教師用語規(guī)范

1、教師教學用語規(guī)范一、感恩課堂用語及規(guī)范1、上課前預備鈴響，教師到教室門口巡視，學生保持安靜，做好課前準備。2、上課開始上課鈴響，教師走到講臺前，立正后說:“上課!”班長或值日生喊“起立，老師好！”教師呼：“同學們好!”小學生齊呼：“好好學習，天天向上。謝謝老師!”；師答：“請坐！”；3、教學過程中課堂上教師向學生提問題時，學生應用心思考，舉手準備回答。當教師指名回答問題時，學生起立回答教師所提出的問題。學生回答問題后，教師應用激勵性用語向學生作點評（詳見激勵課堂用語），然后向學生說“請坐”。學生聽課過程中有疑問時，先舉手，經(jīng)教師許可，方可發(fā)言。學生分組交流或論辯，應當用普通話文明得體地進行。學

2、生因事遲到時，應站在教室門口喊聲:“報告!”得到教師回答:“請進”方可進教室。4、課堂結束下課鈴聲響后，教師不得拖堂，立即宣布:“下課”!班長或值日生：“起立”，學生齊聲應:“老師辛苦了，再見!”教師巡視后呼:“謝謝同學們，再見!”學生等教師離開講桌出門時，方可離開座位。二、激勵課堂用語1看到這個問題你想到了什么？/你想提出什么問題？2誰能試一試？/誰敢試一試？3你說的辦法真好，還有其它辦法嗎？4你找到了什么規(guī)律？應用這規(guī)律可解決什么問題？5你從上面可獲取什么信息？6對!/很好！/不錯！!/你真行！/你真棒！/你是最棒的！/你真聰明!/你真會動腦筋！/你頭腦真靈活！/你理解力真強！/你反應真快

3、，真不簡單！/等等7你真是個愛思考的學生，值得大家學習。8你與從不同，讓人刮目相看。9說得真好，真了不起！10會提問的孩子，是聰明的孩子！11沒關系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！12你的課外知識真豐富，都可以成我的老師了！13你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！14只要認真細心，什么也難不倒你！15別灰心，再來一次。三、日常課堂用語 1、從你的成績中感受到了你的努力。使用說明：適用于有進步的學生。2、這才是真正的你-我心中的你，加油!老師太為你高興了!使用說明：適用于學生作業(yè)、寫字狀況明顯改變的情況下，教師對他友好的鼓勵。適用于聰明但不愛學習的學生。預期效果：學生聽了老師

4、激勵，覺得很有成就感，愿意繼續(xù)努力下去。3、老師一直關注你的進步，相信你會努力的，相信你會做得更好！ 使用說明：適用于三年級以上對自己信心不足或發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)落后的同學。它強調了學生和教師之間的默契關系，讓學生感知到老師的關愛就在它身邊，老師是信任他的。這句評語適用于學生的作業(yè)本批改。預期效果：學生在教師的關注中，能自覺提高對自己的要求，并設立努力的目標。4、哇！好棒??！讓人敬佩的是你們，老師真為你們驕傲。使用說明：適用于課堂和各項活動的比賽活動中。適用于對一個小團體的激勵。預期效果：激勵他們團結奮斗，共同進步的目的。5、老師才發(fā)現(xiàn)你原來這么棒！使用說明：適用于原來某方面不太理想，而現(xiàn)在有進步的

5、學生，給予鼓勵，使他有信心。適用于學生課堂發(fā)言和各科作業(yè)評改中。預期效果：學生對自己有了信心以后改掉不良習慣。6、老師喜歡的那個認真、仔細的小家伙哪去了？你能幫老師找回原來那個認真的你嗎？使用說明：這樣的評語適用于那些素質挺好，比較要強、比較認真，但近一段時間學習出現(xiàn)滑坡的學生。老師這樣提醒式的評語既照顧了這一類學生的自尊心，恰到好處的肯定了他以往的優(yōu)點，同時又點出了他最近的不足以及今后努力的方向。適用于學生課堂發(fā)言和各科作業(yè)評改中。預期效果：學生看到這樣的評語，會有這樣的感覺：我在老師心目中一直很棒，可是最近我確實有點驕傲了。老師這么喜歡我，我怎么對得起老師呢？今后我要認真、不馬虎,老師一定

