數(shù)學(xué)人教版六年級(jí)下冊(cè)負(fù)數(shù)讀寫法

1、負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材來源：小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教科書/人民教育出版社2014版內(nèi)容來源：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第一單元主題：負(fù)數(shù)的讀、寫法課時(shí)：3課時(shí)，第2課時(shí)授課對(duì)象：六年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者：孫志敏劉申莊小學(xué)目標(biāo)確定的依據(jù)1、課程標(biāo)準(zhǔn)要求：在實(shí)際情景中理解負(fù)數(shù)，并能解決簡(jiǎn)單的問題。2、教材分析負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是人教版六年級(jí)下冊(cè)第一單元的內(nèi)容,在七年級(jí)上冊(cè)安排了該內(nèi)容的深化。蘇教版在小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)第一單元安排了負(fù)數(shù)的內(nèi)容,北師大版四年級(jí)上冊(cè)有生活中的負(fù)數(shù)這樣的教學(xué)內(nèi)容。我們不難發(fā)現(xiàn),實(shí)驗(yàn)教材都把負(fù)數(shù)“下放”于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)了。這當(dāng)然是出于數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）的規(guī)定,標(biāo)準(zhǔn)將負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)安排在第二學(xué)段“數(shù)與代

2、數(shù)”的知識(shí)體系中,并將具體目標(biāo)定為:在熟悉的生活情境中,了解負(fù)數(shù)的意義,會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。于是我們不難想象負(fù)數(shù)這個(gè)內(nèi)容被“下放”的理由了:第一,負(fù)數(shù)在日常生活中有著較為廣泛的應(yīng)用,學(xué)生經(jīng)常有機(jī)會(huì)在生活中了解負(fù)數(shù)。在小學(xué)階段讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些負(fù)數(shù)的知識(shí),有助于他們理解生活中出現(xiàn)的負(fù)數(shù)的具體意義,拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野、加深數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。第二,通過對(duì)負(fù)數(shù)知識(shí)的了解和學(xué)習(xí),可以擴(kuò)展學(xué)生對(duì)整數(shù)的認(rèn)知范圍。第三,小學(xué)階段對(duì)負(fù)數(shù)知識(shí)的了解可以非常有效地為中學(xué)時(shí)期更好地學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)軸等知識(shí)做好鋪墊。由此可見本課的學(xué)習(xí),意在讓學(xué)生感受負(fù)數(shù)與生活之間的聯(lián)系,并沒有復(fù)雜的概念與計(jì)算,知識(shí)層次相對(duì)較淺。因

3、此筆者認(rèn)為,如何充分地展現(xiàn)負(fù)數(shù)的魅力,激起學(xué)生探索的興趣,是教師在設(shè)計(jì)本課時(shí)值得關(guān)注的問題。學(xué)生分析:學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前,在生活中已經(jīng)有了一些有關(guān)“負(fù)數(shù)”的生活經(jīng)驗(yàn)，只是還未正式提出“負(fù)數(shù)”的概念，因此學(xué)生對(duì)“負(fù)數(shù)”的認(rèn)識(shí)是存在于他們頭腦中的一些模糊的表象，對(duì)于負(fù)數(shù)的讀法、寫法、意義、作用等都還不了解。因此在教學(xué)時(shí)，要利用生活情境讓學(xué)生在潛移默化中使原有的知識(shí)表象逐漸清晰，經(jīng)歷負(fù)數(shù)產(chǎn)生的過程，讓學(xué)生在交流中進(jìn)行思維的碰撞，受到方法的啟示，明確負(fù)數(shù)的相關(guān)知識(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .使學(xué)生能正確地讀寫負(fù)數(shù)。2 .能對(duì)生活中有關(guān)負(fù)數(shù)的事物產(chǎn)生興趣。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1可以細(xì)化為2個(gè)任務(wù)：任務(wù)1、從相反意義的量

4、引入，感知負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能用正負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義的量。評(píng)價(jià)方式：交流式評(píng)價(jià)。任務(wù)2、，在生活情境中認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能結(jié)合實(shí)例說出一個(gè)數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù)。評(píng)價(jià)方式：交流式評(píng)價(jià)和表現(xiàn)式評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)目標(biāo)2可以細(xì)化為2個(gè)任務(wù)：任務(wù)1、會(huì)正確讀出、寫出正數(shù)和負(fù)數(shù)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：結(jié)合實(shí)例正確讀、寫出。評(píng)價(jià)方式：表現(xiàn)式評(píng)價(jià)。任務(wù)2:會(huì)正確寫出正數(shù)和負(fù)數(shù)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能結(jié)合實(shí)例正確寫出。評(píng)價(jià)方式：交流式評(píng)價(jià)。教學(xué)過程:教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)反思劃、節(jié)一激趣導(dǎo)入，揭示目標(biāo)，啟動(dòng)情智。點(diǎn)撥引導(dǎo)，引出課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。1.認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)(1)聯(lián)系“16°C”和“-16°C

5、”以及“500”和“-500”,說一說你肩什么體會(huì)。能用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示溫度計(jì)上的溫度環(huán)節(jié)一自學(xué)交流，質(zhì)疑問難，生成情智。結(jié)合實(shí)例介紹正負(fù)數(shù)的意義的意義。出示自學(xué)提示。提示學(xué)生通過自學(xué)，獨(dú)立解決自學(xué)提示中的問題。(2)什么是負(fù)數(shù)(3)講解負(fù)數(shù)的讀法。(4)什么是正數(shù)。(5)讓學(xué)生通過觀察正數(shù)和負(fù)數(shù)，比較止數(shù)和負(fù)數(shù)的異同。(6)關(guān)于00教師可明確告訴學(xué)生：0既/、是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。你能寫出幾個(gè)負(fù)數(shù)嗎？理解正負(fù)數(shù)的讀寫法。學(xué)生自學(xué)，獨(dú)立解決自學(xué)提示中的問題。環(huán)節(jié)二展示交流，點(diǎn)撥歸納，展現(xiàn)情智。引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)正負(fù)數(shù)的讀法、寫法。出示一組數(shù)，讓學(xué)生指出哪些是正數(shù)，哪些是負(fù)數(shù)。匯報(bào)正負(fù)數(shù)的讀法、寫法。通過觀察、思考，說出正負(fù)數(shù)和0的區(qū)別和聯(lián)系。學(xué)生能讀出、寫出正數(shù)和負(fù)數(shù)能結(jié)合具體情境止確讀寫出正數(shù)和負(fù)數(shù)。劃、節(jié)四鞏固練習(xí)，反饋矯正，發(fā)展情智。出示練習(xí)題。先讓學(xué)生獨(dú)立做，然后引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果和想法。做一做指導(dǎo)學(xué)生完成第1、第2題。匯報(bào)練習(xí)題答案。會(huì)用正負(fù)數(shù)的知識(shí)解決實(shí)際問題。劃、節(jié)五學(xué)生達(dá)標(biāo)，歸納總結(jié)，深化情智。出示當(dāng)堂檢測(cè)題。引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)。課堂小結(jié)說一說你對(duì)負(fù)數(shù)啟r哪些認(rèn)識(shí)。學(xué)生嘗試總結(jié)本節(jié)的收獲。會(huì)用知識(shí)獨(dú)立解決實(shí)際問題。會(huì)歸納出本節(jié)的新知