，情緒也普遍較為高漲，并都催促著我趕緊教授新知識(shí)，好方便他們一探究竟。這表明，上述課堂導(dǎo)入中疑難問題的設(shè)置成功調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究“克與千克”這一新鮮事物的探究興趣及學(xué)習(xí)欲望，為接下來數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的順利展開奠定了良好的基礎(chǔ)。 三、新舊結(jié)合，溫故知新 常言道：溫故而知新。筆者認(rèn)為，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中利用舊知識(shí)作為學(xué)通往新知識(shí)的橋梁不失為降低學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度、提升其學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效方式之一。 對(duì)此，我有著

5、非常深刻的體會(huì)。如，在教學(xué)“萬以內(nèi)的加法和減法”具體知識(shí)點(diǎn)之前，我首選帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了100以內(nèi)的加法和減法的相關(guān)知識(shí)，然后將2+58=？改為200+5800=？鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)嘗試對(duì)上述兩道數(shù)學(xué)題目分別進(jìn)行計(jì)算。如此，借助兩道數(shù)學(xué)題目就把“萬以內(nèi)的加法和減法”同“100以內(nèi)的加法和減法”這兩部分的新、舊知識(shí)點(diǎn)緊密結(jié)合了起來，在幫助學(xué)生溫故知新的同時(shí)增強(qiáng)了其學(xué)好新知識(shí)、新內(nèi)容的信心。而這正是新舊結(jié)合這一課堂導(dǎo)入方法所要力求實(shí)現(xiàn)的重要目標(biāo)。 四、實(shí)物演示，直觀生動(dòng) 小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中多依靠直觀、形象的思維思考方式，但小學(xué)數(shù)學(xué)畢竟是一門以邏輯推理特征為主的學(xué)習(xí)科目，如此，學(xué)生的形

6、象性思維就同數(shù)學(xué)學(xué)科抽象的學(xué)科特點(diǎn)形成了較為顯著的矛盾沖突。 鑒于此，小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)有選擇、有針對(duì)性地采取實(shí)物直觀演示的課堂導(dǎo)入方法，相信，這對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣及幫助他們形成對(duì)所要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容的更深刻了解都將起到積極的引導(dǎo)作用。 如，在“找規(guī)律”的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我就提前在課下準(zhǔn)備的四種水果（蘋果、橘子、橙子、香蕉）依次排成2個(gè)蘋果、4個(gè)橘子、8個(gè)橙子、16個(gè)香蕉的模式，隨后，要求學(xué)生認(rèn)真觀察四類總共30個(gè)水果的排放規(guī)律。如此，借助水果實(shí)物的排練演示，就使得學(xué)生對(duì)其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)律形成了一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)，輕松保證良好課堂導(dǎo)入效果的同時(shí)，為學(xué)生積極、踴躍的投入到規(guī)律具體數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中做足了充分的準(zhǔn)備。 小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的方式方法并不僅僅局限于我上述所列舉的幾種，數(shù)學(xué)教學(xué)同仁還應(yīng)結(jié)合自身的實(shí)際情況去探索、去實(shí)踐，這樣才能確保課堂導(dǎo)入的應(yīng)用