班級(jí)培優(yōu)補(bǔ)差學(xué)期工作方案

1、班級(jí)培優(yōu)補(bǔ)差學(xué)期工作方案班級(jí)培優(yōu)補(bǔ)差學(xué)期工作方案1 一、指導(dǎo)思想： 依據(jù)英語學(xué)科的自身特點(diǎn)，在本階段的培優(yōu)工作立足于激發(fā)和培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，使同學(xué)樹立自信念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，進(jìn)展自主學(xué)習(xí)的力量和合作精神;使同學(xué)在嫻熟英語基礎(chǔ)學(xué)問的基礎(chǔ)上，提升聽、說、讀、寫技能，形成綜合語言運(yùn)用力量;培育同學(xué)的觀看、記憶、思維、想象力量和創(chuàng)新精神;關(guān)心同學(xué)了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和進(jìn)展打下良好的基礎(chǔ)。 二、工作目標(biāo)： (一)面對(duì)高二班級(jí)全體優(yōu)生，讓優(yōu)生保持前進(jìn)的勢(shì)頭，有進(jìn)展的空間和愿望。 (二)采納多種活動(dòng)途徑，提倡體驗(yàn)參加。利用小組

2、合作，合理分組，優(yōu)中培優(yōu);互幫互助，優(yōu)中帶差。采納多種評(píng)價(jià)方式，爭取人人進(jìn)步。 (三)要多留意關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的心理。他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中都回多多少少存在一些心理問題，這不免會(huì)影響同學(xué)學(xué)習(xí)的效率，從而出現(xiàn)學(xué)習(xí)效果不抱負(fù)的現(xiàn)象。因此，平常多觀看，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺，準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)，這對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)是很有關(guān)心的。 三、詳細(xì)措施： (一)堅(jiān)持培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣： 1、連續(xù)培育英語晨讀習(xí)慣。在晨讀課上，要求這些優(yōu)生不僅僅是完成老師布置的晨讀任務(wù)，主要要關(guān)注自己的語音，語調(diào)，以及在識(shí)記后的運(yùn)用力量，這方面老師要在每節(jié)晨讀課上都要多檢查，多關(guān)注。 2、連續(xù)堅(jiān)持鼓舞優(yōu)等生關(guān)心優(yōu)生差科生。通過異質(zhì)小組的合作學(xué)習(xí)，讓優(yōu)等生帶動(dòng)優(yōu)生差科

3、生，小組間相互競爭、相互合作、相互監(jiān)督。形成良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。 (二)抓緊課堂40分鐘。 1、對(duì)書本基礎(chǔ)學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行過關(guān)，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問與交際運(yùn)用力量的訓(xùn)練。努力培育他們的英語學(xué)習(xí)方法和英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂上留意拓展同學(xué)學(xué)問面。 2、課堂教學(xué)中留意準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)、將新舊學(xué)問進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，由舊引新，由舊推新，形成肯定的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能與方法的積淀。 (三)對(duì)英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)突出的同學(xué)進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。 首先要想方法讓成果優(yōu)秀的同學(xué)形成長久的主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法，要對(duì)成果優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行抱負(fù)訓(xùn)練，讓他們把英語學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂趣，成為體現(xiàn)個(gè)人人生意義的行動(dòng)的一部分。其次，要關(guān)心他們確立學(xué)習(xí)的目標(biāo)，引導(dǎo)他們把學(xué)習(xí)分成幾個(gè)階段，

