第十二章 B 物質(zhì)的放射性及其應用

1、資源信息表標 題第十二章 B 物質(zhì)的放射性及其應用關(guān)鍵詞放射性 射線 輻射描 述本教學設計包括： 一、教學任務分析二、教學目標三、教學重點與難點四、教學資源五、教學設計思路六、教學流程七、操作案例學 科高中物理 二年級 第二冊 第十二章B節(jié)語 種漢語媒體格式.doc學習者學生資源類型文本類素材課程類型高中基礎型課程作 者唐黎明單 位寶山區(qū)教師進修學院地 址上海市寶山區(qū)團結(jié)路29號Emailtlm196501B 物質(zhì)的放射性及其應用寶山區(qū)教師進修學院 唐黎明一、教學任務分析1896年湯姆孫發(fā)現(xiàn)電子，從而揭示了原子并非是構(gòu)成物質(zhì)的最小單元，本節(jié)“天然放射性現(xiàn)象”進一步揭示原子核是可分的，本節(jié)內(nèi)容是

2、學生認識物質(zhì)結(jié)構(gòu)的一個不可或缺的環(huán)節(jié)，也是部分學生深入學習“放射性衰變”的基礎。為了研究射線的性質(zhì)，需要借助電場，為此學生要了解帶電粒子在電場中偏轉(zhuǎn)運動。因為要探討射線粒子的電離作用，所以學生要知道電離的概念。教材對探測放射線的儀器及實驗“用G-M傳感器探測射線”作了簡單介紹，不作教學要求，教材中“放射性同位素作為示蹤原子”是拓展型課程中的選學內(nèi)容，也不屬本設計的教學內(nèi)容。本設計首先通過復習提問，引入課題，其次通過學生閱讀教材，然后討論，得到關(guān)于天然放射性現(xiàn)象的基本知識。再次通過學生閱讀教材、討論及教師講解，梳理出三種射線的本質(zhì)及其基本特點；通過老師講解、學生傾聽，使學生了解放射性的幾種應用。

3、最后，通過學生閱讀教材、討論，使學生領(lǐng)略居里夫人的風采。利用放射性在診病治療、工業(yè)探傷等方面的應用和防護的知識，可使學生感悟科學、技術(shù)與社會的關(guān)系，介紹居里夫人等科學家為科學獻身的事跡，可使學生領(lǐng)略科學家的崇高思想境界。二、教學目標1、知識與技能（1）知道天然放射現(xiàn)象。（2）知道、射線的本質(zhì)和基本特性。（3）知道射線的基本應用與防護方法。2、過程與方法通過學習、射線感受利用電場來研究微觀粒子的方法3、態(tài)度、情感與價值觀（1）通過了解放射性在診病治療、工業(yè)探傷等方面的應用和放射線的防護，感悟科學、技術(shù)與社會的關(guān)系。（2）通過了解居里夫人等科學家為科學獻身的事跡，領(lǐng)略科學家的崇高思想境界。三、教學

4、重點和難點重點：、射線的本質(zhì)和基本特性。難點：、射線在電場中的軌跡。四、教學資源1、視頻圖片：教材第27頁圖12-9、圖12-10，教材第28頁圖12-11、圖12-12，教材第33頁圖12-18，教材第35頁圖12-21。2、課件：放射性現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)五、教學設計思路 本設計的內(nèi)容包括四個方面：一是關(guān)于天然放射性現(xiàn)象的基本知識，二是三種射線的本質(zhì)及其基本特點，三是放射性的幾種應用，四是居里夫人成功的人生及優(yōu)秀品質(zhì)。本設計的基本思路是：復習提問“1896年湯姆孫發(fā)現(xiàn)電子，這一事實說明了什么？”及設問“什么現(xiàn)象表明原子核有結(jié)構(gòu)？”，引入課題。其次，要求學生閱讀自教材第27頁至第28頁上面第一段，思考

5、：誰首先發(fā)現(xiàn)天然放射性現(xiàn)象？追隨者有誰？要知道的概念有哪些？然后討論，得到關(guān)于天然放射性現(xiàn)象的基本知識。再次，要求學生閱讀教材第28頁至第29頁上面第二段，然后完成學習任務單（見教案），梳理出三種射線的本質(zhì)及其基本特點。第四，通過學生閱讀教材第34頁“歷史回眸”，概括出居里夫人成功的人生及優(yōu)秀品質(zhì)。本設計要突出的重點是：、射線的本質(zhì)和基本特性。方法是：通過學生自己閱讀自教材第27頁至第28頁上面第一段的內(nèi)容，按照預先設計和學習任務單，梳理出三種射線的本質(zhì)及其基本特點。本設計要突破的難點是：、射線在電場中的軌跡。方法是：通過視頻圖片及相關(guān)課件，結(jié)合電場知識進行分析、講解。完成本設計的內(nèi)容需1課時

