北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊教學(xué)計劃4

1、北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊教學(xué)計劃 4 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊教學(xué)計劃一、教材分析 （一）數(shù)與代數(shù)祝老師您身體健康 、萬事 如意、闔家歡 樂 1 1、第一單元“認(rèn)識更大的數(shù)” 進一步認(rèn)識億以內(nèi)的數(shù)并了 解其在實際生活意義， 掌握大數(shù)讀寫的方 法，認(rèn)識近似數(shù) 及其作用。 2 2、 第三單元“乘法” 三位數(shù)乘兩位數(shù)，對一些較大 的數(shù)進行估計，認(rèn)識計算器以及運用計 算器探索一些數(shù)學(xué) 規(guī)律。 3 3、 第五單元“除法” 三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，三位數(shù)除 以兩位數(shù)，路程、時間與速度的數(shù)量關(guān) 系，探索商不變規(guī) 律以及整數(shù)四則混合運算。 4 4、 第七單元“生活中的負(fù)數(shù)” 認(rèn)識生活中的一些常 見的負(fù)數(shù)， 對此

2、學(xué)生已經(jīng)積累了比較多的生活經(jīng) 驗。 （二）空間與圖形祝老師您身體健康 、萬事 如意、闔 家歡樂 1 1、 第二單元“線與角”線段、射線與直線的認(rèn)識，平 行線與垂線的認(rèn)識， 平角、 周角的認(rèn)識， 以及用量角器 量角與畫角。 2 2、 第四單元“圖形的變換” 體會一個簡單圖形經(jīng)過 旋轉(zhuǎn)（9090 度）、平移可以設(shè)計出一個美麗圖 案。 3 3、 第六單元“方向與位置”祝老師您身體健康 、萬 事 如意、闔家歡 樂在方格紙上用數(shù)對表示某一點的位置， 根據(jù)方向（任意方向）和距離 確定物體的位置。 （三） 統(tǒng)計與概率第八單元“統(tǒng)計” 1 1 格表示多個 單位的條形統(tǒng)計圖，簡單的折線統(tǒng)計圖。 （四） 綜合應(yīng)用

3、 走進大自然、數(shù)據(jù)告訴我。 二、學(xué)情分析 本班共有 2525 名學(xué)生，其中男生 1414 人， 女生 1111人。 從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況來看，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)， 較好的接受新知識，在三年級 的數(shù)學(xué)調(diào)研中取得了較好的 成績。 但是個別同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正， 不能跟上教學(xué)的進度，這也是班級中存在的一個問題。 另外多數(shù)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣、審題習(xí)慣、檢查習(xí)慣 都還有待進一步培養(yǎng)。 三、教學(xué)措施祝老師您身體健 康、萬事如意、闔家 歡樂（一）切實加強基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué) 基礎(chǔ)知識 和基本技能的教學(xué)一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容， 我在教學(xué) 中 也力求保持和發(fā)揚這一傳統(tǒng)，并做好以下兩點：（ 1 1）加 強

4、對小學(xué)數(shù) 學(xué)基礎(chǔ)知識的理解，教學(xué)時，在使學(xué)生掌握數(shù) 學(xué)概念、法則、數(shù)量關(guān) 系的同時，重視數(shù)學(xué)方法的訓(xùn)練， 逐步形成良好的思維方式和運用數(shù) 學(xué)的意識。 （2 2）努力處理好基本訓(xùn)練與創(chuàng)造性思維發(fā)展及后繼學(xué) 習(xí)的關(guān)系。 數(shù)學(xué)教學(xué)的核心是學(xué)生的“再創(chuàng)造”、 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“再 創(chuàng)造”過 程，并非是機械地去重復(fù)歷史上的“原始創(chuàng)造”， 而應(yīng)根據(jù)自己的體驗 并用自己的思維方式去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù) 學(xué)知識。 小學(xué)的創(chuàng)造性思維是在 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“再創(chuàng)造”過程中 逐步得到發(fā)展的，而“再創(chuàng)造”的前提是通 過必要的基本 訓(xùn)練使學(xué)生形成扎實的基本功。 （二）重視引導(dǎo)學(xué)生自 主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 在數(shù)學(xué)活