4、每個(gè)階段定一個(gè)目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)就意味著自己勝利了。然后帶著這些成就感，激勵(lì)他們實(shí)現(xiàn)下一個(gè)更大的目標(biāo)。最終，留意從作業(yè)上進(jìn)行肯定的區(qū)分：基礎(chǔ)的抄寫作業(yè)量大大降低或只要保證書寫質(zhì)量就可以免除。主要注意對(duì)力量和技巧的訓(xùn)練。作業(yè)體現(xiàn)學(xué)科特色，做到有的放矢?；A(chǔ)學(xué)問與基本技能的相互結(jié)合。 優(yōu)生差科的輔導(dǎo)更要時(shí)時(shí)留心。首先，上課要多提問，抓住他們的留意力，并抓緊機(jī)會(huì)對(duì)每一位同學(xué)的進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)。留意培育他們的英語學(xué)習(xí)愛好。其次要求他們課后準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)，并跟進(jìn)檢查。對(duì)于基礎(chǔ)學(xué)問要反復(fù)抓，抓反復(fù)。最終，要留意做好思想疏導(dǎo)工作，多溝通、多鼓舞、多關(guān)懷、多愛心、多耐煩、多諒解、多輔導(dǎo)。讓同學(xué)能切身感受到老師對(duì)他的關(guān)愛

5、。 培優(yōu)工作歷來是學(xué)校訓(xùn)練工作成效的一個(gè)關(guān)鍵因素，也是學(xué)科教學(xué)不行缺少的部分。培優(yōu)能夠讓優(yōu)秀的同學(xué)脫穎而出，甚至提高學(xué)校訓(xùn)練的知名度。則可以提高學(xué)科教學(xué)的教學(xué)效率。 班級(jí)培優(yōu)補(bǔ)差學(xué)期工作方案2 一、指導(dǎo)思想 為了實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練、面對(duì)全體同學(xué)，就必需做好特長生的培育和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在特長生的培育和在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)覺閃完點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)訓(xùn)練外，還要注意后進(jìn)生非智力因素與智力因素的的培育。本學(xué)期，依據(jù)九班級(jí)同學(xué)的實(shí)際制定如下方案： 二、同學(xué). 差生：盧亞龍，孫暢 三、學(xué)困生形成緣由狀況分析 1、后進(jìn)生形成的家庭緣由 父母的不良言行舉止挺直影響著孩子的健康成長。農(nóng)村

6、家庭父母繁忙沒有過多的時(shí)間來顧忌孩子的學(xué)習(xí)。 2、后進(jìn)生形成的學(xué)校緣由 老師思想訓(xùn)練不力以及片面追求成果，對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不準(zhǔn)時(shí)。 3、非智力因素(個(gè)人緣由) 盧亞龍同學(xué)本身比較聰慧。他之所以走進(jìn)差生行列，這與他從學(xué)校習(xí)習(xí)慣不好有挺直緣由。他怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丟失信念與士氣。又認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最終走進(jìn)"雙差生"行列。 孫暢同學(xué)英語很差，只能熟悉26個(gè)母字，對(duì)于音標(biāo)卻一點(diǎn)也不通。拼讀根本不會(huì)，只能靠死記硬背，而且今日教一個(gè)明天又忘了。這讓我特別焦急。家長又不協(xié)作，找家長

7、根本不來。要去家訪又怕被家長拒之門外。(聽說家長智力有問題)。所以始終也不能與家長溝通。 三、培育優(yōu)生，轉(zhuǎn)化學(xué)困生措施、方法。 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化: 1、培育后進(jìn)生的自信念。只有樹立起后進(jìn)生的自信念，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。 2、要用科學(xué)的方法訓(xùn)練后進(jìn)生。 3、對(duì)后進(jìn)生多寬容，少責(zé)怪。 4、班主任不僅要留意培育后進(jìn)生的學(xué)習(xí)愛好。留意培育其愛好的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中用心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。 5、作為班主任必需想方設(shè)法培育學(xué)具有頑強(qiáng)的意志。 6、老師的輔導(dǎo)要準(zhǔn)時(shí)，以后我下決心利用課余時(shí)間給他們補(bǔ)課。爭取取得成效。 7、家庭的協(xié)作是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外部

