《唯一的聽眾》重難點(diǎn)解決妙招

1、唯一的聽眾 第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本文記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信 心學(xué)會拉小提琴， 到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的 事，贊揚(yáng)了老教授愛護(hù)、鼓勵年輕人成才的美德，表達(dá)了“我”對德 高望重的老教授的敬佩、感激之情。本文有兩條線索，一條是“我”的心理、行動的變化，一條是老 婦人的語言變化。全文圍繞這兩條線索展開，脈絡(luò)清晰，層次分明。 先寫父親和妹妹說“我”在音樂方面是個白癡，使“我”十分沮喪， 不敢在家中練琴。接著寫“我”到林中練琴，遇到一位自稱耳聾的老 婦人，她猜想“我”拉得很好，并愿意天天做“我”的聽眾。每次“我” 停下練琴，她總是夸獎“真不錯”。在她的

2、鼓勵下，“我”找回了自信， 又回到家中練琴。最后寫“我”從妹妹那兒知道了老婦人的真實(shí)身份， 心靈受到震撼。后來拉小提琴成了“我”無法割舍的愛好，每次演出 時總會想起這位德高望重的老人。教法學(xué)法分析教法：新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體， 語文教學(xué)要關(guān)注學(xué) 生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分 激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。 因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生 自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法” 、“以讀代講教學(xué)法”。學(xué)法： 1“邊讀、邊看、邊想、邊理解”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終， 把時間留給學(xué)生。學(xué)生的朗讀水平隨著對課文理解的深入逐步提高，學(xué)生的審美能力在“讀準(zhǔn)、讀懂、讀好、

3、讀寬”的遞進(jìn)性活動中得到 提高。2采用自主合作、探究學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生在具體感悟美的活動中， 發(fā)現(xiàn)問題，獨(dú)立或合作解決問題，既達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)，又實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí) 方法的自主構(gòu)建。教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)教材編寫意圖，新課標(biāo)的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn) 知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，確定了以下目標(biāo)：一是引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容， 感受老教授愛護(hù)、 鼓勵年輕人成才的美德，體會“我”對德高望重的老教授的敬佩、感激之情；二是鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能提出不懂的、 有價值的問題與同學(xué) 討論；三是體會課文寫作上的一些特點(diǎn)。教學(xué)過程：一）激發(fā)情感、談話導(dǎo)入MP3 播放小提琴曲月光 （多么美妙的小提琴曲啊！我想每位同學(xué) 都愿意成為它

4、的聽眾（板書）可是，曲子好聽琴難拉。 （出示文章的 第一段和最后一段。）教師范讀（或?qū)W生齊讀）這兩個小節(jié)。這是課文的開頭和結(jié)尾，看這兩段文章，你發(fā)現(xiàn)“我”在音樂發(fā)生哪 些變化？用橫線劃起來。指名說：（音樂白癡小提琴手） （親人都不愿意聽，唯一的聽眾 成百上千的觀眾）（沮喪 自信）（拉的聲音像鋸床腿熟練地拉許多曲子）。剛開始，他拉出的小夜曲， 被人當(dāng)作是鋸桌腿的聲音，他感到十分沮 喪和灰心，而我們剛剛聽到的這么美妙的音樂正是這位被父親和妹妹 認(rèn)為是音樂白癡的人演奏出來的， 這成功的背后是誰制造了奇跡呢？ （老教授或老人） 是的，這都得益于一直陪伴我練琴的唯一的聽 眾。（板書）接下來就讓我們一起走

5、進(jìn)課文，近距離接觸這位神奇的 老人。二）回顧學(xué)法，初讀課文引導(dǎo)學(xué)生回憶寫人文章的學(xué)習(xí)方法：學(xué)習(xí)課文之前，我們先回顧一下學(xué)習(xí)方法：這是一篇寫人的文章，該如何學(xué)，相信同學(xué)們自然心中有數(shù)了，我們應(yīng)該從描寫人物的語言、 行動、神態(tài)、心理等方面的詞句入手，感受人物的情感與特點(diǎn)。2、學(xué)生自由朗讀課文， 遇到描寫人物的言、 行、神的語句多讀一遍， 描寫老人的要多讀兩遍。（三）深入閱讀，品悟佳句。1、以點(diǎn)帶面，品味全文。 （檢查一下大家的朗讀質(zhì)量）（1）瀏覽課文，課文中老人有一個神態(tài)始終不變，你能找出描寫老 人神態(tài)的這個關(guān)鍵詞嗎？（平靜）（2）描寫老人神態(tài)平靜的句子，總共出現(xiàn)了幾次，在文中畫出來?；脽舫鍪荆阂?/p>

6、位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。她一直很平靜地望著我她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水A、第一次“平靜地望著我”。（先讀句子） 在什么情況下，老婦人“平靜地望著我” ？（）對我產(chǎn)生了什 么影響？先請同學(xué)們再讀課文 16 自然段（我拉了起來。）止，并畫出描寫“我”的心理活動的語句。讀一讀，體會我的心理變化。（沮喪一一充滿了神圣感沮喪羞愧、興奮）可以聯(lián)系上下文體會人物心理。如，沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。 （環(huán)境描寫，側(cè)面反映人物心理活動。） 是老人的什么打動了我，讓我的心理產(chǎn)生這么大的變化？劃出描寫老人的語言的詞句， 讀一讀。 你能讀懂老人說的每一句話的真正用意嗎?

