黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學(xué)設(shè)計(jì)

1、黃鶴樓送孟浩然之廣陵 王琴教學(xué)目標(biāo): 1.掌握生字詞，讀懂詩(shī)句，理解詩(shī)意。2.感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深情厚誼。3.激發(fā)對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)，培養(yǎng)主動(dòng)積累詩(shī)歌的習(xí)慣。4.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn) :移情換景，想象畫面，體驗(yàn)情感。讀中悟情，讀中生情，讀中賞文。教學(xué)過(guò)程 一、讀懂詩(shī)題師：同學(xué)們，在交通不便的古代，別離意味著也許終生都難以再見。多情自古傷離別，在詩(shī)人王維的眼中，離別是“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”的傷感，在詩(shī)人王勃的眼中，離別是“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的樂(lè)觀，那么，在唐代著名詩(shī)人，“詩(shī)仙”李白的眼中，離別又是什么呢？今天，我們學(xué)習(xí)一首李白的送別詩(shī)黃

2、鶴樓送孟浩然之廣陵。題目中有幾個(gè)生字，先自己讀。誰(shuí)來(lái)讀一讀課題。（指名讀，齊讀）（理解“之”,“廣陵”）讀懂詩(shī)題是學(xué)好古詩(shī)的第一步?，F(xiàn)在，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)題目的意思呢？（板書：讀懂詩(shī)題）這首詩(shī)的作者是李白，大詩(shī)人李白大家都不陌生，誰(shuí)能背一背李白寫的其它詩(shī)，或是對(duì)李白的了解？（生交流，師出示課件介紹李白）今天我們學(xué)習(xí)的這首詩(shī)中的另一位主人公孟浩然，就是李白出蜀漫游時(shí)結(jié)識(shí)的一位朋友，他也是一位大詩(shī)人，比李白大12歲。他們兩人的相識(shí)還被傳為一段佳話。（出示課件李孟故事）二、讀通詩(shī)句了解了這首詩(shī)背后的故事，我們?cè)賮?lái)讀一讀這首詩(shī)吧?。ǔ鍪竟旁?shī)課件）請(qǐng)大家打開課本，自由朗讀黃鶴樓送孟浩然之廣陵。注意讀準(zhǔn)詩(shī)中的生字

3、，并把詩(shī)句念通順。（板書：讀通詩(shī)句）師：誰(shuí)來(lái)讀讀這首詩(shī)？（學(xué)生朗讀）師：讀得字正腔圓，很棒?。煟哼€有誰(shuí)想讀嗎？師：真好，誰(shuí)再來(lái)讀一讀，爭(zhēng)取讀得有板有眼。（學(xué)生朗讀）師：讀得好嗎？我們也來(lái)讀讀。（學(xué)生齊讀）師：剛才我們把這首古詩(shī)正確流利地讀出來(lái)了，大家想不想聽聽古人是怎樣讀詩(shī)的呢？生：想。（播放朗讀）師：幾百年以前，古人是按照平聲和仄聲來(lái)讀的。漢語(yǔ)拼音里面一聲二聲都屬于平聲。平聲要讀得稍長(zhǎng)一些，平聲我們用“”表示。仄聲是三四聲，讀得稍短一些，我們用“”表示。（板書：平聲仄聲）師：老師把這首詩(shī)的第一二行標(biāo)上了平仄調(diào)，我們一起來(lái)看看。（出示帶平仄符號(hào)的課件）請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀讀。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍?/p>

4、像老師這樣讀一讀，還可以讀給同桌聽聽。（指名學(xué)生讀，請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)價(jià)，后齊讀）師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按照我們剛才讀的方法，先在書上標(biāo)出第三四行詩(shī)的平仄符號(hào)，教師巡視，課件出示后兩行平仄號(hào)。然后分小組讀一讀。待會(huì)我們來(lái)分組比賽，看看哪個(gè)小組讀得最有韻味。（小組活動(dòng)，再比賽）師：同學(xué)們學(xué)習(xí)能力真強(qiáng)，不一會(huì)就學(xué)會(huì)了古人讀詩(shī)的方法。三、理解詩(shī)意 ,設(shè)疑自探這是一首送別詩(shī)，題目中就有個(gè)“送”字。哪位同學(xué)能圍繞這個(gè)“送”提一提問(wèn)題。會(huì)問(wèn)的孩子是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，想想可提什么問(wèn)題？（板書：誰(shuí)送誰(shuí)？為什么送？在哪送？送到哪？何時(shí)送？怎樣送？）同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，圍繞一個(gè)詞提了這么多問(wèn)題。這些問(wèn)題的答案就在這首詩(shī)里，同學(xué)們認(rèn)真