8、條件。父母在同學(xué)成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學(xué)校、家長會(huì)議、家訪等多種形式與家長相互溝通，溝通信息。 優(yōu)生的培育：依據(jù)這類同學(xué)的特長，擅長做一些難度較大的題，對(duì)于課本上的習(xí)題，她們總覺得不夠做了。針對(duì)此狀況，我常常利用自習(xí)課的時(shí)間給她們出一些難度大的題，或是奧數(shù)題。每天一道，培育她們思維的靈敏性，敏捷性，使他們的數(shù)學(xué)思維力量逐步培育起來?？傊?，只要我們共同努力，堅(jiān)決信念，科學(xué)訓(xùn)練，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素養(yǎng)訓(xùn)練的一個(gè)重要方面和老師義不容辭的責(zé)任，這些遲開的花朵將絢麗多彩。 班級(jí)培優(yōu)補(bǔ)差學(xué)期工作方案3 轉(zhuǎn)瞬間，學(xué)期將盡。本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)六班級(jí)(2)班的數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)是不太受

9、同學(xué)歡迎的學(xué)科，只是迫于生學(xué)的壓力，同學(xué)不得不學(xué)，因此，數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，培優(yōu)補(bǔ)差工作就顯得更為重要。在這方面，我也挺留意，現(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)如下： 一、對(duì)于優(yōu)秀生來說，重在培育其學(xué)習(xí)力量。對(duì)于成果優(yōu)異的同學(xué)來說，他們學(xué)習(xí)力量強(qiáng)，自覺性強(qiáng)，這都是他們成果優(yōu)異的一個(gè)重要緣由。但盡管這樣，在課堂上，他們可能是學(xué)習(xí)的高手，但在課下，他們卻不肯定會(huì)學(xué)習(xí)。特殊是六班級(jí)的同學(xué)，剛?cè)雽W(xué)校時(shí)間不長，對(duì)學(xué)習(xí)方法的問題還并不是很明確。因此，應(yīng)更多地培育他們學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣。例如，在課堂上，從復(fù)習(xí)，新授，練習(xí)，提高，小結(jié)等方面培育他們獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使他們養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能交給他

10、們的交給他們自己解決，盡量培育他們較強(qiáng)的學(xué)習(xí)力量。課下，則對(duì)他們布置額外的任務(wù)，使他們?cè)诎盐栈镜膶W(xué)習(xí)學(xué)問的同時(shí)，盡可能培育其更強(qiáng)的學(xué)習(xí)力量。 二、對(duì)于中等生來說，重在培育其學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于多說中等生來說，他們可能是課堂上學(xué)習(xí)的乖乖者，這是他們的優(yōu)點(diǎn)，你交給他們幾個(gè)，他們就學(xué)幾個(gè)，你讓他們?cè)鯓幼?，他們就怎么做，而一旦離開老師的關(guān)心，他們則變得不知所措。因此，培育其會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)好習(xí)的習(xí)慣尤其重要。本學(xué)期，正是基于這樣的考慮，所以，我在課堂上尤其重視學(xué)案的利用，給出同學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，指出學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，供應(yīng)同學(xué)學(xué)習(xí)的素材，關(guān)心同學(xué)漸漸養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時(shí)，結(jié)合他們學(xué)習(xí)有余，敏捷不足的特點(diǎn)，通過附加的學(xué)習(xí)

11、素材，培育他們敏捷的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。 三、對(duì)于學(xué)困生來說，培育他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們學(xué)習(xí)的信念。對(duì)于一個(gè)班來說，學(xué)困生經(jīng)常是一個(gè)不小的群體。他們成果不好，經(jīng)常與他們的基礎(chǔ)不好、學(xué)習(xí)力量差、學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭有著很大的關(guān)系，同時(shí)也與部分同學(xué)的學(xué)習(xí)看法有很大的關(guān)系。本學(xué)期，在這個(gè)方面，我更多的是做這部分同學(xué)的思想工作，但效果并不明顯。對(duì)于一部分同學(xué)來說，他們雖然基礎(chǔ)差，但并不放棄，這樣的同學(xué)，不僅需要老師的鼓舞，更需要老師的關(guān)心。還有一部分同學(xué)則與其學(xué)習(xí)看法有著很大的關(guān)系，他們雖然腦子聰慧，卻并不珍惜，所以需要做更多的思想工作。通過本學(xué)期的教學(xué)，我發(fā)覺，僅靠鼓舞，關(guān)心，對(duì)這部分同學(xué)是不夠，必要時(shí)更需要嚴(yán)峻

