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文檔簡(jiǎn)介
1、 走一步,再走一步 導(dǎo)學(xué)案【教學(xué)目的】1、要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,借助于工具書(shū)掌握相關(guān)的字詞。2、有感情的朗讀全文,初步感知課文內(nèi)容,準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容。3、理解“我”的脫險(xiǎn)經(jīng)歷帶來(lái)的人生啟示,理解“走一步,再走一步”的含義?!窘虒W(xué)重難點(diǎn)】:1 整體感知課文,學(xué)習(xí)課文的細(xì)節(jié)和心理描寫(xiě),掌握詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作技巧。2 掌握文章如何借事論理,使學(xué)生感受到正確對(duì)待困難,在面對(duì)困難時(shí)要有不餒不躁,沉著 應(yīng)付的信心和決心?!窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】: 1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程 :第一課時(shí)一、檢查預(yù)習(xí)1積累字詞(1) 字音訓(xùn)誡() 聳立() 迂回() 凝視() 啜泣 () 納罕() 瘦骨嶙峋() 頭暈?zāi)垦?) 小心翼翼() 陡峭()
2、 著眼 ()(2) 釋義訓(xùn)誡:嶙峋:納罕:啜泣:(3) 運(yùn)用 請(qǐng)你按照事例仿寫(xiě)句子,要求格式和運(yùn)用的修辭方法與例句相同。 示例:如果說(shuō)自然的智慧是大海,那么,人類(lèi)的智慧就是大海中的一個(gè)小水滴。 請(qǐng)學(xué)生用楷書(shū)把“讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)抄寫(xiě)三遍,要工整、規(guī)范、力求美觀。二、課堂導(dǎo)入:1 作者簡(jiǎn)介莫頓亨特,美國(guó)當(dāng)代作家。他早年曾加入美國(guó)空軍,做過(guò)空軍飛行員。在二次世界大 戰(zhàn)期間參加戰(zhàn)斗,曾經(jīng)駕駛飛機(jī)深入德國(guó)完成極其危險(xiǎn)的偵察任務(wù)。 走一步,再走一步是美國(guó)作家莫頓 ?享特 65歲那年寫(xiě)的回憶 8 歲時(shí)爬懸崖的一次經(jīng)歷。 小時(shí)候跟別的孩子不一樣, 他體弱多病, 和五個(gè)小男孩一起爬懸崖, 他好不容易爬到
3、一處巖 石架, 爬了 1/3 高度, 再也上不去, 要下也下不去, 陷入可怕的兩難境地。 后來(lái)照父親說(shuō)的, 一小步,一小步下來(lái),終于脫險(xiǎn)了。作者把這一經(jīng)驗(yàn)推而廣之,成為人生的富貴財(cái)富,成為 戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。2用普通話朗讀課文二、三遍,要求讀音正確、流利。理清文章脈絡(luò),復(fù)述故事情節(jié),說(shuō)說(shuō)你從中悟出了什么生活哲理。(1)文章脈絡(luò):(一)、起因(1 3)游戲玩厭,去爬懸崖(二)、經(jīng)過(guò) (4 15)中途被棄,進(jìn)退兩難(三)、結(jié)果( 16 22 )父親指點(diǎn),擺脫困境(四)、啟示( 23)走一步,再走一步( 2 )復(fù)述要求 (時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節(jié) )( 3 )悟出的生活哲理:本文蘊(yùn)含的哲理:在
4、人生道路上,不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻,只要 把大困難分解為小困難,一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真解決小困難,終將戰(zhàn)勝巨大的困難,贏 得最后的勝利。3文章最后一自然段在文中有何作用?“走一步,再走一步”僅僅指當(dāng)時(shí)“我”下懸崖石架的情形嗎 ?三 自主學(xué)習(xí)1 導(dǎo)入 心理學(xué)家曾做過(guò)這樣一次實(shí)驗(yàn) (老師講述): 一只饑餓的鱷魚(yú)和一些小魚(yú)放在水簇箱的兩端, 中間用透明的玻璃隔開(kāi)。 剛開(kāi)始鱷魚(yú)毫 不猶豫地向小魚(yú)發(fā)動(dòng)進(jìn)攻, 它失敗了, 但毫不氣餒; 接著它又向小魚(yú)發(fā)動(dòng)了第二次更猛的進(jìn) 攻,它又失敗了,并且受了重傷;它還要進(jìn)攻。第三次,第四次多次攻擊無(wú)望后,它不 再攻擊。這個(gè)時(shí)候, 心理學(xué)家將擋板拿開(kāi),鱷魚(yú)仍然一動(dòng)不動(dòng),它只是無(wú)
