《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學(xué)科學(xué)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)寧津縣寧津鎮(zhèn)中心小學(xué) 張均星課 題動(dòng) 物 的 運(yùn) 動(dòng)教學(xué)目標(biāo)1、能用各種感官對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行觀察，能用圖或文字表述；會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息資源；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式描述動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式。2、意識(shí)到人與自然要和諧相處；愿意合作與交流。3、知道動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式具有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)；認(rèn)識(shí)不同動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式的不同特點(diǎn)。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)不同動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式的不同特點(diǎn)。難點(diǎn)知道動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式具有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)教學(xué)方法合作學(xué)習(xí) 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)手段圖片、視頻、資料板書(shū)設(shè)計(jì)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng) 水中生活的動(dòng)物-游泳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式 陸地生活的動(dòng)物-爬行、行走、跳躍、奔跑 動(dòng)物在空

2、中的運(yùn)動(dòng)方式-飛行教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)程序教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課合作學(xué)習(xí)，共同探究合作學(xué)習(xí)，共同探究結(jié)合實(shí)踐，拓展延伸一、情境導(dǎo)入新課1、師：同學(xué)們，你們都喜歡小動(dòng)物嗎？能不能說(shuō)出小動(dòng)物是怎么運(yùn)動(dòng)的？下面通過(guò)一段視頻，大家看看小動(dòng)物是如何運(yùn)動(dòng)的？2、師：同學(xué)們，老師也很喜歡小動(dòng)物，其實(shí)在我們的地球上生活著很多很多可愛(ài)的小動(dòng)物，今天，我們大家來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)這節(jié)課，一起來(lái)探討不同動(dòng)物具有的不同的運(yùn)動(dòng)方式和規(guī)律。二、探究學(xué)習(xí)新知 師：請(qǐng)同學(xué)們把自己熟悉的動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式描述出來(lái) 教師總結(jié)：同學(xué)們觀察得很細(xì)致，能夠較好地描述出多種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式，下面我們就分類(lèi)探討動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。

3、 師：動(dòng)物的生活離不開(kāi)生活環(huán)境，動(dòng)物的生活環(huán)境有哪些？ 教師總結(jié)：按照動(dòng)物生活環(huán)境的不同，我們可以將動(dòng)物分為三大類(lèi)：水生動(dòng)物，陸生動(dòng)物和空中生活的動(dòng)物。下面先來(lái)探討水生動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式?；顒?dòng)一：生活在水里的動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式 播放水生動(dòng)物的活動(dòng)視頻，然后提問(wèn)：水生動(dòng)物是怎樣運(yùn)動(dòng)的？他們?yōu)槭裁催@樣運(yùn)動(dòng)？這樣運(yùn)動(dòng)與他們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？教師總結(jié)：魷魚(yú)、小丑魚(yú)、七彩神仙魚(yú)、金魚(yú)、鯊魚(yú)、海豚等在水中的運(yùn)動(dòng)方式是游泳。由此可知，水生動(dòng)物主要的運(yùn)動(dòng)方式是什么？活動(dòng)二：生活在陸地上的動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式教師活動(dòng)：播放蝸牛、鹿、跎、馬、狒狒的影像資料，并出示他們的圖片師：請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)出上面的這些動(dòng)物有哪些運(yùn)動(dòng)方式？他

4、們的運(yùn)動(dòng)速度是否相同？教師總結(jié)：蝸牛是軟體動(dòng)物，運(yùn)動(dòng)方式是爬行，速度很慢；蛇靠身體腹面貼地爬行；鹿、馬和狒狒的運(yùn)動(dòng)方式分別是跳躍、奔跑和行走。生活在陸地上的動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式主要有幾種呢？ 活動(dòng)三：動(dòng)物在空中的運(yùn)動(dòng)方式學(xué)生結(jié)合自己熟悉的在空中活動(dòng)的動(dòng)物，探究動(dòng)物在空中的運(yùn)動(dòng)方式 教師播映蜻蜓、蝴蝶、大雁、鷹、海鷗的影像資料和圖片 師：只有鳥(niǎo)類(lèi)能在空中運(yùn)動(dòng)嗎？教師總結(jié)：動(dòng)物在空中的運(yùn)動(dòng)方式是飛行。能夠在空中飛行的動(dòng)物有昆蟲(chóng)、鳥(niǎo)類(lèi)，還有哺乳動(dòng)物中的蝙蝠等。師：馬是同學(xué)們比較熟悉的牲畜，大家知道馬是靠四足著地在地面上行走、跳躍或奔跑，馬在行走的過(guò)程中，同學(xué)們注沒(méi)注意它的四肢運(yùn)動(dòng)有什么規(guī)律呢？我們通過(guò)錄像