7、“是我打攪了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒?！碑?dāng)“我”為在樹林里也拉不好小提琴而感到懊惱，認(rèn)為這難聽的聲音 一定破壞了林中和諧的美，一定破壞了這位老人在幽靜樹林里的平靜 心情，深感內(nèi)疚、抱歉地沖老人笑笑，準(zhǔn)備溜走時，老婦人對我“講” 是我打攪了你嗎？小伙子。不過，我每天早晨都在這坐一會兒。這句 話中老婦人自己承擔(dān)責(zé)任，“是我打攪了你”，讓“我”不要過意不去， 老婦人并表示她每天早晨在這兒坐一會兒，可不是今天特地打攪“我” 說得非?？蜌狻！拔蚁肽阋欢ɡ梅浅：?，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場， 請繼續(xù)吧?！边@是老婦人在鼓勵“我”，讓“我”不要再懊惱，灰心，并打消我的 顧慮不要

8、在意她在場，拉好拉壞她都聽不見，對她不會造成任何干憂， 讓“我”毫無顧忌地大膽練習(xí)。老婦人給了“我”勇氣和力量?！耙苍S我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”當(dāng)“我”指了指琴，搖了搖頭，意思是說“我”拉不好時，老婦人說:也許我會用心去感受這音樂。 我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨。這又是老婦人在鼓勵“我” ，不管“我”拉成什么樣，老婦人耳朵聽 不見，但心里卻能感受到音樂的美妙，她愿意每天都來做“我”的聽 眾，目的是讓“我”樹立信心，堅(jiān)持每天面對自己的聽眾來練琴， “我” 一定會越練越來勁。小組討論交流匯報，練習(xí)讀好這三句話。 出示“一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上， 平靜地望著我

9、”。讀一讀，此時站在老人面前的人是你， 談?wù)勛约簭睦先似届o的眼神中 感受到了什么。（老人在默默地鼓勵我，在給我信心和繼續(xù)練琴的勇 氣）B、第二次“平靜地望著我”。 出示“她一直很平靜地望著我” ，（請同學(xué)們把第 6 自然段讀完）思 考：這句話中的哪個詞該引起我們的注意， “一直” 意味著什么？ （說 明老人一直關(guān)心支持我） 與老人的神態(tài)一樣不變的還有老人的一句話，誰來讀讀，質(zhì)疑：話 中充滿了（）之情。找出描寫老婦人語言的句子， 指導(dǎo)有感情地朗讀。感謝、稱贊）以后每天清晨，“我”都會到小樹林面對“我”唯一的聽眾練琴。每 天“我”停下來，老婦人都會說： “真不錯，我的心已經(jīng)感受到了。 謝謝你，小伙

10、子?！边@是老婦人不斷地對 “我”進(jìn)行肯定， 鼓勵“我” 不斷努力，繼續(xù)練下去，使“我”開始有了信心。出示“她一直很平靜地望著我” ，再讀，從老人平靜的眼神中，你品 味到了什么？ 在老人耐心熱情的鼓勵下， “我”的技術(shù)在不斷提高。再讀課文， 說說老婦人的稱贊和鼓勵使“我”發(fā)生了什么變化？（信心倍增，行 動、心理均發(fā)生變化）C、第三次“平靜地望著我”。這次老人是在怎樣的情況下 “平靜地望著我” 的？找到有關(guān)句子讀 一讀。是在以后每天清晨， “我”都要全力以赴去面對早早坐在木椅上等 “我” 的惟一聽眾 -老婦人練琴時， 有一次她竟說：“你的琴聲能給我?guī)須g 樂和幸福?！边@又是老婦人再次給我信心和力量

11、，她的話使“我”感到：只要刻苦練習(xí)，琴聲能給耳聾人帶來快樂和幸福。老婦人是在鼓 勵“我”繼續(xù)苦練下去。引導(dǎo)體會“手指悄悄打著節(jié)奏”等隱含的信息。（琴藝長進(jìn)）出示“她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水”為什么說 老人的眼神平靜地望著我，像“深深”的潭水？你體會到了什么？教師小結(jié)：如果說老教授善解人意的鉛言是有聲的殻勵，那么她半 靜的神態(tài)，特別是每天早晨作“我”唯一的忠實(shí)聽眾的舉動，就是無 聲的激勵，從而使“我”最終能面對成百上千的觀眾演奏。引讀：“只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥 的眼神平靜地望著我，像深深的潭水”那雙眼睛永遠(yuǎn)定格在我的腦海里，那雙眼睛使“我”戰(zhàn)勝自卑，重樹

12、 信心。齊讀文章最后兩句。配樂（感恩的心）引讀最后一段：“后來， 拉小提琴成了”（四）讀寫結(jié)合，拓展延伸。1、課件出示三組句子，學(xué)生有感情地朗讀。 一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。 她一直很平靜地望著我。她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水2、平靜的神態(tài)背后，老人在想什么呢？請同學(xué)們聯(lián)系上下文，發(fā)揮 想象，描寫一段老人當(dāng)時的心理活動，可選一兩處寫?；脽舫鍪荆寒?dāng)我沮喪地想離開小樹林時，她平靜地望著我，仿佛在說當(dāng)我每天去小樹林拉琴時，她平靜地望著我，仿佛在說 當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂時，她慈祥的眼睛平靜地望著我，仿佛在說3、交流所寫的內(nèi)容，簡單評議。4、當(dāng)“我”初次遇到“老婦人”時，如果老婦人告訴“我”她是音樂學(xué)院教授的話，“我”的情形將怎樣