12、的批判，這樣才可能使他們轉(zhuǎn)變不正確的看法。同時(shí)，學(xué)困生轉(zhuǎn)化并非一個(gè)所能為，所以，有時(shí)，我還經(jīng)常通過各種解決的方法，以養(yǎng)成他們足能互幫的氣氛。 班級(jí)培優(yōu)補(bǔ)差學(xué)期工作方案4 一學(xué)期以來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班級(jí)組老師們的關(guān)懷和支持下,我在培優(yōu)補(bǔ)差工作過程中,能依據(jù)實(shí)際狀況,有步驟、有措施地落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差的內(nèi)容,使同學(xué)能較好的得到進(jìn)展。 通過內(nèi)化訓(xùn)練,同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大地被調(diào)動(dòng)起來,不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的改變,以前是“要我學(xué)”,現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師關(guān)心同學(xué)獵取一個(gè)個(gè)小勝利,同學(xué)的自信念,意志力得到很大的

13、提高。 現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下: 1、教學(xué)觀念的主動(dòng)轉(zhuǎn)化,家長的熱心協(xié)作。在工作過程中,老師的觀念能主動(dòng)轉(zhuǎn)化,由以前看分?jǐn)?shù),注意優(yōu)生的輔導(dǎo),對(duì)學(xué)困生耐煩不足,恨鐵不成鋼,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)同學(xué),以培育同學(xué)素養(yǎng)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中能找出每個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),用進(jìn)展的眼完看自己,分析別人，主動(dòng)對(duì)待同學(xué)的每一個(gè)閃完點(diǎn),恰如其分地對(duì)他們進(jìn)行鼓舞性評(píng)價(jià)。同時(shí)，家長能熱心協(xié)作,使得每一位同學(xué)能安心于課堂的學(xué)習(xí)。在日常教學(xué)中，常常與家長保持聯(lián)系，詢問家長同學(xué)在家里的表現(xiàn)狀況，并把同學(xué)在校表現(xiàn)反饋給家長，和家長合作找出一個(gè)合適的方法來關(guān)心學(xué)困生。家長在家督促孩子完成當(dāng)天布

14、置的作業(yè)。要求每個(gè)同學(xué)每天要把作業(yè)按時(shí)完成，對(duì)于在檢查時(shí)沒能按時(shí)完成作業(yè)的同學(xué)，要求他在檢查的那天放學(xué)時(shí)完成。經(jīng)過一學(xué)期的嚴(yán)格要求，文智雄、陳子琪、王奕、陳藝楠、孫晨陽等五名同學(xué)也能按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，學(xué)習(xí)成果有所提高，尤其是王奕同學(xué)的學(xué)習(xí)成果有很明顯的提高。而陳子琪則由開學(xué)初期怕進(jìn)學(xué)校到喜愛學(xué)校，怕學(xué)習(xí)到愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)了，學(xué)習(xí)成果現(xiàn)在已能保持優(yōu)良。 2、在班級(jí)里建立同學(xué)的學(xué)習(xí)檔案,依此進(jìn)行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級(jí)里努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,轉(zhuǎn)變老師補(bǔ)課,留課的習(xí)慣,把問題交給同學(xué)去獨(dú)立解決,老師只起指導(dǎo)作用。其次,依據(jù)同學(xué)的力量,對(duì)各層次的同學(xué)分別有不同的

