數(shù)學(xué)人教版五年級下冊分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)反思

1、分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)反思分?jǐn)?shù)的意義對于小學(xué)生來說是一個比較抽象的概念，怎樣讓學(xué)生理解單位“1”的含義？引導(dǎo)學(xué)生一步一步地從具體的實(shí)例中逐步抽象歸納出分?jǐn)?shù)的意義是本節(jié)課所要解決的2個重點(diǎn)問題。因此，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上我淡化形式，注重實(shí)質(zhì)，注意數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，一切以學(xué)生的發(fā)展為根本，以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維為核心，引導(dǎo)學(xué)生在動手實(shí)踐、自主探究與合作交流中體會、領(lǐng)悟單位“1”的含義、進(jìn)而逐步理解分?jǐn)?shù)的意義。（一）數(shù)學(xué)源于生活，回歸生活。現(xiàn)在的學(xué)生生活是豐富多彩的，他們接觸到的世界是五彩繽紛的，他們能夠用不同的生活來感悟書本、理解書本的知識。因此，我用讓學(xué)生說說四分之一的含義引出把一個物體平均分成四份，得到四分

2、之一。然后我利用一盒巧克力，一盒巧克力有四塊，從一個物體過渡到多個物體，引出一個整體。之后通過設(shè)計(jì)活動，讓學(xué)生充分利用學(xué)具找一找8根小棒或2顆棋子的四分之一，目的是讓學(xué)生明白一個整體不僅是一個物體，也可以是多個物體。從而給出單位“1”這個概念。下面一環(huán)節(jié)通過“分一分”去創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，而后再“說一說”，“議一議”的過程中初步體會分?jǐn)?shù)的意義，最后在“想一想”中讓學(xué)生進(jìn)一步內(nèi)化、精煉自己的思維，一步一步的引導(dǎo)學(xué)生歸納出了分?jǐn)?shù)的意義。最后在練習(xí)環(huán)節(jié)又設(shè)計(jì)了解釋生活中分?jǐn)?shù)的活動，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)知識在不知不覺中回歸生活。（二）數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：數(shù)學(xué)教育應(yīng)該“在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和

3、已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”，“幫助他們在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法”，“數(shù)學(xué)應(yīng)源于生活，回歸生活”。教學(xué)時主要采取學(xué)生操作活動的方式，緊緊抓住單位“1”的概念展開教學(xué)，使學(xué)生理解單位“1”不僅可以表示一個物體，也可以表示一個整體的含義。再通過討論引導(dǎo)學(xué)生初步概括出分?jǐn)?shù)的意義。最后，通過讀課本上的定義使學(xué)生明確分?jǐn)?shù)的意義。分?jǐn)?shù)單位的認(rèn)識應(yīng)為這部分的教學(xué)重點(diǎn)。（三）鞏固練習(xí)：在練習(xí)設(shè)計(jì)上還是體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源與生活，回歸生活”這一理念，畢竟現(xiàn)在的學(xué)生生活是豐富多彩的，他們接觸到的世界是五彩繽紛的，他們能夠用不同的生活來感悟書本，因此我設(shè)計(jì)了“解釋生活中的分?jǐn)?shù)”的活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到了生活與數(shù)學(xué)聯(lián)系。當(dāng)然在本節(jié)課中，也出現(xiàn)了很多的不足，比如最顯眼的板書問題，板書比較密，雖然重點(diǎn)比較清晰，但是在視覺上沒有體現(xiàn)出來。另外，在一些細(xì)節(jié)的問題中處理的不好。第三，一分之一能說嗎？是值得我們每個人思考的。通過這節(jié)課，使我認(rèn)識到每一個數(shù)學(xué)知識都是在學(xué)生親身經(jīng)歷了知識產(chǎn)生過程、體驗(yàn)了愉快的學(xué)習(xí)過程之