《走一步,再走一步》導(dǎo)學(xué)案

1、 走一步，再走一步 導(dǎo)學(xué)案【教學(xué)目的】1、要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，借助于工具書(shū)掌握相關(guān)的字詞。2、有感情的朗讀全文，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容。3、理解“我”的脫險(xiǎn)經(jīng)歷帶來(lái)的人生啟示，理解“走一步，再走一步”的含義?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：1 整體感知課文，學(xué)習(xí)課文的細(xì)節(jié)和心理描寫(xiě)，掌握詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作技巧。2 掌握文章如何借事論理，使學(xué)生感受到正確對(duì)待困難，在面對(duì)困難時(shí)要有不餒不躁，沉著 應(yīng)付的信心和決心?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】： 1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程 ：第一課時(shí)一、檢查預(yù)習(xí)1積累字詞(1) 字音訓(xùn)誡() 聳立() 迂回() 凝視() 啜泣 () 納罕() 瘦骨嶙峋() 頭暈?zāi)垦?) 小心翼翼() 陡峭()

2、 著眼 ()(2) 釋義訓(xùn)誡：嶙峋：納罕：啜泣：(3) 運(yùn)用 請(qǐng)你按照事例仿寫(xiě)句子，要求格式和運(yùn)用的修辭方法與例句相同。 示例：如果說(shuō)自然的智慧是大海，那么，人類(lèi)的智慧就是大海中的一個(gè)小水滴。 請(qǐng)學(xué)生用楷書(shū)把“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)抄寫(xiě)三遍，要工整、規(guī)范、力求美觀。二、課堂導(dǎo)入：1 作者簡(jiǎn)介莫頓亨特，美國(guó)當(dāng)代作家。他早年曾加入美國(guó)空軍，做過(guò)空軍飛行員。在二次世界大 戰(zhàn)期間參加戰(zhàn)斗，曾經(jīng)駕駛飛機(jī)深入德國(guó)完成極其危險(xiǎn)的偵察任務(wù)。 走一步，再走一步是美國(guó)作家莫頓 ?享特 65歲那年寫(xiě)的回憶 8 歲時(shí)爬懸崖的一次經(jīng)歷。 小時(shí)候跟別的孩子不一樣， 他體弱多病， 和五個(gè)小男孩一起爬懸崖， 他好不容易爬到

3、一處巖 石架， 爬了 1/3 高度， 再也上不去， 要下也下不去， 陷入可怕的兩難境地。 后來(lái)照父親說(shuō)的， 一小步，一小步下來(lái)，終于脫險(xiǎn)了。作者把這一經(jīng)驗(yàn)推而廣之，成為人生的富貴財(cái)富，成為 戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。2用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。理清文章脈絡(luò),復(fù)述故事情節(jié)，說(shuō)說(shuō)你從中悟出了什么生活哲理。（1）文章脈絡(luò)：（一）、起因（1 3）游戲玩厭，去爬懸崖（二）、經(jīng)過(guò) （4 15）中途被棄，進(jìn)退兩難（三）、結(jié)果（ 16 22 ）父親指點(diǎn)，擺脫困境（四）、啟示（ 23）走一步，再走一步（ 2 ）復(fù)述要求 （時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節(jié) ）（ 3 ）悟出的生活哲理：本文蘊(yùn)含的哲理：在

4、人生道路上，不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要 把大困難分解為小困難，一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏 得最后的勝利。3文章最后一自然段在文中有何作用?“走一步，再走一步”僅僅指當(dāng)時(shí)“我”下懸崖石架的情形嗎 ?三 自主學(xué)習(xí)1 導(dǎo)入 心理學(xué)家曾做過(guò)這樣一次實(shí)驗(yàn) （老師講述）： 一只饑餓的鱷魚(yú)和一些小魚(yú)放在水簇箱的兩端， 中間用透明的玻璃隔開(kāi)。 剛開(kāi)始鱷魚(yú)毫 不猶豫地向小魚(yú)發(fā)動(dòng)進(jìn)攻， 它失敗了， 但毫不氣餒； 接著它又向小魚(yú)發(fā)動(dòng)了第二次更猛的進(jìn) 攻，它又失敗了，并且受了重傷；它還要進(jìn)攻。第三次，第四次多次攻擊無(wú)望后，它不 再攻擊。這個(gè)時(shí)候， 心理學(xué)家將擋板拿開(kāi)，鱷魚(yú)仍然一動(dòng)不動(dòng)，它只是無(wú)