15、完成目標(biāo),由易而難,逐層推動(dòng)。 3、充分發(fā)揮同學(xué)相互訓(xùn)練,自我訓(xùn)練的作用。摸清同學(xué)相關(guān)儲(chǔ)備學(xué)問,基礎(chǔ),力量和心理預(yù)備的實(shí)際,把起點(diǎn)放在同學(xué)努力一下就可以達(dá)到的水平上,使新舊學(xué)問產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。在實(shí)際教學(xué)中,依據(jù)同學(xué)實(shí)際細(xì)心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力爭做到精講精練，快速反饋,準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺同學(xué)存在的問題,準(zhǔn)時(shí)矯正及調(diào)整教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避開課后大面積補(bǔ)課。 在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中,我主要實(shí)行了這樣一些措施: 1、培優(yōu)重在拔尖,補(bǔ)差重在提高。 2、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì),讓優(yōu)生吃得飽,讓學(xué)困生吃得好。 3、課外輔導(dǎo),利用每天下午空堂課的時(shí)間,組織同學(xué)加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。 4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),指

16、名讓他輔導(dǎo)一學(xué)困生,并介紹方法讓學(xué)困生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)愛好。 5、對(duì)于學(xué)困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在嫻熟的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理力量,尤其是在學(xué)習(xí)看法的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高方面要付出一些努力。 6、鼓舞優(yōu)生多做創(chuàng)新的事情,多鉆研難題。 在一學(xué)期的時(shí)間里,雖然我在培優(yōu)補(bǔ)差工作中有些收獲,但還存在著一些問題,如訓(xùn)練教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn)。但我信任培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作肯定能越做越好的。 班級(jí)培優(yōu)補(bǔ)差學(xué)期工作方案5 一、指導(dǎo)思想 把老師的關(guān)愛奉獻(xiàn)給全體同學(xué)：“幫同學(xué)一把，帶他們一同上路”。對(duì)優(yōu)生施加壓力，嚴(yán)格要求;對(duì)差生高看一眼，厚愛三分。重在補(bǔ)差，旨在提高，以限度的耐煩和恒心補(bǔ)出成

17、效。 二、差因分析 查找根源，發(fā)覺造成學(xué)習(xí)困難的緣由有生理因素，也有心理因素，但更多的是同學(xué)自身緣由。 1、志向性障礙：學(xué)習(xí)無目的性、無主動(dòng)性和主動(dòng)性，對(duì)自己的日常學(xué)習(xí)抱自暴自棄的看法，把接受在校訓(xùn)練的活動(dòng)看作是套在自己身上的精神枷鎖。如：冶海龍等同學(xué)。 2、情感性障礙：缺乏主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時(shí)間的推移，學(xué)問欠帳日益增加，成果每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視老師的目完，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學(xué)習(xí)困難同學(xué)。如：謝完輝等同學(xué)。 3、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)困難同學(xué)通常沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏愛好，把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成父母老師交給的差

18、事。他們一般貪玩，上課留意力不集中，自控力量差，較任憑，上課不聽講，練習(xí)不完成，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)不能獨(dú)立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請(qǐng)教他人。不能用正常的規(guī)律思維和合理的推理分析來對(duì)待學(xué)習(xí)。他們對(duì)自己要求不高，甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長，學(xué)習(xí)并沒有變成他們內(nèi)在的需要。如：馮強(qiáng)、米軍等同學(xué)。 4、環(huán)境因素，其中家庭訓(xùn)練因素是造成同學(xué)學(xué)習(xí)困難的一個(gè)突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導(dǎo)力量。有的家長對(duì)子女的訓(xùn)練方式簡潔粗暴，缺乏耐煩;有的缺乏訓(xùn)練，缺少關(guān)懷，放縱孩子，甚至認(rèn)為讀書無所謂，有的說：“我不識(shí)字不也過得很好。”這大大挫傷了孩子的

