《小石潭記》導學案

1、城廂鎮(zhèn)2014年春季學期八年級語文學科第六單元導學案主備人： 謝艷花復備人： 審核人:時間： 課題：26小石潭記班級:小組:姓名:教學流程：1、導入新課（分鐘）2、課前熱身（分鐘）3、整體感知（分鐘）4、問題探究（分鐘）5、小結（分鐘）學習目標：1.積累文言詞匯，背誦全文。2.品味形象生動優(yōu)美的語言，體會作者的情感。借景抒情的藝術特色。學習重點：1.積累文言詞匯。2.把握文意，體會作者情感。學習難點：體會本文融情于景，借景抒情的藝術特色。一、預習：讀順讀懂課文，積累字詞。1. 本文選自 ，作者，字子厚，他是 （朝代）著名文學家、思想家，唐宋八大家之一，唐宋八大家的另外幾家是：篁竹（）清冽（)為

2、坻（）為嶼（）為嵁（)佁然（）俶爾（)翕忽（）悄愴（）幽邃（)3.結合注釋，借助工具書，積累重點字詞，疏通文意。（要求與在課本上）4.積累一詞多義:（請結合句子,寫出加點的詞的含義）以：全石以為底()為：全石以為.底（)以其境過清()為坻，為嶼”（)卷石底以出()清：水尤清洌()可：潭中魚可百許頭()以其境過清()不可知其源()2、自讀課文，找出難讀難寫的字詞，并注音后整理到下面空白處。5. 對子間互相檢查課文翻譯。（要一句一句地譯）6. 小組進行翻譯接龍，一人一句，要能及時發(fā)現并糾正他人翻譯中出現的問題。 二、合作探究1、本文是按什么順序來寫的？突出地表現了“小石潭”的什么特點？2.第二段寫

3、了潭水的什么特點？用了什么寫法？好處是什么?3.學習寓情于景的寫法，體會本文融情于景,【課堂小結】本文描繪了小石潭的、著意渲染了的氣氛，抒發(fā)了作者的心情。三、檢測1 按提示寫出相應語句并加以積累。（1） 文中寫水聲清脆悅耳的語句： 。（2）文中側面描寫水清澈透明的語句：（3）寫潭中游魚動靜相宜、靈活有趣的語句:（4）描寫溪流曲折悠遠的語句:2.翻譯下列句子：（1）青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。O（2）潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。（3）其岸勢犬牙差互，不可知其源。（4）凄神寒骨，悄愴幽邃。3.結合課文內容說說作者游覽小石潭的心情有怎樣的變化。3.同步指導第26課、背誦課文。知識鏈接：1. 有

4、關作者：柳宗元（773819）,字子厚，河東（今山 西永濟縣）人，唐代中期杰出的文學家、 思想家，唐宋八大家（韓愈、柳宗元、歐 陽修、曾鞏、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍） 之一。他與韓愈齊名，并稱“韓柳”，都是唐代古文運動的倡導者和奠基人，對當時文風的改革、散文的發(fā)展起過重大的推 動作用。他所寫的游記散文，往往借景抒 情，以寄托自己政治上不得志的悲憤。2. 寫作背景由于永貞革新失敗，柳宗元于唐順宗 永貞元年（公元375年）被貶到永州任司 馬。由于政治上的失意，無法施行自己的 抱負，他的精神極為痛苦、悲憤、憂郁。作為貶官，柳宗元在永州有職無權， 無所事事，于是有時間岀游。為排解內心 的憤懣痛苦之情，柳宗元常常不避幽遠， 游山訪水，寄情山水。并通過對景物的具 體描寫，寄寓自己的不幸遭遇，成為后世 寫作山水游記的楷模。3 關于“記”：“記”是古代的一種文體?？梢杂?敘描寫，也可以抒情議論，并通過記事、 記物，寫景、記人來抒發(fā)作者