6、還會喜歡我的！7、你是一個漂亮的好孩子，老師希望你的字能寫得更漂亮！使用說明：適用于低年級的長得可愛但字寫得不夠好的小學生。適用于語文生字的書寫中。預期效果：學生能夠有心學字、寫字。8、這個詞用得太棒了！老師還沒想到呢！使用說明：當學生回答用詞準確時，鼓勵他們，激發(fā)學生的積極性。9、你太可愛了！使用說明：當學生以自己的特色幽默地提出疑問或回答問題時，給他充分的夸贊。10、看，做得多好。態(tài)度決定一切。應用環(huán)境：發(fā)現(xiàn)某同學做事十分認真時，我這樣對他說。11、你真是我們班的聰明寶貝。應用環(huán)境：當學生正確地回答了很難的問題時，我這樣稱贊他們。12、老師還有一個問題，大家?guī)蛶屠蠋煟脝?？使用說明：在課堂

7、上，需要學生回答的問題很多，學生可能會產(chǎn)生厭倦的心理，要調動學生學習的積極性，這時教師可以用此語言。在此情境中，教師說這句話，學生會想：老師應該是什么問題都能解答出來的，現(xiàn)在突然出現(xiàn)了老師不懂的問題，這一問題一定很特別。于是學生便會積極的投入到此問題的思考中。本質是抓住學生的好奇心，為調動學生學習的積極性服務。13、“誰都可能會有錯誤，只要我們能改正，仍然是好學生?！薄叭朔鞘ベt，孰能無過，過而能改，善莫大焉?！薄捌诖阆麓伪憩F(xiàn)更好！”使用說明：這些話適用于犯了不是很嚴重錯誤，并且學生很自責、愧疚時，教師在批評之后適時地予以安慰，讓學生既意識到自己的錯誤，還能有信心把其他的事情處理得更好，不至于

8、產(chǎn)生心理壓力，影響學習。14、你進步真快，老師發(fā)自內心的為你高興！使用說明：這句話適用于學習成績中等或較差的同學，當他在小測驗或考試中取得較好的成績時，在全班同學面前給予表揚，可以增強他學習的勁頭和信心。15、一種很美好的意境，你用語言描繪出來了，你一定是學語文的高手。使用說明：在語文課堂上用于想象文章中所沒有的意境時給予的評價。16、你的計算準確率真高，真像個小計算器，讓很多人都羨慕啊！使用說明：數(shù)學課上對計算準確的同學的鼓勵，建立每個同學對計算的自信，加大計算準確率，相信榜樣的作用是無窮的17、你的思維方式很特別，讓我們耳目一新，自愧不如，為我們打開了思考的另一扇窗，謝謝你對我們的啟發(fā)。使

9、用說明：數(shù)學課上，遇到同學新的解題思路時，給予的肯定，并激發(fā)其他同學善于思考，敢于各抒己見。18、今天你又有了新發(fā)現(xiàn)，真為你高興！使用說明：當遇到比較難的問題時，其他同學都回答不上來時，對回答真確的學生給予的評價。19、科學家總不忘在研究后整理好材料，看，這一組就做到了，每一次實驗后都能把材料整理得整整齊齊，而且做得很好！使用說明：在科學課分組實驗，小組同學認真填寫、整理材料的時候給予夸獎，讓這一小組同學能夠繼續(xù)這樣，而且其他同學也會向他們學習。20、Come  on，youre  almost  there.(來吧，你快答對了。)使用說明：當學生的回答接近正確答

