放飛蜻蜓教案

1、蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文第6冊(cè)19課放飛蜻蜓教學(xué)設(shè)計(jì)東湖一小語(yǔ)文組 覃遵華2009年5月19日19、放飛蜻蜓教學(xué)內(nèi)容蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第六單元講讀課文放飛蜻蜓 第二課時(shí)教材分析放飛蜻蜓是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第六單元的一課，本單元從內(nèi)容和體裁看，它們都是記敘文，文本具有較強(qiáng)的故事性，課文都是關(guān)于 “人與動(dòng)物”的故事，但又不僅僅局限于此，而是以此為視角，反觀“人與自然”、“人與社會(huì)”、“人與自我”，有著深厚的思想內(nèi)涵。放飛蜻蜓是本單元第一篇課文，課文講述了教育家陶行知先生見一群孩子在捉蜻蜓，就因勢(shì)利導(dǎo)，教育孩子懂得蜻蜓是人類的好朋友，并放飛蜻蜓的故事，教育孩子要愛護(hù)有益動(dòng)物，并激發(fā)學(xué)生探求科學(xué)知識(shí)的興趣

2、。本課是富有啟迪意義的好教材。孩子們放飛的是蜻蜓，其實(shí)也是在放飛童稚，放飛愛心，放飛希望。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物特別感興趣，對(duì)蜻蜓有一定的了解，針對(duì)學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn)，教師通過展示蜻蜓生動(dòng)形象的實(shí)物及畫面，可激發(fā)學(xué)生對(duì)蜻蜓的興趣。但學(xué)生對(duì)陶行知不是很了解，尤其品悟其人格魅力是有難度的。可通過讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞體會(huì)陶行知的品質(zhì)。設(shè)計(jì)理念本著培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的大語(yǔ)文觀的理念，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展。興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最為重要的內(nèi)部動(dòng)力。作為一名教師，設(shè)法去調(diào)動(dòng)他們的興趣，不斷讓他們感受學(xué)習(xí)的樂趣。只有這樣“寓教于樂”，才能學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文不是負(fù)擔(dān)，

3、而是享受，從而提高語(yǔ)文課教學(xué)效果。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，理解“慈愛、 撫摸、七嘴八舌、”等詞語(yǔ)的含義。 能力目標(biāo)：通過有感情地朗讀課文，抓住描寫陶行知先生動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句體會(huì)人物的品質(zhì)。情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。讀中感悟陶行知先生尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生充滿愛心，感受大教育家的教育風(fēng)范。重點(diǎn)難點(diǎn)1、了解蜻蜓的知識(shí)，懂得蜻蜓是益蟲，是人類的好朋友。2、抓住描寫陶行知先生動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句體會(huì)人物的品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備1、課前了解陶行知的其人其事；2、理解蜻蜓的有關(guān)知識(shí)（特點(diǎn)、習(xí)性等）；3、教學(xué)課件；教法學(xué)法1、讀中感悟法 2、情境教

4、學(xué)法教學(xué)流程教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境導(dǎo)入激發(fā)興趣1、同學(xué)們，你們看，一只只美麗的蜻蜓在空中翩翩起舞，多美呀！一群小朋友被這些美麗的蜻蜓所吸引，忍不住捉了一只，可是最后卻放飛了。2、這是為什么呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)放飛蜻蜓。（板書課題）1、觀看圖片，傾聽導(dǎo)語(yǔ)。2、和老師書空課題，注意“放”“蜓”筆順。通過情境導(dǎo)入營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生探究興趣，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通讀全文理清順序1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開書，快速閱讀課文，看看課文講了一件什么事。2、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，板書：捉 談 放1、 學(xué)生邊讀課文邊思考課文主要講了一件什么事。2、 學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生按要求自主閱讀，培養(yǎng)理解、概括能力。

