賞識(shí)教育朱秋錦 (2)

1、我教育實(shí)踐中的“賞識(shí)教育” 賞識(shí)在回憶中升華北大湖鎮(zhèn)中心學(xué)校 朱秋錦沒有賞識(shí)，就沒有教育。再次看周弘老師的賞識(shí)教育，作為教師的我有了更深刻的認(rèn)識(shí)。賞識(shí)是熱愛生命，善待生命，是給孩子無形生命的陽光、空氣和水。賞識(shí)是溝通，是平等，是生命之間交往的橋梁，讓孩子找到好孩子的感覺，還孩子金色的童年。“賞識(shí)教育”是每位教師都使用過，無意中又遺忘的教育；是讓教師回歸教育家的狀態(tài)，讓學(xué)生回歸到學(xué)說話、學(xué)走路心態(tài)的教育；是承認(rèn)差異，允許失敗的方法，是讓教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)的教育；更是使孩子舒展心靈，開啟夢(mèng)想、激發(fā)動(dòng)力的教育?！百p識(shí)教育”是讓我在不當(dāng)班主任后再次走入班級(jí)對(duì)班級(jí)管理和教育教學(xué)有了更深層次的理解。我想教

2、育是為了教出好孩子，而教育沒有愛不行，只有愛不夠，作為教師我們還要真正懂得愛。曾經(jīng)的我犯的最大的錯(cuò)誤就是以為我成為教師了我天生就會(huì)愛學(xué)生，但是，事實(shí)教育我愛是需要學(xué)習(xí)的，并不是天生的。愛的法則就是“賞識(shí)”，曾經(jīng)在大課間活動(dòng)的時(shí)候，我們訓(xùn)練跳大繩時(shí)，剛上三年級(jí)的學(xué)生還不太會(huì)跳繩，我在一旁看著他們很著急，按照自己方法教了他們幾次之后還是連接不上，我就大聲地訓(xùn)斥他們這樣跳不行，那樣跑不好，訓(xùn)得越兇，他們失誤就越多，后來他們都找借口不跳了，慢慢的大課間的活動(dòng)又變成了一堆少年圍著我在操場(chǎng)瘋狂的跑，我內(nèi)心很著急，但是卻一點(diǎn)辦法都沒有。后來一了解才知道原來那些不會(huì)跳的，或沒有參加跳繩的學(xué)生站在旁邊看，悠哉悠

3、哉，反而挨不到教師的批評(píng)，而他們就是因?yàn)閰⒓恿颂罄K的大課間活動(dòng)才被老師批評(píng)的，所以覺得還不如不跳。當(dāng)我接觸賞識(shí)教育后我才知道，我根本沒給孩子們失敗的機(jī)會(huì)而是太急功近利了。我意識(shí)到我太性急了，其實(shí)他們能來參加老師組織的大課間活動(dòng)就已經(jīng)是很積極了，我真不應(yīng)該這么兇的批評(píng)她們。調(diào)整一下自己的情緒，我利用周會(huì)課的契機(jī)先在班上大大表揚(yáng)了參加活動(dòng)的學(xué)生們的勇氣和集體榮譽(yù)感；在第二天的大課間活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)又有幾個(gè)同學(xué)站到我旁邊等著跳大繩，我一邊用力的搖繩，一邊一個(gè)勁兒地夸她們跳得靈活，跑得很快，哪怕失誤，我也說比以前好十倍，后來越來越多的人參與了進(jìn)來，他們?cè)教阶孕?，越跳越積極。后來在大課間的時(shí)候孩子們總

