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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學(xué)科學(xué)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)寧津縣寧津鎮(zhèn)中心小學(xué) 張均星課 題動(dòng) 物 的 運(yùn) 動(dòng)教學(xué)目標(biāo)1、能用各種感官對物體的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行觀察,能用圖或文字表述;會查閱書刊及其他信息資源;能選擇自己擅長的方式描述動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式。2、意識到人與自然要和諧相處;愿意合作與交流。3、知道動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式具有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn);認(rèn)識不同動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式的不同特點(diǎn)。重點(diǎn)認(rèn)識不同動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式的不同特點(diǎn)。難點(diǎn)知道動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式具有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)教學(xué)方法合作學(xué)習(xí) 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)手段圖片、視頻、資料板書設(shè)計(jì)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng) 水中生活的動(dòng)物-游泳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式 陸地生活的動(dòng)物-爬行、行走、跳躍、奔跑 動(dòng)物在空
2、中的運(yùn)動(dòng)方式-飛行教 學(xué) 過 程教學(xué)程序教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課合作學(xué)習(xí),共同探究合作學(xué)習(xí),共同探究結(jié)合實(shí)踐,拓展延伸一、情境導(dǎo)入新課1、師:同學(xué)們,你們都喜歡小動(dòng)物嗎?能不能說出小動(dòng)物是怎么運(yùn)動(dòng)的?下面通過一段視頻,大家看看小動(dòng)物是如何運(yùn)動(dòng)的?2、師:同學(xué)們,老師也很喜歡小動(dòng)物,其實(shí)在我們的地球上生活著很多很多可愛的小動(dòng)物,今天,我們大家來學(xué)習(xí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)這節(jié)課,一起來探討不同動(dòng)物具有的不同的運(yùn)動(dòng)方式和規(guī)律。二、探究學(xué)習(xí)新知 師:請同學(xué)們把自己熟悉的動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式描述出來 教師總結(jié):同學(xué)們觀察得很細(xì)致,能夠較好地描述出多種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式,下面我們就分類探討動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。
3、 師:動(dòng)物的生活離不開生活環(huán)境,動(dòng)物的生活環(huán)境有哪些? 教師總結(jié):按照動(dòng)物生活環(huán)境的不同,我們可以將動(dòng)物分為三大類:水生動(dòng)物,陸生動(dòng)物和空中生活的動(dòng)物。下面先來探討水生動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式?;顒?dòng)一:生活在水里的動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式 播放水生動(dòng)物的活動(dòng)視頻,然后提問:水生動(dòng)物是怎樣運(yùn)動(dòng)的?他們?yōu)槭裁催@樣運(yùn)動(dòng)?這樣運(yùn)動(dòng)與他們的生活環(huán)境有什么關(guān)系?教師總結(jié):魷魚、小丑魚、七彩神仙魚、金魚、鯊魚、海豚等在水中的運(yùn)動(dòng)方式是游泳。由此可知,水生動(dòng)物主要的運(yùn)動(dòng)方式是什么?活動(dòng)二:生活在陸地上的動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式教師活動(dòng):播放蝸牛、鹿、跎、馬、狒狒的影像資料,并出示他們的圖片師:請同學(xué)們總結(jié)出上面的這些動(dòng)物有哪些運(yùn)動(dòng)方式?他
4、們的運(yùn)動(dòng)速度是否相同?教師總結(jié):蝸牛是軟體動(dòng)物,運(yùn)動(dòng)方式是爬行,速度很慢;蛇靠身體腹面貼地爬行;鹿、馬和狒狒的運(yùn)動(dòng)方式分別是跳躍、奔跑和行走。生活在陸地上的動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式主要有幾種呢? 活動(dòng)三:動(dòng)物在空中的運(yùn)動(dòng)方式學(xué)生結(jié)合自己熟悉的在空中活動(dòng)的動(dòng)物,探究動(dòng)物在空中的運(yùn)動(dòng)方式 教師播映蜻蜓、蝴蝶、大雁、鷹、海鷗的影像資料和圖片 師:只有鳥類能在空中運(yùn)動(dòng)嗎?教師總結(jié):動(dòng)物在空中的運(yùn)動(dòng)方式是飛行。能夠在空中飛行的動(dòng)物有昆蟲、鳥類,還有哺乳動(dòng)物中的蝙蝠等。師:馬是同學(xué)們比較熟悉的牲畜,大家知道馬是靠四足著地在地面上行走、跳躍或奔跑,馬在行走的過程中,同學(xué)們注沒注意它的四肢運(yùn)動(dòng)有什么規(guī)律呢?我們通過錄像