10、案，但學生又信心不足，不敢肯定自己答案時，應當即給予肯定。21、這道題真難，我也不十分明確，我們一起來探討。使用說明：當有道題很難時。老師先拋出這樣的話，引起學生好勝不服輸心理，更加有勁氣，有興趣的老師一起進入學習氛圍。22、謝謝你，說的很清楚，很正確。使用說明：適用于學生將問題回答的很正確，而且能讓所有同學聽清楚時老師給予評價。23、與你們合作真是件快樂的事。使用說明：適用于學生與老師一起完成一項活動，任務，甚至結束一堂課時，進行總評。更會激發(fā)學生學習的熱情。24、你的眼神告訴我，你還不明白，用不用我再講一遍。使用說明：面對不明白的問題，學生迷惑的眼神，用這樣親切的語言會讓學生更有信心去學。

11、25、相信你下一次的發(fā)言會更完整、更有說服力！使用說明：在學生的課堂發(fā)言不是很精確是，教師既要讓孩子知道自己的不足之處，還要照顧孩子的情緒，以此鼓勵孩子在以后的發(fā)言中能完整、詳盡地說出自己的想法。26、孩子，老師知道你想說什么，但能讓其他同學更清楚地了解你的想法嗎？使用說明：在學生語不達意時，教師先給予理解，再鼓勵其以更準確地語言來表達。27、老師覺得你今天的確動腦了，雖然答案不正確，能通過再動腦想想錯在哪兒嗎？使用說明：當學生回答完全不正確時，教師必須及時告訴學生，并讓孩子自己試著找出原因，以此培養(yǎng)學生的動腦習慣28、尊重別人，就是尊重自己。使用說明：這是我那次和同學打架時老師對我說的一句話

12、，這句話我始終牢記在心，要想和同學和睦相處，必須尊重別人，這樣別人才會尊重你。29、讓我們給剛才這位的精彩的回答給以掌聲鼓勵。使用說明：當學上對一些有難度的問題回答正確之后，教師向全體學生的提議。30、如果你不緊張，這個問題你會答得相當圓滿。使用說明：當學生回答問題不是完全準確時。31、如果你的語言邏輯性更強些，你的回答就完美了。使用說明：學生回答顛三倒四時。32、Try your best ! I believe you ! (盡自己最大的努力，老師相信你！)【使用說明：這句話用在當學生遇到困難放棄目標停滯不前時；或者面臨考試、比賽而膽怯、心慌時，教師用它鼓勵學生相信自己，勇往直前！】33、

13、You are always a good children in my heart !（在老師的心目中，你一直是個好孩子！）【使用說明：可用在學生犯了錯誤之后，在你進行批評教育之前，以此先溫暖、打動他的心靈，然后再進行批評教育?！?4、It surprise me that your English is so beautiful . （你的英語說得很漂亮，讓老師感到吃驚。）【使用說明：這句話用在學生進行英語對話、演講、或者朗讀課文之后，教師給予的評價?；蛘呤窃诳谡Z比較差的同學有所進步時進行的鼓勵35、Thats a good idea ! （那是一個好主意！）【使用說明：這句話運用于在你和

14、學生們進行溝通時，當學生向你或對班級提出好的意見或建議時；或者在學生想出獨出心裁的解題方法時所做出的評價或感激之言?！?6、I enjoy talking to you ! （我很高興和你聊天！）【使用說明：運用于教育個別學生害羞，上課不愿意發(fā)言；或者在和學生進行談心，去走進學生的內心世界，了解他遇到的困難之處，及時開導他并進行幫助之時?！?7、Your hand-writing is very wonderful !（你的字很精彩?。臼褂谜f明：使用于對某個字寫得比較好，卻錯誤率很高的學生進行教育時；或者在某個同學字書寫得有進步時進行的表揚與鼓勵?！?8、Have a good time !