19、上進(jìn)心。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束總之，家庭的文化氛圍差，使同學(xué)的學(xué)習(xí)受到了干擾，造成了學(xué)習(xí)上的困難。如：冶會(huì)江等同學(xué)。 三、實(shí)行的措施 由于各種不同的緣由造成了同學(xué)的學(xué)習(xí)困難，從而使這些同學(xué)自卑，自暴自棄。但是，他們真的是不想上進(jìn)嗎?不是。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此，我們針對(duì)造成學(xué)習(xí)困難的緣由著重從以下幾個(gè)方面入手。 1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難同學(xué)正確熟悉自我 學(xué)習(xí)困難同學(xué)不擅長自我評(píng)價(jià)、自我推斷和自我反應(yīng)，因而簡單降低學(xué)習(xí)目標(biāo)，放棄鍥而不舍的學(xué)習(xí)努力。老師有責(zé)任關(guān)心他們正確熟悉自我，形成恰當(dāng)?shù)淖晕乙庾R(shí)。關(guān)心他們查找學(xué)習(xí)困難的真正緣由，以利于

20、取長補(bǔ)短，擺脫學(xué)習(xí)困難的逆境。 2、培育良好的學(xué)習(xí)看法 正確的學(xué)習(xí)看法是提高學(xué)習(xí)成果的重要因素。學(xué)習(xí)看法端正的同學(xué)一般學(xué)習(xí)較為長久、仔細(xì)，即使是自己不感愛好的科目和內(nèi)容，他也可以對(duì)它持比較主動(dòng)的看法，克服困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。所以在激發(fā)同學(xué)愛好的同時(shí)，要注意同學(xué)學(xué)習(xí)看法的培育。 3、優(yōu)化課堂教學(xué)的手段 學(xué)習(xí)困難同學(xué)的形成有一個(gè)過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的，這是一個(gè)漸變的過程。教學(xué)由易到難，使同學(xué)層層有進(jìn)展，處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動(dòng)交替進(jìn)行，多為同學(xué)供應(yīng)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)同學(xué)進(jìn)步準(zhǔn)時(shí)鼓舞，發(fā)覺問題即刻訂正。對(duì)待不同的同學(xué)采納不同的教學(xué)方法。 4、訓(xùn)練他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí) 從某種意義上說，學(xué)習(xí)困

21、難同學(xué)的困難是不知道如何學(xué)習(xí)，關(guān)心他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的關(guān)鍵應(yīng)當(dāng)是把握學(xué)習(xí)策略。應(yīng)結(jié)合語文學(xué)科的學(xué)問特點(diǎn)，關(guān)心他們把握掌握自己知覺、留意、記憶和思維活動(dòng)的一般認(rèn)知策略、解決本學(xué)科問題的特別策略、反省認(rèn)知策略和學(xué)習(xí)努力程度調(diào)控策略等，對(duì)學(xué)習(xí)困難同學(xué)改進(jìn)學(xué)習(xí)確定是有益的。 5、激發(fā)奇怪心，引發(fā)求知欲 在講授教學(xué)內(nèi)容之前，先提出一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際生活問題，引起他們的奇怪心。為學(xué)習(xí)困難同學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境，問題要小而詳細(xì)，新奇好玩，有啟發(fā)性，并有適當(dāng)?shù)碾y度，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學(xué)習(xí)困難同學(xué)的求知欲，也要留意學(xué)問的積累。他們的基礎(chǔ)學(xué)問較差，只有當(dāng)某一學(xué)問領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)問累積到肯定程度時(shí)，才有可能使他

22、們對(duì)這一領(lǐng)域的學(xué)問產(chǎn)生求知欲望。 6、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，提高個(gè)別輔導(dǎo)的質(zhì)量 關(guān)心學(xué)習(xí)困難同學(xué)是一項(xiàng)長期的工作。在課堂教學(xué)中要能照看到這些同學(xué)，針對(duì)他們的實(shí)際狀況提出不同的要求，實(shí)行不同的訓(xùn)練措施。對(duì)在課堂上沒有解決的問題，老師關(guān)心補(bǔ)缺。為了補(bǔ)缺補(bǔ)差，我們要利用空堂課、自習(xí)課對(duì)學(xué)習(xí)困難同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)課。作業(yè)要做到區(qū)分對(duì)待。還應(yīng)主動(dòng)開展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差，關(guān)心他們一起進(jìn)步。 7、提倡主動(dòng)鼓舞評(píng)價(jià) 學(xué)習(xí)困難同學(xué)的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批判聲中、訓(xùn)斥聲的逆境中成長起來的，他們很少被人表揚(yáng)和贊許，漸漸產(chǎn)生悲觀、絕望、缺乏自信等消極心情?！鞍笥谛乃馈?，這就要求我們對(duì)他們特