5、望地看著那些小魚(yú) 在它的眼皮底下悠閑地游來(lái)游去，放棄了繼續(xù)的努力，最終活活餓死。聽(tīng)到這樣一個(gè)故事，同學(xué)們有什么感慨？能簡(jiǎn)要談?wù)剢?？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）今天，老師和同學(xué)們一起來(lái)讀一讀美國(guó)作家莫頓亨特的文章走一步，再走一步，也許你能從中有更多人生的啟示。2朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容 。要求：范讀、自讀、齊讀，要求用普通話正確、流利地讀，盡量讀出自己的理解。 讀后討論：A “啜泣”是什么意思？課文中幾次寫(xiě)到“啜泣”？含義有什么不同？前面提到的兩個(gè) “啜泣”與奧運(yùn)會(huì)劉翔、王義夫等運(yùn)動(dòng)員獲得冠軍后的“啜泣”是否相同？B 爬懸崖這件事給了“我”什么啟示？（“我”永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)指的是什么?）3 研讀課文，探究

6、問(wèn)題。在理解了作者的意圖后， 你對(duì)文章的內(nèi)容、 語(yǔ)句還有哪些不理解的地方？請(qǐng)列出， 我們共同 解決示例：（1）請(qǐng)同學(xué)用一句話概述課文所寫(xiě)的內(nèi)容。（2）文章開(kāi)頭的第一句話，其作用是什么 ?（3）“我”與其他四個(gè)孩子的性格差異是什么？父親為什么不背“我”下來(lái)，而是 鼓勵(lì)“我”向前走？（4）“我”遇到了什么困難 ？怎樣解決的？解決這個(gè)困難的關(guān)鍵是什么（5）“我”遇到的困難具體表現(xiàn)在哪些方面？你能分別說(shuō)說(shuō)嗎？四、精講點(diǎn)撥（1） 為什么別的孩子爬上山頂，而“我”不能？文中好多處提到“杰利”，有何用意？（2） 你對(duì)父親找到“我”后不上山崖去接“我”是如何理解的？（3） 本文主要講述了作者一次怎樣的人生經(jīng)歷

7、？作者又是用哪句話來(lái)結(jié)束這一人生經(jīng)歷的講述的 ?試從文中找出。“永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷”是指什么五、拓展提高你認(rèn)為文章以“脫險(xiǎn)”為標(biāo)題與“走一步，再走一步”為標(biāo)題比較哪個(gè)更好些?說(shuō)說(shuō)理由。六、教師小結(jié) ：從這篇課文中，可以學(xué)到作者小時(shí)候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，這是 戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。 無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難， 只要把它分解開(kāi)來(lái)， 分解為一小步 一小步，困難就不大了。作者由一件小事，感悟到一個(gè)人生的哲理。這給我們一個(gè)啟示，在 生活中要善于感悟，善于感悟，人就會(huì)聰明起來(lái)。七、布置作業(yè)1 檢查“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”內(nèi)容。2“走一步，再走一步”這種在困難面前不畏懼、分析困難、化解困難，對(duì)于我們學(xué)習(xí)具

8、有那些積極的意義？面對(duì)考試失敗，面對(duì)競(jìng)賽的失敗，我們的心理時(shí)怎樣想的？舉例說(shuō)明。教后感七年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案走一步，再走一步 導(dǎo)學(xué)案審定隱珠街道辦事處中心中學(xué)安鳳芳編寫(xiě)隱珠街道辦事處中心中學(xué)郭加春【教學(xué)目的】1、要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，借助于工具書(shū)掌握相關(guān)的字詞。2、有感情的朗讀全文，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容。3、理解“我”的脫險(xiǎn)經(jīng)歷帶來(lái)的人生啟示，理解“走一步，再走一步”的含義?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：1 整體感知課文，學(xué)習(xí)課文的細(xì)節(jié)和心理描寫(xiě)，掌握詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作技巧。2 掌握文章如何借事論理，使學(xué)生感受到正確對(duì)待困難，在面對(duì)困難時(shí)要有不餒不躁，沉著 應(yīng)付的信心和決心?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】： 1 課時(shí)教