15、 （祝你們玩得愉快！）【使用說明：運用于周末或者節(jié)假日放假之前，向同學們進行祝賀，拉近與學生們之間的距離。同時向同學們介紹該節(jié)日的英文說法。】39、Man is the artificer of his own happiness ! （人是自己幸福的設計者。）【使用說明：這句話運用于對調皮搗蛋，不思進取的學生進行教育時?；蛘呤菍ψ员?、不敢面對現(xiàn)實的同學進行教育之時?！?0、假如你是我的孩子該有多好！使用說明：有一個小女孩，素質好、品德好、學習成績更好。她的自制能力非常強，課堂上完成一個學習任務后，能自覺的完成另一個任務。還能耐心幫助小組內的同學，課后能有計劃的進行預習，她還是老師的好幫手。每

16、每課堂上她精彩的表現(xiàn)，我不禁感慨的說：“假如你是我的孩子該有多好，老師希望這樣的孩子越來越多。我該有多幸福多自豪?。　边@樣既表揚了她，對其他的學生更是一種激勵，他們會越來越喜歡老師的。41、你的建議真好，我們采納！使用說明：一節(jié)英語課上正好教到“Dont talk in class”(不要在課堂上講話)。有一名精神溜號講話的學生被我發(fā)現(xiàn)，我馬上讓他解釋這句話的漢語意思?？隙怂慕忉尯螅瑔査骸霸诿恳惶谜n上，作為一名學生應該怎樣做？你有什么建議？”他說：“要認真聽講，不能隨便說話?！薄澳愕慕ㄗh真好，我們采納你的建議，并希望提建議的人帶頭執(zhí)行，好不好？”這樣既肯定了他的建議，又保全了他的面子，相

17、信他以后每堂課都能認真做好。其他學生也能自覺遵守。42、老師看到你們的眼睛里閃爍著智慧的光芒，可以把你的智慧同大家分享嗎？使用說明：當課堂上有少數(shù)同學在發(fā)言，大多數(shù)同學想說又不敢表達時，老師適時給他們以肯定，鼓勵他們大膽發(fā)言。43、你們還有另外一種想法嗎？使用說明：當一學生回答問題不夠準確，就可以避開這個同學的過錯，讓其他同學表達另外一種想法，當其他同學表達正確時，在糾正錯誤，或給予委婉的提醒。44、我要向你學習”做個“好學的老師。使用說明：適當?shù)臐M足學生學習的成就感，會激發(fā)學生繼續(xù)學習的動力。老師在學生的眼中是神圣的，當學生聽到老師都要向自己學習時，他會感到很滿足，很自豪，激發(fā)了學習的興趣，

18、同時也激勵了其他學生學習的積極性，縮短了師生的距離。課堂應該是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的風景，所以教師應該及時的抓住這些瞬間給與適當?shù)脑u價，而不是一切都必須遵循固定而沒有激情的線路45、老師看到你們那雙渴望知識的眼睛，我很高興！【使用說明：多用于當同學們認真聽老師講課時?！?6、看，×××同學感動的都說不出話來了，我們?yōu)樗恼瓢?！【使用說明：用于學生回答問題支支吾吾，半天沒說一個字時?！?7、可能是老師講課不夠精彩，沒有把你吸引，下次我會努力的，請原諒！【使用說明：在課堂上，如果有的同學不聽課，四處張望?！坑⒄Z課堂用語48、Youve

19、 so wonderful!【使用說明：句使用于這樣的情況：在學生非常完美地完成了表演性的任務，或是學生的表現(xiàn)超出了你的期望，而送給學生由衷的贊美。】49、Youve never make me disappointed.（你從沒讓我失望過?。?0、Beautiful idea! I hadnt even thought of that!（漂亮！我都沒想到這個答案！）【使用說明：這些語句使用于當孩子尤其是平時不愿發(fā)言或是后進生給出一個正確的抑或是具有創(chuàng)新答案時，教師給予孩子及時肯定的表揚與鼓勵，使用時要注意語氣要真誠，充滿對孩子的信任與關愛，讓孩子真切地感受到老師對他的信任與肯定，同時也幫助孩

