論高校輔導(dǎo)員在工作中的職責(zé)與定位

1、論高校輔導(dǎo)員在工作中的職責(zé)與定位         摘要：本文從心理健康、道德教育、思想信念教育和思想教育四個(gè)方面，具體闡述了高校輔導(dǎo)員肩負(fù)著的培養(yǎng)出特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重任。并以此為依據(jù)，論述了高校輔導(dǎo)員為較好地勝任和完成黨和國(guó)家交給的具有戰(zhàn)略意義的重任，所應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)和多種能力。 關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員  教育  素質(zhì)  能力          

2、1 高校輔導(dǎo)員的職責(zé)         高校輔導(dǎo)員肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人的重大工作職責(zé)和任務(wù)，面對(duì)的是正處在世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成和的重要時(shí)期的年輕大學(xué)生。青年風(fēng)華正茂、朝氣蓬勃、熱情奔放、聰慧敏感、眼界開闊、思維活躍，教育和管理好他們，順利完成黨和國(guó)家交給的具有戰(zhàn)略意義的重任，必須具有相當(dāng)?shù)乃刭|(zhì)和能力。對(duì)于輔導(dǎo)員來講，在新時(shí)期應(yīng)該賦予其新的內(nèi)涵。輔導(dǎo)員的具體職責(zé)，歸納起來大致有以下四個(gè)方面，即以思想政治教育為主體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)督促、事務(wù)處理和活動(dòng)開展。這四個(gè)方面是

3、具體職責(zé)，而思想政治教育則是根本，四個(gè)方面必須圍繞思想政治教育這個(gè)核心來開展。這幾個(gè)方面具體探討如下：         1.1 思想政治教育 思想政治教育是大學(xué)輔導(dǎo)員最核心和基礎(chǔ)的工作，其他工作都是以思想政治教育為根本的。從傳統(tǒng)上來說，思想政治教育包括三個(gè)方面的內(nèi)容，一是幫助學(xué)生提高政治覺悟和思想意識(shí)水平，用正確的理論武裝學(xué)生的頭腦；二是幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想和信念，包括“三觀”教育、愛國(guó)主義教育等；三是解決學(xué)生一般的思想問題，如各種心理困惑、不良思想等。隨著社會(huì)和客觀形勢(shì)的發(fā)展，單純說教式的思想

4、政治教育已經(jīng)不能滿足當(dāng)代大學(xué)生的需要，像心理健康教育、道德教育、思想信念教育等也在實(shí)際工作中的所占比例逐漸加大，特別是道德教育，隨著市場(chǎng)在中國(guó)影響的日漸擴(kuò)大，傳統(tǒng)的道德價(jià)值觀已經(jīng)崩潰，而新的道德體系尚未建設(shè)起來，生活目標(biāo)不明確、權(quán)利和金錢崇拜、道義和誠(chéng)信缺乏、唯利是圖、金錢至上的風(fēng)氣甚囂塵上。而現(xiàn)在學(xué)校對(duì)個(gè)人道德修養(yǎng)的培養(yǎng)作用也十分有限，大學(xué)輔導(dǎo)員應(yīng)該利用自己的職位優(yōu)勢(shì)，多多的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，使大學(xué)生不但能在學(xué)業(yè)上畢業(yè)，也能在人格修養(yǎng)上畢業(yè)。         1.2 生活指導(dǎo) 大學(xué)生畢竟

5、還沒有完全成年，出門在外，生活經(jīng)驗(yàn)欠缺，遇到問題難免會(huì)手足無(wú)措。作為輔導(dǎo)員，需要與學(xué)生打成一片，了解學(xué)生所需所想，盡力幫助解決學(xué)生生活中遇到的各種問題和困難，并引導(dǎo)學(xué)生逐步的自己解決生活中遇到的各種問題強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，增強(qiáng)獨(dú)立生活的能力。平時(shí)輔導(dǎo)員要確立良好的服務(wù)意識(shí)和“以人為本”的觀念，主動(dòng)與學(xué)生溝通和交流，促使學(xué)生盡快成熟起來。         1.3 事務(wù)處理 在目前條件下，輔導(dǎo)員工作與學(xué)生事務(wù)處理是無(wú)法分離的。根據(jù)學(xué)生事務(wù)的性質(zhì)可以將其分為特別事務(wù)和一般事務(wù)。特別