5、讀讀詩(shī)，把答案找出來(lái)。把答案找出來(lái)了，這首詩(shī)也就讀明白了（板書：理解詩(shī)意）。讀的時(shí)候可以看插圖，看看注釋，查查字典，也可以和同學(xué)討論交流，看誰(shuí)先讀明白。（指板書上的問(wèn)題）誰(shuí)第一個(gè)匯報(bào)？黃鶴樓在哪里？還有誰(shuí)知道更多關(guān)于黃鶴樓的知識(shí)？黃鶴樓和揚(yáng)州都在哪條河流邊呢？（出示長(zhǎng)江課件）黃鶴樓在揚(yáng)州的西面，孟浩然是從西面的黃鶴樓順流而下出發(fā)到東面的揚(yáng)州去。所以詩(shī)人說(shuō)“故人-”李白為什么要送孟浩然呢？你從哪里知道的？（理解“故人”） 這首詩(shī)是李白三十多歲時(shí)寫的。孟浩然是與他同一時(shí)期最著名的詩(shī)人之一。李白非常仰慕孟的才華、人品。他在詩(shī)中寫道“吾愛(ài)孟夫子，風(fēng)流天下聞?！彼麄冎g結(jié)下了深厚的友誼。什么樣的三月叫煙

6、花三月呢？還可以說(shuō)是什么樣的三月？（學(xué)生回答描寫春天的詞語(yǔ)）讀明白這個(gè)問(wèn)題的同學(xué)可以繼續(xù)告訴我。他們可能是在春暖花開的郊外，也可能是在人群喧囂的酒家那可能是一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子那也可能是在夜晚暖暖的燈光下誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你仿佛看見了什么，聽見了什么？（學(xué)生匯報(bào)）飲酒作詩(shī)，作畫下棋，多么快樂(lè)的日子，多么美好的時(shí)光，可是，此時(shí)此刻，這樣的畫面全都破碎了，這樣的情景都成為了過(guò)去，因?yàn)槔吓笥丫鸵x別，在這美麗的三月，要到揚(yáng)州去。同學(xué)們，假如你就是李白，這時(shí)，你的心情會(huì)是怎樣的呢？正是因?yàn)榕笥迅星樯詈?，因此李白這時(shí)的心里就更加留戀，更加依依不舍，更加惆悵，牽掛，孩子們，讀出你的留戀，讀出你的傷感，讀出你的牽掛來(lái)

7、，把這種感覺(jué)讀進(jìn)去，讀進(jìn)詩(shī)的字里行間去。（自由讀）誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）老師聽出來(lái)了，同學(xué)們是用心在讀。是的，在這千年勝地黃鶴樓上，（引讀“故人西辭-”）在這如詩(shī)如畫的江南春天，（引讀“故人西辭-”）送君千里，終須一別。李白又是怎樣送走老朋友的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你讀懂了什么？理解“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”.哪個(gè)字告訴我們小船走遠(yuǎn)了，看不見了？（理解“盡”）李白看著老朋友的小船走遠(yuǎn)了看不見了，那小船到哪去了？老朋友的船走遠(yuǎn)了看不見了，李白也該回去了吧？理解“唯見長(zhǎng)江天際流”,“唯見”就是只看見的意思。我們送一般的朋友，只送到家門外就回來(lái)了?？墒抢畎啄克椭笥褣旆h(yuǎn)行，連影子都消失了還久久佇立，不肯離去。讓我

8、們?cè)俅误w會(huì)李白與孟浩然的深情厚誼吧。（播放課件：送別）師：多么動(dòng)人的送別場(chǎng)面啊！此情此景，怎能不讓人動(dòng)容，怎能不讓人感慨萬(wàn)千，同學(xué)們，你們有什么話想對(duì)李白說(shuō)？（這滾滾流去的僅僅是長(zhǎng)江水嗎？）就是這種感受，這種感情，來(lái)，同學(xué)們，把聲音沉下去，再讀讀這兩句詩(shī)，認(rèn)真體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的情感。（板書：體驗(yàn)詩(shī)情）放開聲音讀，按自己的節(jié)奏讀。（指名讀，分組讀，想讀的站起來(lái)讀）四、體驗(yàn)詩(shī)情下面誰(shuí)能把黑板上這幾個(gè)問(wèn)題的答案連起來(lái)說(shuō)說(shuō)？注意要先想好怎么說(shuō)，要說(shuō)得美一點(diǎn)。每個(gè)同學(xué)在下面先說(shuō)給同座位聽一聽。（生同座位互說(shuō)。）同學(xué)們說(shuō)得真好，說(shuō)出了詩(shī)里濃濃的惜別之情，老師為你們成為李白的知音而高興。詩(shī)是要讀的，還要盡可能地讀出它的味道。帶著深深的情，濃濃的意，讓我們?cè)俅我髡b這首詩(shī)。五、拓展延伸李白后來(lái)又為這次的黃鶴樓之別寫了一首詩(shī)（出示李白的江下行），用學(xué)習(xí)古詩(shī)的四步法自己讀讀，也可以和同桌討論討論，從這首詩(shī)里你體會(huì)到什么？讀了這首詩(shī)你有什么感覺(jué)？（李白對(duì)老朋友孟浩然的深情像長(zhǎng)江水一樣長(zhǎng)。）誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀、齊讀。）我們還學(xué)過(guò)李白寫的送別詩(shī)贈(zèng)汪倫（師出示課件贈(zèng)汪倫，生齊讀）。在這首詩(shī)里，詩(shī)人寫了汪倫以歌聲送友，