5、來觀察分析(播放馬行走的錄像)教師總結(jié):馬在運(yùn)動(dòng)時(shí),并不是兩個(gè)前肢同時(shí)向前。馬的運(yùn)動(dòng)方式是對角線換步法,如果左前肢向前、右前肢就向后,同進(jìn)右后肢向前,左后肢向后。概括起來就是:左前右后,右前左后的交替循環(huán)。教師總結(jié):動(dòng)物的本領(lǐng)真不小,能在天上飛、地上跑,水中游。不同的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式不同,運(yùn)動(dòng)方式相似的動(dòng)物,運(yùn)動(dòng)速度又有不同,動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式真是與其生活的環(huán)境密切相關(guān),息息相應(yīng)呀。三、生活實(shí)踐應(yīng)用 教師播放歌曲蝸牛與黃鸝鳥師:歌曲中,黃鸝鳥嘲笑蝸牛,“葡萄成熟還早得很哪,現(xiàn)在上來干什么?”蝸?;卮?,“等我爬上它就成熟了?!蔽伵5幕卮鹩械览韱??請同學(xué)們思考后回答,并說明原因?qū)W生觀看視頻,然后交流回答學(xué)
6、生分組討論交流,小組內(nèi)匯總,達(dá)成共識后,由小組代表匯報(bào),班內(nèi)交流。學(xué)生交流回答學(xué)生交流回答 (水中,陸地,空中)學(xué)生小組討論交流 ,由小組代表回答 學(xué)生一齊回答:游泳學(xué)生交流、討論,思考后回答學(xué)生交流思考后回答:爬行、跳躍、奔跑和行走。學(xué)生分組探究、交流,思考討論學(xué)生注意觀察學(xué)生思考后回答同學(xué)們通過錄像仔細(xì)觀察,然后小組討論總結(jié),由小組代表匯報(bào),班內(nèi)交流)學(xué)生討論交流后回答(蝸牛是一種爬行動(dòng)物,它的爬行速度特別慢,若想吃到成熟的葡萄,只能提前往上爬了)達(dá)標(biāo)檢測課內(nèi)練習(xí)1、生活在水里的動(dòng)物的主要運(yùn)動(dòng)方式是( ),這是對水生環(huán)境的( )。2、在陸地上生活的動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式主要有( )、( )、( )
7、、( )。課外練習(xí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)具有什么樣的作用?請同學(xué)們課后查找圖書資料或登陸相關(guān)的網(wǎng)站,總結(jié)答案。錯(cuò)題集錦判斷:凡是在空中飛行的動(dòng)物都是鳥類 ( )鴕鳥屬于鳥類,但它不能飛行,只能在地面上行走或奔跑 ( )第一個(gè)是錯(cuò)誤的,第二個(gè)是正確的。教學(xué)思考一、 教材分析:動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)是讓學(xué)生認(rèn)識到生活在不同環(huán)境中的動(dòng)物不同的運(yùn)動(dòng)方式,動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式與環(huán)境相適應(yīng):在相同生活環(huán)境中的動(dòng)物,盡管運(yùn)動(dòng)方式相似,但不同的動(dòng)物,完成運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)不同,運(yùn)動(dòng)速度也不同;但任何一種動(dòng)物都有一定的規(guī)律。本課之所以選擇馬作為探究動(dòng)物運(yùn)動(dòng)規(guī)律的對象,是因?yàn)轳R是人們比較熟悉的一種動(dòng)物,且在農(nóng)業(yè)、軍事上都有用途。二、學(xué)情分析:對于六年
8、級的小學(xué)生來說,生活中經(jīng)意或不經(jīng)意間就能見到多種多樣的動(dòng)物,并且知道不同動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式、運(yùn)動(dòng)規(guī)律、運(yùn)動(dòng)速度等都不相同,只是很少對其進(jìn)行深入的思考與系統(tǒng)的分析整理,所以以教師要放手,讓學(xué)生大膽地觀察、聯(lián)想,培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、推理等綜合運(yùn)用能力。三、 教學(xué)反思:1、運(yùn)用多媒體教學(xué),向?qū)W生提供資料,以學(xué)生為主體,教師為主,鼓勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生開展探究活動(dòng)。2、培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,少評價(jià)他們的描述正確與否,讓他們自主發(fā)現(xiàn),享受成功的喜悅。3、在教學(xué)中,學(xué)生通過查閱資料和利用以往的經(jīng)驗(yàn),能分辨出動(dòng)物的方式,但缺少歸納能力,如有的學(xué)生知道有的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式是游泳、爬行、蠕動(dòng)、飛翔、跳躍、跑、走,而后就有些混亂,不知道兔子的運(yùn)動(dòng)方式到底是跑,還是跳躍。教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生從動(dòng)物自身的身體結(jié)構(gòu)來分析,如沒有足的、兩條腿的、四
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