5、來(lái)觀察分析（播放馬行走的錄像）教師總結(jié)：馬在運(yùn)動(dòng)時(shí)，并不是兩個(gè)前肢同時(shí)向前。馬的運(yùn)動(dòng)方式是對(duì)角線換步法，如果左前肢向前、右前肢就向后，同進(jìn)右后肢向前，左后肢向后。概括起來(lái)就是：左前右后，右前左后的交替循環(huán)。教師總結(jié)：動(dòng)物的本領(lǐng)真不小，能在天上飛、地上跑，水中游。不同的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式不同，運(yùn)動(dòng)方式相似的動(dòng)物，運(yùn)動(dòng)速度又有不同，動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式真是與其生活的環(huán)境密切相關(guān)，息息相應(yīng)呀。三、生活實(shí)踐應(yīng)用 教師播放歌曲蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)師：歌曲中，黃鸝鳥(niǎo)嘲笑蝸牛，“葡萄成熟還早得很哪，現(xiàn)在上來(lái)干什么？”蝸牛回答，“等我爬上它就成熟了?！蔽伵５幕卮鹩械览韱?？請(qǐng)同學(xué)們思考后回答，并說(shuō)明原因?qū)W生觀看視頻，然后交流回答學(xué)

6、生分組討論交流，小組內(nèi)匯總，達(dá)成共識(shí)后，由小組代表匯報(bào)，班內(nèi)交流。學(xué)生交流回答學(xué)生交流回答 （水中，陸地，空中）學(xué)生小組討論交流 ，由小組代表回答 學(xué)生一齊回答：游泳學(xué)生交流、討論，思考后回答學(xué)生交流思考后回答：爬行、跳躍、奔跑和行走。學(xué)生分組探究、交流，思考討論學(xué)生注意觀察學(xué)生思考后回答同學(xué)們通過(guò)錄像仔細(xì)觀察，然后小組討論總結(jié)，由小組代表匯報(bào)，班內(nèi)交流）學(xué)生討論交流后回答（蝸牛是一種爬行動(dòng)物，它的爬行速度特別慢，若想吃到成熟的葡萄，只能提前往上爬了）達(dá)標(biāo)檢測(cè)課內(nèi)練習(xí)1、生活在水里的動(dòng)物的主要運(yùn)動(dòng)方式是（ ），這是對(duì)水生環(huán)境的（ ）。2、在陸地上生活的動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式主要有（ ）、（ ）、（ ）

7、、（ ）。課外練習(xí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)具有什么樣的作用？請(qǐng)同學(xué)們課后查找圖書(shū)資料或登陸相關(guān)的網(wǎng)站，總結(jié)答案。錯(cuò)題集錦判斷:凡是在空中飛行的動(dòng)物都是鳥(niǎo)類(lèi) （ ）鴕鳥(niǎo)屬于鳥(niǎo)類(lèi)，但它不能飛行，只能在地面上行走或奔跑 （ ）第一個(gè)是錯(cuò)誤的，第二個(gè)是正確的。教學(xué)思考一、 教材分析：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活在不同環(huán)境中的動(dòng)物不同的運(yùn)動(dòng)方式，動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式與環(huán)境相適應(yīng)：在相同生活環(huán)境中的動(dòng)物，盡管運(yùn)動(dòng)方式相似，但不同的動(dòng)物，完成運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)不同，運(yùn)動(dòng)速度也不同；但任何一種動(dòng)物都有一定的規(guī)律。本課之所以選擇馬作為探究動(dòng)物運(yùn)動(dòng)規(guī)律的對(duì)象，是因?yàn)轳R是人們比較熟悉的一種動(dòng)物，且在農(nóng)業(yè)、軍事上都有用途。二、學(xué)情分析：對(duì)于六年

8、級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活中經(jīng)意或不經(jīng)意間就能見(jiàn)到多種多樣的動(dòng)物，并且知道不同動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式、運(yùn)動(dòng)規(guī)律、運(yùn)動(dòng)速度等都不相同，只是很少對(duì)其進(jìn)行深入的思考與系統(tǒng)的分析整理，所以以教師要放手，讓學(xué)生大膽地觀察、聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、推理等綜合運(yùn)用能力。三、 教學(xué)反思：1、運(yùn)用多媒體教學(xué)，向?qū)W生提供資料，以學(xué)生為主體，教師為主，鼓勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)。2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，少評(píng)價(jià)他們的描述正確與否，讓他們自主發(fā)現(xiàn)，享受成功的喜悅。3、在教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)查閱資料和利用以往的經(jīng)驗(yàn)，能分辨出動(dòng)物的方式，但缺少歸納能力，如有的學(xué)生知道有的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式是游泳、爬行、蠕動(dòng)、飛翔、跳躍、跑、走，而后就有些混亂，不知道兔子的運(yùn)動(dòng)方式到底是跑，還是跳躍。教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生從動(dòng)物自身的身體結(jié)構(gòu)來(lái)分析，如沒(méi)有足的、兩條腿的、四