6、。六、教學流程1、教學流程圖情景復習提問活動I閱讀討論關(guān)于天然放射性現(xiàn)象的基本知識活動III講解傾聽活動II閱讀、討論講解三種射線的本質(zhì)及基本特性活動IV閱讀討論居里夫人的成長及科學研究放射性的應用2、流程圖說明情景 復習提問：1896年湯姆孫發(fā)現(xiàn)電子，這一事實說明了什么呢？（要求學生回答）講解：不但原子有結(jié)構(gòu)，組成原子的原子核也有結(jié)構(gòu)，那么什么現(xiàn)象表明原子核有結(jié)構(gòu)呢？。活動I 要求學生閱讀自教材第27頁至第28頁上面第一段，思考：誰首先發(fā)現(xiàn)天然放射性現(xiàn)象？追隨者有誰？要知道的概念有哪些？然后討論?；顒覫I 要求學生閱讀教材第28頁至第29頁上面第二段，然后完成學習任務單（見教案）?；顒覫II

7、 結(jié)合教材第33頁圖12-18，介紹放射性的5種應用?；顒覫V 學生閱讀教材第34頁“歷史回眸”，概括出居里夫人成功的人生及優(yōu)秀品質(zhì)。3、教學主要環(huán)節(jié) 本設計可分為五個主要的教學環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)，復習提問引入課題。第二環(huán)節(jié)，通過學生閱讀教材，然后討論，得到關(guān)于天然放射性現(xiàn)象的基本知識。第三環(huán)節(jié)，通過學生閱讀教材、討論及教師講解，梳理出三種射線的本質(zhì)及其基本特點。第四環(huán)節(jié)，通過老師講解、學生傾聽，使學生了解放射性的幾種應用。第五環(huán)節(jié)，通過學生閱讀教材、討論，使學生領(lǐng)略居里夫人的風采。七、教案示例（一）教學過程1、引入新課復習提問：1896年湯姆孫發(fā)現(xiàn)電子，這一事實說明了什么呢？（要求學生回答）講解

8、：不但原子有結(jié)構(gòu)，組成原子的原子核也有結(jié)構(gòu)，那么什么現(xiàn)象表明原子核有結(jié)構(gòu)呢？2、天然放射性現(xiàn)象要求學生閱讀自教材第27頁至第28頁上面第一段，思考：誰首先發(fā)現(xiàn)天然放射性現(xiàn)象？追隨者有誰？要知道的概念有哪些？然后討論。3、三種射線要求學生閱讀教材第28頁至第29頁上面第二段，完成下面任務：（1）填空：由教材圖12-11可知粒子帶_電，粒子帶_電，光子_電（填“帶”或“不帶”）。（結(jié)合結(jié)合課件放射性現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)講解）（2）完成表格表一三種粒子電荷量質(zhì)量粒子粒子（電子）光子表二三種射線本質(zhì)速度貫穿本領(lǐng)電離作用射線射線射線4、放射性的應用及輻射的防護結(jié)合教材第33頁圖12-18，介紹放射性的應用： 利用

9、射線探傷儀檢查金屬內(nèi)部有沒有砂眼或裂紋 利用射線消除機器運轉(zhuǎn)產(chǎn)生的有害靜電 利用射線使DNA發(fā)生突變，培育出新的優(yōu)良品種 經(jīng)射線照射過的食品可長期保存 用放射線可治療惡性腫瘤5、居里夫人與放射性的研究學生閱讀教材第34頁“歷史回眸”，從中領(lǐng)略到：居里夫人求學時學習成績優(yōu)異；科學研究廢寢忘食，前赴后繼，成果卓越；為人謙虛，不計名利的品質(zhì)。（二）作業(yè)布置課后完成教材配套練習冊本節(jié)中相關(guān)習題（三）板書設計B 物質(zhì)放射性及其應用1天然放射性現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)：1896年法國物理學家貝克勒爾首先發(fā)現(xiàn)意義：揭示了原子核結(jié)構(gòu)的復雜性概念：天然放射性現(xiàn)象、放射性、放射性元素放射性元素：例如鈾、釙、鐳2 三種射線表一三種粒子電荷量質(zhì)量粒子2個單位正電荷約氫原子質(zhì)量的4倍粒子（電子）一個單位負電荷質(zhì)量極小光子不帶電表二三種射線本質(zhì)速度貫穿本領(lǐng)電離作用射線粒子流約c/10很小很強射線電子流約c較強較弱射線光子流c很強很小3放