數(shù)學(xué)人教版五年級(jí)下冊(cè)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教案

1、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)小龍馬鄉(xiāng)總校北沿村學(xué)校郭素芳一、教學(xué)內(nèi)容分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是該單元的教學(xué)重點(diǎn)之一。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：讓學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，并能初步運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)探究問題、解決問題的過程.情感與態(tài)度：使學(xué)生在分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的探究活動(dòng)中，獲得成功的體驗(yàn)。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：歸納分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的過程及運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決實(shí)際問題。四、教學(xué)方法教法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究，歸納應(yīng)用。學(xué)法：”自主探究一一合作交流”的學(xué)習(xí)方式。五、教具與學(xué)具多媒體課件，三張長(zhǎng)方形紙片，彩筆，直尺等.六、說教學(xué)過程1、

2、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思考(1)嘗試練習(xí)120- 30的商是多少？被除數(shù)和除數(shù)都擴(kuò)大3倍，商是多少？被除數(shù)和除數(shù)都縮小10倍呢？(120+10)+(30+10)=4a、120+30=4b、(120X3)+(30X3)=4c、(120+10)+(30+10)=4大家回憶一下.這是我們學(xué)習(xí)過的一個(gè)什么性質(zhì)呢？被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘上或除以相同的數(shù)(0除外)，商不變。這叫做除法商不變的性質(zhì).商不變的性質(zhì)在分?jǐn)?shù)里這個(gè)性質(zhì)是什么？板書課題：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)2、探究新知?jiǎng)邮謱?shí)踐，初步感知(1)引導(dǎo)學(xué)生帶著問題，以小組為單位，利用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行證明。讓學(xué)生拿出三張同樣的長(zhǎng)方形紙條，分別平均分成2份、4份、8份，并分別

3、把其中的2份、4份、8份涂把涂色的部分用分?jǐn)?shù)表示出來。(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示出來。1 24(3)板書：=q2 48(4)小組合作討論：比較分?jǐn)?shù)的分子和分母：從左往右看，是按照什么規(guī)律變化的？從右往左看，又是按照什么規(guī)律變化的？(5)組織交流證明方法和結(jié)果，交流時(shí)教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)學(xué)生的不同方法給予不同的評(píng)價(jià)。(1)全班交流：不論學(xué)生的觀察結(jié)果是什么，教師要順應(yīng)學(xué)生的思維，針對(duì)學(xué)生的觀察方法，進(jìn)行引導(dǎo)性評(píng)價(jià)觀察角度的獨(dú)特性觀察事物的有序性觀察事物的全面性等。(注意觀察的順序從左到右、從右到左)，0為什么要除外。(2)引導(dǎo)學(xué)生初步總結(jié)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)并板書：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或者除以(0除外)相同數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。4、嘗試練習(xí)例2、把2和10化成分母是12,而大小不變的分?jǐn)?shù)，分子應(yīng)該怎樣變化？變化324的根據(jù)是什么？5、拓張延伸有位老爺爺把一塊地分給三個(gè)兒子。老大分到了這塊地的1,老二分到了這塊地3的2,老三分到了這塊的3老大、老二覺得自己很吃虧，于是三人就大吵起來。剛69,好阿凡提路過，問清爭(zhēng)吵的原因后，哈哈的笑了起來，給他們講了幾句話，三兄弟就停止了爭(zhēng)吵。七、板書設(shè)計(jì):分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)例1、2=(2-2)=14(4-：2)21_14_42一24一8分子和分母同