一年級(jí)科學(xué)第一單元《4、這是誰的葉》教學(xué)設(shè)計(jì)VIP

1、教科版一年級(jí)上冊(cè)第一單元第4課這是誰的葉教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者：瑤琳小學(xué) 周歡一、 教材及學(xué)生分析：我們班共35人，由于剛?cè)雽W(xué)，認(rèn)知基本停留在幼兒園大班水平，課堂上還比較活躍，對(duì)于科學(xué)課也很有興趣，對(duì)于周圍的植物有一定的認(rèn)識(shí)，同時(shí)富有童趣和想象力。二、 教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：葉是多種多樣的，同一種植物的葉具有共同的特征。能說出周圍常見植物的名稱及其葉具有的特征。科學(xué)探究：在教師的指導(dǎo)下，能觀察和描述一片葉的特征。能用簡(jiǎn)單的圖畫描述葉的外部特征。根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉?？茖W(xué)態(tài)度：對(duì)常見植物的特征表現(xiàn)出探究的興趣。產(chǎn)生到植物生長(zhǎng)的環(huán)境中觀察植物的興趣。提高到室外開展活動(dòng)的能力，并養(yǎng)成良

2、好的習(xí)慣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：利用提供的材料和工具，通過口述、圖示等方式完成任務(wù)并表達(dá)。三、教學(xué)重難點(diǎn)：  1、葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。2、根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。四、教學(xué)準(zhǔn)備：  為學(xué)生準(zhǔn)備：冬青葉、牽牛葉、法國(guó)梧桐葉、松樹葉、月季葉、蘭花葉，再準(zhǔn)備一些多肉植物的葉子，或者校園中其他具有明顯特征的植物的葉，學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：課件五、教學(xué)過程： 一、游戲引入(它們是哪些植物的葉)1“猜葉”的游戲。教師把課前收集的葉分類,請(qǐng)同學(xué)們來說說看到了什么樣的葉子。師：同學(xué)們，老師今天為你們準(zhǔn)備了很多小禮物，大家想不想

3、看看生：想師：我們先來做個(gè)課前小游戲，你們告訴我，看到了什么樣的葉子?。颗e手踴躍回答描述葉子的顏色、形狀、大小、生長(zhǎng)的地方，知道名稱的也可以說名稱。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)讓學(xué)生能用自己的語言描述看到的不同葉子，了解葉子是各種各樣的。）2由學(xué)生出題,說出某一片葉的特征,邀請(qǐng)其他同學(xué)來猜。師：有誰想上來當(dāng)小老師嗎？你來讓其他人猜猜你的葉子踴躍參加（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)提高學(xué)生的表達(dá)能力，引起學(xué)生觀察葉子的興趣，從多方面認(rèn)識(shí)葉子是不同的。）二、到校園里去找一找1.在尋找前,組織學(xué)生適當(dāng)交流并引導(dǎo)全班達(dá)成共識(shí)。即要到哪里去找?怎樣才算是找到了?活動(dòng)時(shí)要注意什么問題? 師：你們覺得我們的校園里葉子多不多

4、??？生：多。師：那大家想不想出去尋找葉子啊生：想。師：我們?nèi)ツ睦镎夷?？生：走廊上窗臺(tái)、操場(chǎng)、花壇、我們的明德生態(tài)園。師：我們找的時(shí)候要注意什么啊？活動(dòng)時(shí)注意安全，不能破壞花草樹木，不能大聲喧嘩。師：現(xiàn)在我們就來玩一個(gè)新游戲，為地上的樹葉找媽媽。找到落葉，然后找到是那棵樹、哪朵花、那棵草上掉下來的，讓落葉回到媽媽的懷抱，好不好??？生：好。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是本課的難點(diǎn)，學(xué)生需要根據(jù)葉子的大小、形狀、顏色等特點(diǎn)，找到與之相同的植物，了解同一種植物的葉具有共同的特征）2.到教室附近的樹木旁尋找, 只有手中的葉和教科書上的葉顏色、形狀、邊緣等特征匹配的時(shí)候才算是找到了。 “尋找是哪種植物的葉”是本節(jié)課

5、的主要探究活動(dòng),建議用15分鐘及以上的時(shí)間。在活動(dòng)的過程中教師要不斷地提醒學(xué)生,“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的?”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)手中的葉反復(fù)觀察、比對(duì)。同一片葉,往往能夠找到不止一棵或者一處的樹木。這邊找到了,可以追問其他地方還有嗎?給學(xué)生在后面的交流環(huán)節(jié)提供更豐富的信息。三、研討圍繞“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的?”“在哪里找到的?” 兩個(gè)問題進(jìn)行,教師還可以補(bǔ)充“除了這個(gè)地方,找的過程中還在哪里也發(fā)現(xiàn)了這種植物?”師：我們是怎么找到葉子的媽媽的？生：媽媽的葉子和落葉的大小、長(zhǎng)的樣子都一樣。師：你們還在其他地方找到這種植物了？生：教室的窗臺(tái)上。老師的辦公室里。它們的葉子長(zhǎng)得都一樣。板書設(shè)計(jì)：1、葉是多種多樣的,大小