5、動中，學(xué) 生是活動的主體。 必須改變教師問、學(xué)生答的所謂“啟發(fā)式”和教師精 講 例題學(xué)生大量演練習(xí)題的所謂“精講多練”的教學(xué)模式。 努力轉(zhuǎn)變角 色，便數(shù)學(xué)知識的傳授者為數(shù)學(xué)活動的組 織者、指導(dǎo)者、參與者和研 究者。 給學(xué)生提供自主探索的機會和比較充分的思考空間，培 養(yǎng)肯鉆 研、善思考、勤動手的科學(xué)態(tài)度；讓學(xué)生在觀察、 實驗、猜測、歸納、 分析和整理的過程中，理解數(shù)學(xué)知識， 感受到一個數(shù)學(xué)問題是怎樣提 出來的，一個觀念是如何形成的，一個結(jié)論是怎樣探索 和猜測的；讓 學(xué)生有機會在不斷探索與創(chuàng)造的氣氛中培養(yǎng) 解決問題的能力， 體會數(shù) 學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的 興趣；并關(guān)注學(xué)生的個體差異，尊重 學(xué)

6、生的創(chuàng)造精神。 （三） 重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力。 數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)努力體現(xiàn)“從問題情境出發(fā)，建立模型、 尋求結(jié)論、應(yīng)用 與推廣”的基本過程。 根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和知識水平，通過這樣的 過程使 學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，在觀察、操作、思考、 交 流等一系列活動中逐步發(fā)展應(yīng)用意識，形成基本的實踐 能力。 在日常 數(shù)學(xué)活動中，安排一些小課題研究和實習(xí)作業(yè) 等實踐活動，使學(xué)生體 驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培 養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力。 （四） 把握教學(xué)要求，促進學(xué)生發(fā)展。 教師要善于駕奴教材，把握知識的重點和難點，以及 知識間的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和教學(xué)要求開展 教學(xué)活動。 在直

7、觀感知和廣 泛的背景下，通過自身體驗，在分析 和整理的過程中學(xué)習(xí)概念，不用 死記硬背的方法學(xué)習(xí)計量 單位、計算法則和基本數(shù)量關(guān)系。 對計算的 要求適當(dāng)，充分考慮到學(xué)生之間計算速度存 在的差異，不要求所有的 學(xué)生達(dá)到同樣的計算速度；鼓勵 學(xué)生嘗試用多種算法，不用單一的思 維理解算理。 如本冊應(yīng)用題教學(xué)要重視常見數(shù)量關(guān)系的分析和實際 應(yīng) 用的訓(xùn)練，教學(xué)力求題材內(nèi)容生活化、呈現(xiàn)方式多樣化、 教學(xué)活動實 踐化。 （五）改進教學(xué)評估方法。 教學(xué)評估有利于促進學(xué)生的發(fā)展， 注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過 程的考察。 在評估結(jié)果的處理上，注意多種方式的 結(jié)合，是評估 的方式和手段多樣化。 對知識和技能的評估，盡量做到 試

8、題類型多樣化，難 度適當(dāng)，不出助長死記硬背的題目，著重觀察計 算的正確 性，計算中的思考活動，對基本數(shù)量關(guān)系的理解和對空間關(guān) 系的認(rèn)識，解決簡單的實際問題的能力，要更多的重視自身 的縱向比 較，更多的關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，具備了什 么能力，而不是首先 關(guān)注他們知識和能力上的缺陷。 評價體現(xiàn)激勵的作用，承認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí) 的個體差異，積 極鼓勵和肯定每一個學(xué)生的進步。 四、教學(xué)進度執(zhí)行 周次 日期 教學(xué)內(nèi)容 課時 情況 1 2 31 2 3 第一單元第一單元 第二單元第二單元第三單元第三單元第四單元第四單 元認(rèn)識更大的數(shù)認(rèn)識更大的數(shù)線與角線與角乘法乘 法圖形的變換 圖形的變換6 6 課時 6 6 6 6 6 6 6 6 6 64 5 6 789 6 6 6 6 6 6 6 6 6 64 5 6 789 期中復(fù)習(xí)期中考試 10 11 12 13 1410 11 12 13 14 - 第五單元 第五單元 第六單 元 第六單元 一 第七單元 15 16 17