教師如何提高自身業(yè)務(wù)水平

1、教師如何提高自身業(yè)務(wù)水平社會(huì)和家長(zhǎng)需要好學(xué)校、好老師。有一個(gè)好校長(zhǎng)，才有一所好學(xué)校；有一個(gè)好老師，才會(huì)有好學(xué)生。榜樣的力量是無(wú)窮的，教師的師德修養(yǎng)、知識(shí)水平、談吐甚至舉手投足都會(huì)對(duì)學(xué)生起到一種潛移默化的作用，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著極其重要的影響，這勢(shì)必要求我們教師能真正起到為人師表的作用。學(xué)無(wú)止境，一個(gè)教師不可能一下子掌握上至天文下至地理的所有知識(shí)，而且知識(shí)是不斷更新的，所以我們不能把視野僅僅局限于教科書(shū)，應(yīng)該利用身邊一切有益的媒體充實(shí)自己，不斷接受新知識(shí)、新理念，重視與同事與社會(huì)各界的交流，應(yīng)當(dāng)走在時(shí)代發(fā)展的最前列，而不是捧著幾本教科書(shū)，仍然用墨守成規(guī)的教學(xué)方法，成為“落后”的象征，這必然與

2、我們新時(shí)代的學(xué)生格格不入。作為領(lǐng)路人的教師，應(yīng)該怎樣提高自身業(yè)務(wù)水平呢？一、要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)1、注重理論學(xué)習(xí)，指導(dǎo)行為。陶行知先生說(shuō)：“教育是一種行為，而行為需要理論的指導(dǎo)，沒(méi)有理論的行為，那是盲動(dòng)。”可見(jiàn)，教師的教育行為是要有專家的正確教育理論來(lái)引領(lǐng)的，事實(shí)證明，無(wú)論是搞教育改革或是科研項(xiàng)目研究，都離不開(kāi)理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。鑒于此，我認(rèn)為教師要注重學(xué)習(xí)教育理論和課改理念及國(guó)內(nèi)、市、區(qū)、兄弟學(xué)校和本校先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)習(xí)、分析、研究、總結(jié)，不斷地?cái)U(kuò)寬自己的知識(shí)視野，轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教育觀念，樹(shù)立正確的人才觀、教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，逐步形成具有科學(xué)先進(jìn)、正確的教育理念。用先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)自己的教

3、育教學(xué)實(shí)踐行為，這樣才更好地解決在實(shí)踐和教科研中遇到的困難以及新問(wèn)題，才能使自己盡快地適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，由教書(shū)匠轉(zhuǎn)型成研究型、專家型及名師的角色，才有效地促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。為此，我們學(xué)校也特別注重組織教師開(kāi)展學(xué)習(xí)教育理論,常派老師外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，同時(shí)，學(xué)校還購(gòu)買(mǎi)了一批教育理論名著給教師學(xué)習(xí),教師們通過(guò)自研和外出學(xué)習(xí)及學(xué)校集體培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)交流后,能使自身思想觀念和理論水平有很大的提高。如我們學(xué)校中的許多青年教師通過(guò)學(xué)習(xí)后，他們的理論水平比以前有了較大的提高，深受學(xué)生喜歡。同時(shí)，他們的教育教學(xué)思想行為也有很大的改變，去掉了以前膽怯怕事的心理，大膽地承擔(dān)著學(xué)校對(duì)外開(kāi)放的公開(kāi)課。所以，我們作為一名人民教師要

4、重視學(xué)習(xí)教育理論，用理論來(lái)指導(dǎo)我們?cè)诮逃虒W(xué)中的行為和實(shí)踐工作，促使我們的思想行為不斷更新，專業(yè)成長(zhǎng)速度加快。2、學(xué)會(huì)巧用時(shí)間學(xué)習(xí)在當(dāng)今高科技突飛猛進(jìn)的人才競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代，已不是一個(gè)只要有“一桶水”的理論知識(shí)、有文憑就能當(dāng)好教師的年代，而是要求教師怎樣地從一個(gè)“教書(shū)匠”向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)變的時(shí)代，是一個(gè)學(xué)生向教師挑戰(zhàn)的時(shí)代。如果我們做教師的沒(méi)有更新知識(shí)觀念，勤奮好學(xué)和樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念的話，那么就意味著落后和被淘汰的危機(jī)。所以，作為當(dāng)代的教師，必須要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，要懂得巧用業(yè)余時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，避免與人產(chǎn)生差距，正如著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦所說(shuō)：“人的差異產(chǎn)生在業(yè)余時(shí)間?！边@句話就啟示著我們每一位教師，要懂得利用業(yè)