4、會(huì)提前問我：“老師，咱們今天跳大繩好不好？”我想這太出乎我的意外了?！百p識(shí)教育”是人們從觀察父母教孩子走路、說話中獲得?！百p識(shí)心態(tài)”是一種無條件看得起孩子的心態(tài)。任何一個(gè)父母在教孩子走路、說話時(shí)，他們所表現(xiàn)出來的愛與期待完全是發(fā)自內(nèi)心的，他們百分之百相信自己的孩子能夠?qū)W會(huì)。即使跌倒了、撞傷了，即使發(fā)音含糊、語意不清，也絲毫不會(huì)影響他們期待的心情，因?yàn)樗麄兪冀K堅(jiān)信孩子會(huì)成功，他們無條件看得起自己的孩子。因而，當(dāng)我們理直氣壯地命令學(xué)生同樣的錯(cuò)誤不允許重復(fù)的時(shí)候，當(dāng)我們訓(xùn)斥學(xué)生拒絕失敗的時(shí)候，是不是太不切實(shí)際了？其實(shí)，我們?cè)诮虝?huì)學(xué)生們享受成功的同時(shí)，更要先讓他們享受失敗，因?yàn)槊恳淮蔚氖《荚杏晒?/p>

5、的種子，正如一朵朵可愛的小花苞，它的綻放所需要的不是更多的養(yǎng)料，而是充裕的時(shí)間。所以我想說作為教師我們首先要真正懂得愛，用花苞心態(tài)看待學(xué)生，付出我們?nèi)康膼?。而我們的賞識(shí)心態(tài)便如同一縷春風(fēng)，將會(huì)喚醒我們麻木訓(xùn)斥抱怨的心，也讓我們變得善于尋找陽光。在我自己今后的教學(xué)和管理過程中我要做到以下幾點(diǎn)：1、維護(hù)學(xué)生自尊、建立良好師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)是一門比較抽象、邏輯性強(qiáng)的學(xué)科，在課堂上構(gòu)建溫馨和諧的課堂氛圍，給予學(xué)生即時(shí)的鼓勵(lì)與賞識(shí)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣之一。因?yàn)橘p識(shí)能抓住孩子渴望被關(guān)注、被重視的心理，讓孩子在“我能行”“我是好孩子”“你說的很到位，你真棒!”“你分析的問題很出色!”“這

6、辦法真妙!” “我真為你驕傲!”的感覺中走向成功，課堂上把握教育的契機(jī)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。希望自己能夠利用有效的賞識(shí)教育對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化能收到“事半功倍”的效果。2、用賞識(shí)教育的理念培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性。 由于賞識(shí)教育是承認(rèn)失敗的教育，我們要敢于放手，讓孩子在生活中得到磨煉，給其勇氣、鼓勵(lì)，使其在失敗中吸取教訓(xùn)，并頑強(qiáng)地站起來，這一次次的嘗試，無形中發(fā)展了學(xué)生的獨(dú)立性、承受力，使學(xué)生能在失敗中善于總結(jié)、分析，而不是在失敗中倒下。在課堂教學(xué)中，要注重學(xué)生的自主探索學(xué)習(xí)，給學(xué)生自由的空間進(jìn)行合作探究和討論交流。在以前教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好，也沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是他們有著獨(dú)特的思維方式或者是具有很強(qiáng)的分析能力。所以對(duì)于這部分學(xué)生我們要當(dāng)堂給予他肯定，表揚(yáng)他。因?yàn)橄袼@樣的學(xué)生更需要老師去關(guān)注，發(fā)現(xiàn)他們，看到他們的閃光點(diǎn)并加以肯定，正確地引導(dǎo)他們將自己的長(zhǎng)處用到學(xué)習(xí)上，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受到老師的關(guān)愛和理解，在賞識(shí)鼓勵(lì)中養(yǎng)成獨(dú)立性，促使?jié)撛诘膶W(xué)習(xí)潛能發(fā)揮出來，逐漸學(xué)會(huì)自主探索知識(shí)?？傊?，賞識(shí)教育是一種教育的新理念，是一種激勵(lì)性的教育方式。賞識(shí)教育是對(duì)學(xué)生個(gè)性尊重的教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)和鼓勵(lì)的教育。在教學(xué)中少責(zé)備和懲罰學(xué)生，尤其是那些所謂學(xué)后進(jìn)生、學(xué)困生，取而代之的是多給他們關(guān)心、鼓勵(lì)和