6、事務(wù)指的是學(xué)生突發(fā)性事件，如疾病、意外傷害以及斗毆等。一般事務(wù)指已有明確規(guī)范、可以按程序來操作的事情，如學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)與評(píng)優(yōu)、學(xué)生資助、學(xué)籍管理、組織發(fā)展、就業(yè)工作以及信息管理、檢查等日常事務(wù)。輔導(dǎo)員從事學(xué)生事務(wù)處理應(yīng)該充分體現(xiàn)“服務(wù)育人”的宗旨，爭(zhēng)取學(xué)生的理解和支持。         1.4 學(xué)習(xí)督促 從小學(xué)一年級(jí)開始，一直到大學(xué)，經(jīng)過十幾年題海戰(zhàn)術(shù)的熏陶，中國(guó)大學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)可謂十分豐富，學(xué)習(xí)意識(shí)十分強(qiáng)烈。所以輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)干預(yù)過多，一般只需負(fù)責(zé)以下幾個(gè)方面即可：一是端正學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念；二

7、是維護(hù)良好的學(xué)習(xí)秩序；三是為學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)何種知識(shí)的能力。         1.5 活動(dòng)開展 學(xué)生活動(dòng)是促進(jìn)青年學(xué)生身心健康的有效途徑，也是對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要形式。輔導(dǎo)員應(yīng)該重視學(xué)生活動(dòng)的開展，但是不應(yīng)該過多的參與，而是起到引導(dǎo)和啟發(fā)的作用，讓學(xué)生自覺組織、自主策劃多種形式的活動(dòng)，如思想性的、學(xué)習(xí)性的、娛樂性的等等，學(xué)生們自己組織的活動(dòng)，形式更新穎，內(nèi)容更豐富，也更能體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的特色。輔導(dǎo)員也不至于將精力過多

8、的消耗在具體瑣碎的事務(wù)中，可以騰下手來多多工作，使其他的工作能更好的開展。當(dāng)然必須要正確處理好活動(dòng)與教育、活動(dòng)與學(xué)習(xí)的關(guān)系，一方面避免活動(dòng)流于形式而影響學(xué)生的積極性，另一方面避免本末倒置耽誤正常的學(xué)業(yè)。 1                    2 輔導(dǎo)員角色的定位         輔導(dǎo)員工作性質(zhì)和特點(diǎn)，決定

9、了輔導(dǎo)員角色并非單一角色，而是復(fù)合多元的角色。如何在眾多角色中科學(xué)地把握輔導(dǎo)員的主要角色，對(duì)輔導(dǎo)員角色給予一個(gè)科學(xué)準(zhǔn)確的定位，一直是廣大工作者普遍探討的問題。據(jù)此，我認(rèn)為，要做好輔導(dǎo)員工作，應(yīng)該科學(xué)定位以下三種角色。         2.1 良師益友 新形勢(shì)下輔導(dǎo)員要扮演的首要角色應(yīng)當(dāng)是良師益友，即做大學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友。由于傳統(tǒng)的師生關(guān)系影響的削弱，新型人際關(guān)系影響的增強(qiáng)以及教育改革等各種因素的影響，加上目前高校輔導(dǎo)員普遍年輕化的特征，綜合決定了高校輔導(dǎo)員開展工作首先要以人為本，和培育良