5、精讀課文探究感悟1、看到孩子們捉蜻蜓的時(shí)候，陶行知怎樣做，怎樣說的？2、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)。3、出示：（1）他停下腳步，慈愛吃什么嗎？（2）陶先生拉著孩子是不是我們的好朋友？再讀讀這兩句話，看看從中體會(huì)到了什么？4、引導(dǎo)學(xué)生說明蜻蜓是我們?nèi)祟惖暮门笥选?、有感情朗讀體會(huì)。6、讀陶先生給我們留下的印象，你從哪些詞中體會(huì)的？（慈愛）在生活中，你從誰(shuí)的身上體會(huì)到過慈愛？相機(jī)板書：慈愛 親切 親人7、過渡：這么慈愛、親切的陶行知不僅告訴孩子們蜻蜓是我們的好朋友，還跟孩子們談了許多更有趣的知識(shí)呢！誰(shuí)想給大家讀一讀。8、通過抓省略號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生介紹課外有關(guān)蜻蜓知識(shí)。相機(jī)出示課件：1、人們?cè)隍唑褑l(fā)下，發(fā)明了復(fù)眼照

6、相機(jī)。2、人們根據(jù)蜻蜓飛行特點(diǎn)發(fā)明了飛機(jī)。從而更加說明蜻蜓是我們?nèi)祟惖暮门笥选?、從陶行知的談話中，我們知道了什么？ 10、過渡：這樣一個(gè)慈愛親切，知識(shí)淵博的陶行知最后又是怎樣說怎樣做的呢？11、投影出示：“陶行知用商量的口吻說還給翠貞。”板書：商量 尊重12、指導(dǎo)學(xué)生讀出商量的語(yǔ)氣。13、過渡：商量中體現(xiàn)的是尊重和理解，他把蜻蜓還給翠貞，他對(duì)孩子們的尊重與教誨都化作孩子們共同的行動(dòng)，于是孩子們紛紛說：引讀“放了它放了它”1、學(xué)生默讀16自然段。邊讀邊畫相關(guān)語(yǔ)句。2、學(xué)生按順序說出找到的句子。3、學(xué)生讀，然后說感受。4、 學(xué)生積極說蜻蜓是我們好朋友的理由。5、 分角色朗讀。相機(jī)理解“七嘴八舌”

7、。6、 學(xué)生說生活中的“慈愛”7、 一名學(xué)生讀，其他學(xué)生傾聽。并匯報(bào)從陶先生的談話中了解的有關(guān)蜻蜓的知識(shí)。8、 繼續(xù)介紹有關(guān)蜻蜓的課外知識(shí)。9、 學(xué)生朗讀感悟：陶行知知識(shí)淵博。10、快速閱讀最后一自然段。11、學(xué)生討論讀后感受抓住“商量、還”12、學(xué)生朗讀。13、學(xué)生大聲喊：放了它，放了它，讓他回家去！通過默讀、朗讀，使學(xué)生真切地感受語(yǔ)文課就是學(xué)習(xí)閱讀、享受閱讀！在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。教育孩子懂得蜻蜓是人類的好朋友，并教育孩子要愛護(hù)有益動(dòng)物，運(yùn)用遷移法，理解詞意，體會(huì)情感。在向?qū)W生傳授課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，把學(xué)生的視野由課內(nèi)引向課外，使學(xué)生自覺地去課外尋求知識(shí)。總結(jié)升華感悟深情（音樂）馬上就要到蜻蜓飛舞的季節(jié)，學(xué)習(xí)了這篇課文后，你們還會(huì)去捉它嗎？如果你看到別人捉蜻蜓，你又會(huì)怎么做、怎么說呢？1、 那么孩子放飛的僅僅是蜻蜓嗎？2、 對(duì)，是愛心，是真情，是對(duì)生命的尊重和關(guān)愛。是誰(shuí)讓我們懂得了這些呢？（出示陶行知頭像圖片）邊總結(jié)邊補(bǔ)板書成詩(shī)。1、學(xué)生自由談。2、學(xué)生談是愛心，是真情，是對(duì)生命的尊重。學(xué)生齊讀板書詩(shī)句。把課文內(nèi)容內(nèi)化成對(duì)學(xué)生行為的指導(dǎo)。再次感受陶行知在教育孩子