23、殊厚愛，要化腐朽為奇妙，要把這些生銹的鎖一把一把地打開，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊，鼓舞他們抬起頭來走路。因此，要敬重同學(xué)的人格，重視同學(xué)的存在，公平對(duì)待每位同學(xué)，常常與同學(xué)溝通。對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步也準(zhǔn)時(shí)確定和表揚(yáng)，進(jìn)步大的還要嘉獎(jiǎng)。 8、賜予同學(xué)勝利的機(jī)會(huì) 學(xué)習(xí)困難同學(xué)遭受到的各種挫折和失敗甚多，簡單體驗(yàn)到焦慮擔(dān)心、生氣等消極的心情。這些消極心情反過來又阻礙他們的學(xué)習(xí)。相反，勝利感卻能使同學(xué)在輕松開心中學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)愛好。學(xué)習(xí)困難同學(xué)并非什么都差，他們往往具有某些別人比不上的特長。我們的老師應(yīng)制造條件讓他們展露自己的特點(diǎn)，包括課內(nèi)增加同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)口、閱讀的機(jī)會(huì)

24、，課外開展形式多樣的愛好活動(dòng)，使他們?cè)谙硎軇倮w驗(yàn)后，努力轉(zhuǎn)變他們其他方面的落后狀態(tài)。 班級(jí)培優(yōu)補(bǔ)差學(xué)期工作方案6 一、指導(dǎo)思想 新世紀(jì)召喚新課改，當(dāng)前，學(xué)校語文教學(xué)正處在一個(gè)大的變革之中，作為老師，我們要努力探討如何在語文教學(xué)中進(jìn)行素養(yǎng)訓(xùn)練和培育同學(xué)的創(chuàng)新精神，如何為同學(xué)的終身進(jìn)展打好基礎(chǔ)。同學(xué)的智力進(jìn)展水平不一，要想大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面創(chuàng)新語文課堂，就要切實(shí)抓好班級(jí)的培育補(bǔ)差工作。 我對(duì)二班級(jí)培優(yōu)補(bǔ)差的看法，首先，明確二班級(jí)孩子并非一張白紙，而是一張顏色斑斕的漂亮畫卷。所以，我們能做的是精準(zhǔn)熟悉孩子們的特點(diǎn)，以便有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練輔導(dǎo)。其次，明確學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育將使同學(xué)終身受益，特殊是低段的孩子，許多學(xué)問對(duì)他們來說并不是新學(xué)問，但卻是學(xué)習(xí)習(xí)慣培育的開頭。第三，培優(yōu)補(bǔ)差重在持之以恒。二班級(jí)語文培優(yōu)補(bǔ)差工作方案. 二、培優(yōu)補(bǔ)差意義 1、明確定位，讓同學(xué)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”成為老師致力追求的訓(xùn)練目標(biāo)。 2、當(dāng)今是信息爆炸的時(shí)代，培育同學(xué)學(xué)習(xí)方法。 3、轉(zhuǎn)變觀念，變“應(yīng)試訓(xùn)練”為“素養(yǎng)訓(xùn)練”。 4、立足基礎(chǔ)，從學(xué)校二班級(jí)抓起。 我覺得要作好培優(yōu)補(bǔ)差工作，一要重視課內(nèi)培優(yōu)補(bǔ)差，二要重視課余時(shí)間培優(yōu)補(bǔ)差，三要準(zhǔn)時(shí)與家長取得聯(lián)系同時(shí)作好觀看工作。 三、詳細(xì)內(nèi)容 1、補(bǔ)差內(nèi)容：義務(wù)訓(xùn)練課程蘇教版教科書二班級(jí)上冊(cè)。分為拼音、識(shí)字、口語交際等。 2、培優(yōu)內(nèi)