竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué) 科語(yǔ)文年 級(jí)五年級(jí)教學(xué)形式新授教 師駱姣姣單 位泗縣瓦坊鄉(xiāng)張樓小學(xué)課題名稱竊讀記學(xué)情分析 五年級(jí)的學(xué)生大多單純、熱情，但呈現(xiàn)出兩極分化的現(xiàn)象。上課時(shí)要充分考慮不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激活課堂氛圍。要為學(xué)生提供廣闊的自主學(xué)習(xí)空間，達(dá)成對(duì)文本的理解與感悟。教材分析課文在教材“讀書(shū)有味”單元。這個(gè)單元以讀書(shū)為關(guān)注對(duì)象，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注讀書(shū)，了解讀書(shū)的好處，掌握讀書(shū)的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)讀 書(shū)，從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)，提高自身素養(yǎng)的好習(xí)慣。竊讀記講述了一個(gè)酷愛(ài)讀書(shū)的女孩的故事。“我”“竊讀”的經(jīng)歷一波三折，“竊讀”時(shí)的心理、動(dòng)作描寫(xiě)更是入木三分。

2、教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)作者在艱難環(huán)境中對(duì)讀書(shū)的酷愛(ài)，對(duì)人間真情的感悟。教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)“竊、腋”等七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“竊、炒”等14個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語(yǔ)。2. 感悟描寫(xiě)“我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)作者遣詞造句的精妙。3. 正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛(ài)讀書(shū)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛(ài)讀書(shū)的思想感情。難點(diǎn)：感悟描寫(xiě)“我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)作者遣詞造句的精妙。教學(xué)策略：課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言。自學(xué)生字新詞。課件出示相關(guān)句子。教學(xué)過(guò)程與方法 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活

3、動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一導(dǎo)入二初讀課文，自學(xué)生字新詞三、熟讀課文，理清課文記敘的線索四品讀課文，體會(huì)走進(jìn)書(shū)店的經(jīng)歷四、置留問(wèn)題，布置作業(yè) 1同學(xué)們，書(shū)籍能使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野，陶冶情操。讀書(shū)是一種享受，一種快樂(lè)。讀一本好書(shū)就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷與感受呢？2剛才，同學(xué)們談得非常好，老師也感受到了你們讀書(shū)的樂(lè)趣。是?。∽x書(shū)能使人奮進(jìn)，使人進(jìn)步，讀書(shū)也是一個(gè)人生命的需要。有這樣的一個(gè)小女孩，非常喜歡讀書(shū)，竟然去“竊書(shū)”。這究竟是怎么回事呢？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文竊讀記。3板書(shū)課題。4看了這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)？1剛才同學(xué)們提出了那么多問(wèn)題，那么就讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)課文，

4、邊讀邊思考，課文寫(xiě)了什么事？ 2引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。3自學(xué)生詞新詞。4自學(xué)檢測(cè)：A認(rèn)讀生字與寫(xiě)字。B體會(huì)詞語(yǔ)的含義。1學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。下面，就讓你們就反復(fù)地讀一讀吧！2指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順.。3讓學(xué)生概括地說(shuō)說(shuō)課文是怎么記敘“我“竊讀的經(jīng)歷與感受的。4整理課文記敘的線索：放學(xué)后邊走邊想跨進(jìn)店門打開(kāi)書(shū)閱讀恐懼被發(fā)現(xiàn)饑餓難耐放回書(shū)架走出書(shū)店1、課件演示第3自然段。指名學(xué)生朗讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么？（“跨進(jìn)店門，暗喜”，“踮起腳尖，從大人腋下鉆過(guò)去”，“總算擠到里邊來(lái)了”，“急切地尋找”，寫(xiě)出了她讀書(shū)的渴望與急切，這些都說(shuō)明了她特別喜歡

5、讀這本書(shū)。）2、想像當(dāng)時(shí)“我”找書(shū)的樣子。表演體會(huì)。 3、她這樣去竊讀，你們有什么感受？1她是一個(gè)多么愛(ài)讀書(shū)的小姑娘！當(dāng)她找到那本想讀的書(shū)，又是怎樣閱讀呢？她有怎樣的心理感受？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)？ 2抄寫(xiě)自己感受最深的句子，并初步體會(huì)句子的含義。學(xué)生放談讀書(shū)的經(jīng)歷與體會(huì)學(xué)生質(zhì)疑學(xué)生讀書(shū)、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流。學(xué)生自由朗讀學(xué)生反饋學(xué)生交流匯報(bào)教師與學(xué)生共同梳理課文順序?qū)W生朗讀，交流說(shuō)體會(huì)生表演“我”找書(shū)的樣子生談感受聯(lián)系生活放談感受，由生活走向文本，激發(fā)學(xué)生閱讀樂(lè)趣。從整體入手，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。把鮮活的文字轉(zhuǎn)化成直觀的想像與表演，有助于對(duì)課文的理解。加深體驗(yàn)。 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表不同的看法板書(shū)設(shè)計(jì)1竊讀記放學(xué)后邊走邊想跨進(jìn)店門打開(kāi)書(shū)閱讀恐懼被發(fā)現(xiàn)饑餓難耐放回