20、子很好的樹立了學習英語的自信心！】51、你能堅持自己的觀點，讓人佩服。使用說明：和大部分同學的答案不一樣，并且敢于據(jù)理力爭時，可這樣鼓勵他。52、多么精辟的分析，多么富有哲理的語言，讓老師和同學都受益非淺。使用說明：當學生說出獨特的，深刻的、與眾不同的感受時，使用該表揚語。53、我發(fā)現(xiàn)，你真的很厲害。使用說明：此表揚適合多種場合,各種學生,當他們有進步,或取得好我成績時,可這樣說54、這是你們合作成功的果實，老師為這份果實而歡喜，更為你們積極參與的精神而叫好。使用說明：這一句評價是學生在取得成功時，并且是在小組合作的方式下完成的，教師及時給予的評價，調動學生合作學習的積極性。體驗成功的快樂。5

21、5、雖然這個問題你答得還不夠完整，但說明你已經(jīng)動腦筋了。使用說明：在一堂數(shù)學課上，我提問一個同學回答問題，那個同學回答完后，我說：“雖然這個問題你答得還不夠完整，但說明你已經(jīng)動腦筋了?！彼犃撕蠛芨吲d，臉上露出了自信的神色。以后回答問題不但比較完整了，而且發(fā)言也比較積極了。56、這么難讀的句子，你能讀得這么棒，一定花了不少功夫。使用說明：在一次英語課上，一個聰明卻不知道用功學習的學生站起來讀句子，讀得還不錯。我抓住這次契機，說：“這么難讀的句子，你能讀得這么棒，一定花了不少功夫?！甭犕晡业脑挘敃r他很高興，也有點慚愧，自此以后，他學習用功多了，也有了自信，成績有了很大進步。57、聽你的回答，是

22、我的享受。使用說明：在一次英語課上，一個很少發(fā)言的學生站起來回答問題，回答得很正確。我這樣鼓勵他：“聽了你的回答，是我的享受?！碑敃r他美滋滋的，以后每節(jié)課他都積極發(fā)言，是我的贊揚幫助他樹立自信，激發(fā)表現(xiàn)欲望。58、這雖是一件不起眼的小事，一個不經(jīng)意的動作，卻是你一個好習慣，一份對校園的愛。使用說明：于歡同學在走廊內主動撿起一張廢紙，我發(fā)現(xiàn)后立即在班上表揚：“這雖是一件不起眼的小事，一個不經(jīng)意的動作，卻是你一個好習慣，一份對校園的愛?！?9、請你大膽地向全班亮出你的觀點，說的有道理我們給你掌聲鼓勵?！臼褂谜f明：適用于一個膽小不愛發(fā)言的學生回答問題之前給予的鼓勵，或是差生對一個問題躍躍欲試時教師給

23、予的鼓勵】60、你的這種解法很獨特，把你是怎么想得告訴大家，讓同學與你一起分享。61、你的想法真有創(chuàng)意，你愿意進一步說說你的構思嗎？【使用說明：適用于學生用自己獨特的觀點簡單的分析的問題后，想讓其他同學好好聽一聽他的想法時教師給予的評價?！?2、你是一個可愛的孩子，可是你的作業(yè)總是丟三落四，你的壞毛病改掉，你的學習成績會很優(yōu)秀?！臼褂谜f明：適用于學習上馬馬虎虎的孩子一次取得好成績之后教師給予的評價?！?3、每次見到你都會親切地問一聲：老師好！老師很喜歡你，可是上課你卻把小手藏起來，老師多么想看到你高高舉起的小手，不要害怕，相信自己能行?！臼褂谜f明：適用于膽小上課不敢發(fā)言的學生回答問題之前教師給予的鼓勵?！?4、你的進步真快，沒想到你這么聰明，相信你繼續(xù)努力會更好?！臼褂谜f明：適用于差生回答出一個超出思考能力的問題之后教師給予的評價?！?5、你分析問題這么透徹，老師很想每一節(jié)課都能聽到你的發(fā)言?！臼褂谜f明：適用于上課不積極發(fā)言的學生精彩的回答問題之后教師給予的評價。】66、你們不僅說得好，更好的是你們會傾聽別人的發(fā)言?！臼褂谜f明：適用于學生上課積極發(fā)言時教師給予全班同學的評價?！?7、快來和老師握個手吧，把你的智慧傳到老師身上?！臼褂谜f明