9、學(xué)過(guò)程 ： 第二課時(shí)一、檢查鞏固1.檢查字詞（聽(tīng)、寫(xiě)訓(xùn)練） ， 默寫(xiě)課后“讀一讀 ,寫(xiě)一寫(xiě)”的內(nèi)容（找學(xué)生到黑板 上默寫(xiě)）2 找兩位同學(xué)回答第一課時(shí)的“鞏固延伸”練習(xí)二 課堂導(dǎo)入： 1、學(xué)生自由朗讀，劃出詳略描寫(xiě)的句子。寫(xiě)過(guò)程哪些詳寫(xiě)？哪些略寫(xiě)？（學(xué)生閱讀、討論 解決，考察能力）2找出語(yǔ)段中描寫(xiě)“我”的動(dòng)作和感受的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)的作用。（ 點(diǎn)撥 “我”攀爬懸崖時(shí)的動(dòng)作有：爬、蹲、靠、看、伏、伸、探、踩。其中，最 能表現(xiàn)“我”膽小害怕的動(dòng)詞有靠、伏。 寫(xiě)“我”的感受的詞語(yǔ)有：心驚肉跳、幾乎暈倒、恐懼、疲乏、全身麻木、小心翼翼、有了 信心。這些描寫(xiě)，刻畫(huà)了人物當(dāng)時(shí)的心理、情態(tài)，展現(xiàn)了人物復(fù)雜

10、的內(nèi)心世界。 ） 3.文中最生動(dòng)最細(xì)膩、幾乎貫串整個(gè)故事的，是對(duì)“我”的心理描寫(xiě), 找出并朗讀有關(guān)心理活動(dòng)的語(yǔ)句，然后進(jìn)行討論分析。4. 讓二、 三名學(xué)生分角色朗讀第三部分。 要分別讀出父親平靜的寬慰的、 “我”驚恐的和敘 述者從容的語(yǔ)調(diào)來(lái)。（要求學(xué)生概括出“我”爬下懸崖過(guò)程中的心理變化過(guò)程。 ）三自主學(xué)習(xí)（討論）1. 如何看待“父親”對(duì)“我”的幫助 ?2 如何看待杰利和另外四個(gè)孩子的行為，我們?cè)谏钪袘?yīng)當(dāng)如何對(duì)待遇到困難的朋友四拓展提高總結(jié)本文的寫(xiě)作方法 （學(xué)生討論 ）1 敘事技巧嫻熟本文在敘事中注意前后照應(yīng)，注意設(shè)下伏筆，使得文章記敘周密?！拔摇钡牟∪踉谖闹星昂笳諔?yīng)。文中幾處提到杰利，筆筆

11、都有匠心，杰利叫我“別做膽小鬼”、杰利的不放心都為后文埋下了伏筆。本文采用倒敘的筆法，用筆儉省地交代了事情發(fā)生的時(shí)間和起因。結(jié)束回憶也用筆干 脆利落，這樣一起一收與正文渾然一體。2 描寫(xiě)準(zhǔn)確恰當(dāng)本文成功地運(yùn)用了語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)和景物描寫(xiě)。文中人物的語(yǔ)言準(zhǔn)確地反映出人物各自的性格。如“我”的膽怯、父親的耐心細(xì)致， 都在文中有恰到好處的描寫(xiě)。“我”的動(dòng)作、心理使得整個(gè)事件真實(shí)而生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者面前。景物描寫(xiě)的交代、 渲染、襯托作用，都起到了突出中心的作用。3 小中見(jiàn)大，哲理深刻本文這種用親身經(jīng)歷的一件小事說(shuō)明道理的記敘方法是一種以小見(jiàn)大，以實(shí)寓虛的寫(xiě) 法。這篇文章雖然語(yǔ)言平白，但仍耐人品讀。就

12、選材而言，無(wú)疑是“以小見(jiàn)大”的典范。這 樣的小事，無(wú)論對(duì)哪個(gè)人而言都是比比皆是。小事的升華得益于“走一步，再走一步”這一 平白卻富有沖擊力和音樂(lè)感的標(biāo)題表述方式， 當(dāng)然也得益于作者對(duì)人們常規(guī)思維的突破： 人 們常常習(xí)慣目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，卻常常忽視“走一步”與“再走一步”對(duì)困境中的人生巨大的支撐力 量！本文的第二個(gè)特點(diǎn)是以孩子的口吻敘事使本文更適于孩子們閱讀。 無(wú)論情節(jié)敘述、 心理 描寫(xiě)還是語(yǔ)言風(fēng)格都屬于孩子們。這篇文章也給那些成人化的學(xué)生作文提供了優(yōu)秀的反例， 它讓人深思：對(duì)孩子而言，到底什么事才是有意義的“事”呢？五教師小結(jié)：居里夫人說(shuō)過(guò)， “生活對(duì)于任何人都非易事” 。大家在學(xué)習(xí)了走一步，再走一步這 篇課文， 給你留下什么思考呢 ?進(jìn)入初中， 這是人生路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。 要在新的起點(diǎn)上， 追求美好的理想，就要面對(duì)無(wú)數(shù)困難。怎樣面對(duì)無(wú)數(shù)困難，將是我們初中學(xué)習(xí)生活中， 也是 人生道路上的實(shí)際問(wèn)題。 希望在今后的人