5、望地看著那些小魚(yú) 在它的眼皮底下悠閑地游來(lái)游去,放棄了繼續(xù)的努力,最終活活餓死。聽(tīng)到這樣一個(gè)故事,同學(xué)們有什么感慨?能簡(jiǎn)要談?wù)剢??(學(xué)生各抒己見(jiàn))今天,老師和同學(xué)們一起來(lái)讀一讀美國(guó)作家莫頓亨特的文章走一步,再走一步,也許你能從中有更多人生的啟示。2朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容 。要求:范讀、自讀、齊讀,要求用普通話正確、流利地讀,盡量讀出自己的理解。 讀后討論:A “啜泣”是什么意思?課文中幾次寫(xiě)到“啜泣”?含義有什么不同?前面提到的兩個(gè) “啜泣”與奧運(yùn)會(huì)劉翔、王義夫等運(yùn)動(dòng)員獲得冠軍后的“啜泣”是否相同?B 爬懸崖這件事給了“我”什么啟示?(“我”永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)指的是什么?)3 研讀課文,探究
6、問(wèn)題。在理解了作者的意圖后, 你對(duì)文章的內(nèi)容、 語(yǔ)句還有哪些不理解的地方?請(qǐng)列出, 我們共同 解決示例:(1)請(qǐng)同學(xué)用一句話概述課文所寫(xiě)的內(nèi)容。(2)文章開(kāi)頭的第一句話,其作用是什么 ?(3)“我”與其他四個(gè)孩子的性格差異是什么?父親為什么不背“我”下來(lái),而是 鼓勵(lì)“我”向前走?(4)“我”遇到了什么困難 ?怎樣解決的?解決這個(gè)困難的關(guān)鍵是什么(5)“我”遇到的困難具體表現(xiàn)在哪些方面?你能分別說(shuō)說(shuō)嗎?四、精講點(diǎn)撥(1) 為什么別的孩子爬上山頂,而“我”不能?文中好多處提到“杰利”,有何用意?(2) 你對(duì)父親找到“我”后不上山崖去接“我”是如何理解的?(3) 本文主要講述了作者一次怎樣的人生經(jīng)歷
7、?作者又是用哪句話來(lái)結(jié)束這一人生經(jīng)歷的講述的 ?試從文中找出。“永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷”是指什么五、拓展提高你認(rèn)為文章以“脫險(xiǎn)”為標(biāo)題與“走一步,再走一步”為標(biāo)題比較哪個(gè)更好些?說(shuō)說(shuō)理由。六、教師小結(jié) :從這篇課文中,可以學(xué)到作者小時(shí)候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn),這是 戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。 無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難, 只要把它分解開(kāi)來(lái), 分解為一小步 一小步,困難就不大了。作者由一件小事,感悟到一個(gè)人生的哲理。這給我們一個(gè)啟示,在 生活中要善于感悟,善于感悟,人就會(huì)聰明起來(lái)。七、布置作業(yè)1 檢查“讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”內(nèi)容。2“走一步,再走一步”這種在困難面前不畏懼、分析困難、化解困難,對(duì)于我們學(xué)習(xí)具
8、有那些積極的意義?面對(duì)考試失敗,面對(duì)競(jìng)賽的失敗,我們的心理時(shí)怎樣想的?舉例說(shuō)明。教后感七年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案走一步,再走一步 導(dǎo)學(xué)案審定隱珠街道辦事處中心中學(xué)安鳳芳編寫(xiě)隱珠街道辦事處中心中學(xué)郭加春【教學(xué)目的】1、要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,借助于工具書(shū)掌握相關(guān)的字詞。2、有感情的朗讀全文,初步感知課文內(nèi)容,準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容。3、理解“我”的脫險(xiǎn)經(jīng)歷帶來(lái)的人生啟示,理解“走一步,再走一步”的含義?!窘虒W(xué)重難點(diǎn)】:1 整體感知課文,學(xué)習(xí)課文的細(xì)節(jié)和心理描寫(xiě),掌握詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作技巧。2 掌握文章如何借事論理,使學(xué)生感受到正確對(duì)待困難,在面對(duì)困難時(shí)要有不餒不躁,沉著 應(yīng)付的信心和決心?!窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】: 1 課時(shí)教