5、余時(shí)間去學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)“釘子精神”，去擠時(shí)間學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明了學(xué)會(huì)巧用時(shí)間學(xué)習(xí)，是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的快車道。二、要學(xué)會(huì)教學(xué)反思俗話說(shuō)：“有思才有進(jìn)”。教學(xué)反思是促進(jìn)教師專業(yè)快速成長(zhǎng)的有效途徑，是教師對(duì)自己教學(xué)中的一些常見(jiàn)問(wèn)題與現(xiàn)象賦予理性思考，進(jìn)行回顧和反省，從中發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題，探求規(guī)律性的東西，改進(jìn)自己教學(xué)工作中理性認(rèn)識(shí)，提高分析、解決問(wèn)題能力和教育、教學(xué)、教研能力，是有效促進(jìn)個(gè)人專業(yè)水平發(fā)展，成為名師的途徑。正如華東師范大學(xué)葉讕教授所說(shuō)：“一個(gè)教師寫(xiě)了一輩子教案不一定成為名師，但如果寫(xiě)了三年反思則可能成為名師?！边@句話的啟示，說(shuō)明了教學(xué)反思在教師專業(yè)成長(zhǎng)中所起到的重要作用。為此，我們

6、學(xué)校也非常關(guān)注老師教學(xué)反思活動(dòng)，在教學(xué)工作中，我們每位教師應(yīng)學(xué)會(huì)以下幾點(diǎn)反思：（1）反思自己課堂上的教學(xué)設(shè)計(jì)是否切合所教學(xué)生的實(shí)際情況？寫(xiě)教案時(shí)是否做到在備教材的同時(shí)又備學(xué)生？并且，能否在教學(xué)過(guò)程中做到行之有效；（2）反思自己的教學(xué)行為是否符合新課程理念；（3）反思自己的教學(xué)方法、手段是否能解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題；（4）反思自己的教學(xué)三維目標(biāo)是否達(dá)到預(yù)定目標(biāo)；（5）反思自己課后是否及時(shí)總結(jié)課堂教學(xué)的成功與失敗問(wèn)題來(lái)進(jìn)行教學(xué)研究；（6）反思自己與同伴在教學(xué)上有哪些差異；（7）思考今后該如何改進(jìn)不足等問(wèn)題。很多教師通過(guò)教學(xué)反思活動(dòng)后，有效課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)率比以前有了很大的提高。事實(shí)說(shuō)明，學(xué)會(huì)教學(xué)反思是促進(jìn)教

7、師專業(yè)成長(zhǎng)并成為名師的一個(gè)好方法。三、要學(xué)會(huì)不斷改進(jìn)教學(xué)方法實(shí)踐證明，有創(chuàng)才有新。可見(jiàn)，一些專業(yè)水平提升較快的教師，大都來(lái)自于他們對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新性運(yùn)用和深入鉆研探究的結(jié)果，而一些業(yè)務(wù)水平萎縮不進(jìn)能力平平的教師，大都在其原地踏步不前，不思進(jìn)取，在選擇和運(yùn)用教學(xué)方式上存在著守舊思想以及盲目性和隨意性。為此，我們學(xué)校為了使教師學(xué)會(huì)不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，利用遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源給教師觀看，多品味名師講課藝術(shù)和到兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)及和身邊同伴交流研討等活動(dòng)。通過(guò)探究實(shí)踐活動(dòng)，能促使教師不斷用先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)改進(jìn)自己過(guò)去的陳舊教學(xué)方法、手段，學(xué)會(huì)從教育規(guī)律出發(fā)，科學(xué)地不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，學(xué)會(huì)科學(xué)地運(yùn)用現(xiàn)代化教

8、育手段改進(jìn)課堂教學(xué)，在課堂上創(chuàng)設(shè)新穎的有效教學(xué)情境和運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，能夠使較多的學(xué)困生提高課堂的聽(tīng)課率，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐證明，教師多品味名師教學(xué)藝術(shù)，多和身邊的同事交流探討教學(xué)方法，虛心學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),取長(zhǎng)補(bǔ)短，以先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)為依托，以學(xué)生的終身發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，在遵循教育科學(xué)規(guī)律上，大膽改革創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)出個(gè)人獨(dú)具特色的教學(xué)個(gè)性風(fēng)格，在引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的同時(shí)又能促進(jìn)自身“學(xué)會(huì)創(chuàng)新教學(xué)”的本領(lǐng)，這樣才能有利地促進(jìn)教師自身的業(yè)務(wù)水平持續(xù)發(fā)展。四、要學(xué)會(huì)課例研討作為現(xiàn)代的教師要想使自己業(yè)務(wù)水平不斷提升，與課改一同發(fā)展，在上好課的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)課例研討。教師要學(xué)會(huì)圍繞課例的以下幾個(gè)問(wèn)題來(lái)研討：（1）如何使用和開(kāi)發(fā)教材問(wèn)題；（2）如何讓課堂教學(xué)操作最優(yōu)化問(wèn)題；（3）如何使教學(xué)內(nèi)容安排結(jié)構(gòu)恰當(dāng)性問(wèn)題；（4）采取什么樣的教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法問(wèn)題；（5）開(kāi)展形式多樣的課例研討活動(dòng)。例如：在同年級(jí)學(xué)科集體備課組研討；在學(xué)科組內(nèi)通過(guò)互相觀摩課后交流及全校性的觀摩課、示范課、研究課、名師課的學(xué)習(xí)和研討；以及教師間在課堂上出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)和同伴互相交流、研討；或者是上同課異構(gòu)課及同課同構(gòu)不同班上的課研討等活動(dòng)。教師通過(guò)開(kāi)展以上的課例研討活動(dòng)，能有效地提高