10、好的師生關(guān)系，這是做好輔導(dǎo)員工作的前提條件。         2.2 協(xié)調(diào)管理者 教育管理，是輔導(dǎo)員角色不可或缺的一環(huán)。然而，隨著法制觀念和法制意識(shí)在大學(xué)生深入，依法治校的呼聲日漸高漲。輔導(dǎo)員作為管理者應(yīng)適應(yīng)環(huán)境變化：一方面把過去經(jīng)常性運(yùn)用的管理手段更多地轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)的、咨詢的方式，；另一方面要逐步降低管理者在輔導(dǎo)員角色組合中的顯要位置，以平等的形象，起到幫助和指導(dǎo)的作用。要達(dá)到上述目地，以下幾個(gè)原則必須要謹(jǐn)記：        

11、 第一，執(zhí)行管理制度不走樣。輔導(dǎo)員作為高校校紀(jì)院規(guī)的主要執(zhí)行者，在執(zhí)行制度過程中保持公平、公正、公開，重事實(shí)依據(jù)，不循私情，一視同仁，才能使管理制度發(fā)揮效能，使輔導(dǎo)員工作有法可依，避免事務(wù)管理過程中出現(xiàn)“人治”現(xiàn)象和腐敗現(xiàn)象。         第二，矯正剛性管理。由于以往剛性管理帶來一系列問題，很多教育工作者呼吁削弱剛性管理，增強(qiáng)柔性管理。筆者認(rèn)為剛性管理不僅不能削弱，相反要加強(qiáng)，加強(qiáng)的部分是加強(qiáng)執(zhí)行和監(jiān)控力度，使管理制度真正執(zhí)行到位，讓制度來管理人，而不是讓學(xué)生來管理，讓學(xué)生怕制度不怕人。這樣可以避免很

12、多人治的弊端。         第三，發(fā)揮協(xié)調(diào)作用。校紀(jì)校規(guī)的執(zhí)行要靠各方面力量共同完成，輔導(dǎo)員主要發(fā)揮協(xié)調(diào)學(xué)校與學(xué)生之間關(guān)系的作用。學(xué)校各職能部門負(fù)責(zé)嚴(yán)格執(zhí)行管理制度，輔導(dǎo)員則應(yīng)重在出現(xiàn)問題前的發(fā)現(xiàn)、執(zhí)行制度中的關(guān)注以及執(zhí)行制度后的思想教育方面下功夫。         2.3 服務(wù)指導(dǎo)者 隨著教育產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展，學(xué)生是教育的消費(fèi)者的觀念逐漸為人們普遍接受。轉(zhuǎn)變觀念，服務(wù)學(xué)生，在服務(wù)中育人，在服務(wù)中指導(dǎo)，是當(dāng)前做好輔導(dǎo)

13、員工作必需的觀念。隨著高等教育持續(xù)深入的改革，學(xué)分制的逐步實(shí)行，學(xué)生自主性顯著增強(qiáng)，包括輔導(dǎo)員在內(nèi)的所有高校教育工作者都必須適應(yīng)這種變化，把工作的著力點(diǎn)轉(zhuǎn)移到服務(wù)和指導(dǎo)學(xué)生的層面上來。         3           結(jié)合我院大學(xué)生實(shí)際情況可知，必須真正的認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想教育重大的戰(zhàn)略意義，并以此明確高校輔導(dǎo)員的重要職責(zé)和為適應(yīng)工作而需必備的素質(zhì)和能力，才能為高校思政教育的開展奠定良好的實(shí)施基礎(chǔ)。要做好輔導(dǎo)員工作，角色定位是應(yīng)當(dāng)首要解決的問題。角色定位準(zhǔn)確，工作效果就好；反之工作效果就差。因此，輔導(dǎo)員只有自覺扮演學(xué)生的良師益友、協(xié)調(diào)管理者和服務(wù)指導(dǎo)者的角色，在學(xué)生思想教育工作實(shí)踐中不斷探索和總結(jié)，成功定位角色，轉(zhuǎn)換角色，才能做好輔導(dǎo)員工作。 ：  1中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育