9、學(xué)過(guò)程 : 第二課時(shí)一、檢查鞏固1.檢查字詞(聽(tīng)、寫(xiě)訓(xùn)練) , 默寫(xiě)課后“讀一讀 ,寫(xiě)一寫(xiě)”的內(nèi)容(找學(xué)生到黑板 上默寫(xiě))2 找兩位同學(xué)回答第一課時(shí)的“鞏固延伸”練習(xí)二 課堂導(dǎo)入: 1、學(xué)生自由朗讀,劃出詳略描寫(xiě)的句子。寫(xiě)過(guò)程哪些詳寫(xiě)?哪些略寫(xiě)?(學(xué)生閱讀、討論 解決,考察能力)2找出語(yǔ)段中描寫(xiě)“我”的動(dòng)作和感受的詞語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)的作用。( 點(diǎn)撥 “我”攀爬懸崖時(shí)的動(dòng)作有:爬、蹲、靠、看、伏、伸、探、踩。其中,最 能表現(xiàn)“我”膽小害怕的動(dòng)詞有靠、伏。 寫(xiě)“我”的感受的詞語(yǔ)有:心驚肉跳、幾乎暈倒、恐懼、疲乏、全身麻木、小心翼翼、有了 信心。這些描寫(xiě),刻畫(huà)了人物當(dāng)時(shí)的心理、情態(tài),展現(xiàn)了人物復(fù)雜
10、的內(nèi)心世界。 ) 3.文中最生動(dòng)最細(xì)膩、幾乎貫串整個(gè)故事的,是對(duì)“我”的心理描寫(xiě), 找出并朗讀有關(guān)心理活動(dòng)的語(yǔ)句,然后進(jìn)行討論分析。4. 讓二、 三名學(xué)生分角色朗讀第三部分。 要分別讀出父親平靜的寬慰的、 “我”驚恐的和敘 述者從容的語(yǔ)調(diào)來(lái)。(要求學(xué)生概括出“我”爬下懸崖過(guò)程中的心理變化過(guò)程。 )三自主學(xué)習(xí)(討論)1. 如何看待“父親”對(duì)“我”的幫助 ?2 如何看待杰利和另外四個(gè)孩子的行為,我們?cè)谏钪袘?yīng)當(dāng)如何對(duì)待遇到困難的朋友四拓展提高總結(jié)本文的寫(xiě)作方法 (學(xué)生討論 )1 敘事技巧嫻熟本文在敘事中注意前后照應(yīng),注意設(shè)下伏筆,使得文章記敘周密?!拔摇钡牟∪踉谖闹星昂笳諔?yīng)。文中幾處提到杰利,筆筆
11、都有匠心,杰利叫我“別做膽小鬼”、杰利的不放心都為后文埋下了伏筆。本文采用倒敘的筆法,用筆儉省地交代了事情發(fā)生的時(shí)間和起因。結(jié)束回憶也用筆干 脆利落,這樣一起一收與正文渾然一體。2 描寫(xiě)準(zhǔn)確恰當(dāng)本文成功地運(yùn)用了語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)和景物描寫(xiě)。文中人物的語(yǔ)言準(zhǔn)確地反映出人物各自的性格。如“我”的膽怯、父親的耐心細(xì)致, 都在文中有恰到好處的描寫(xiě)。“我”的動(dòng)作、心理使得整個(gè)事件真實(shí)而生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者面前。景物描寫(xiě)的交代、 渲染、襯托作用,都起到了突出中心的作用。3 小中見(jiàn)大,哲理深刻本文這種用親身經(jīng)歷的一件小事說(shuō)明道理的記敘方法是一種以小見(jiàn)大,以實(shí)寓虛的寫(xiě) 法。這篇文章雖然語(yǔ)言平白,但仍耐人品讀。就
12、選材而言,無(wú)疑是“以小見(jiàn)大”的典范。這 樣的小事,無(wú)論對(duì)哪個(gè)人而言都是比比皆是。小事的升華得益于“走一步,再走一步”這一 平白卻富有沖擊力和音樂(lè)感的標(biāo)題表述方式, 當(dāng)然也得益于作者對(duì)人們常規(guī)思維的突破: 人 們常常習(xí)慣目光長(zhǎng)遠(yuǎn),卻常常忽視“走一步”與“再走一步”對(duì)困境中的人生巨大的支撐力 量!本文的第二個(gè)特點(diǎn)是以孩子的口吻敘事使本文更適于孩子們閱讀。 無(wú)論情節(jié)敘述、 心理 描寫(xiě)還是語(yǔ)言風(fēng)格都屬于孩子們。這篇文章也給那些成人化的學(xué)生作文提供了優(yōu)秀的反例, 它讓人深思:對(duì)孩子而言,到底什么事才是有意義的“事”呢?五教師小結(jié):居里夫人說(shuō)過(guò), “生活對(duì)于任何人都非易事” 。大家在學(xué)習(xí)了走一步,再走一步這 篇課文, 給你留下什么思考呢 ?進(jìn)入初中, 這是人生路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。 要在新的起點(diǎn)上, 追求美好的理想,就要面對(duì)無(wú)數(shù)困難。怎樣面對(duì)無(wú)數(shù)困難,將是我們初中學(xué)習(xí)生活中, 也是 人生道路上的實(shí)際問(wèn)題。 希望在今后的人
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