課題2《水的凈化》教學設計

1、課題2 水的凈化教學設計 教學目標： （一）知識與技能1、了解沉淀、過濾、吸附等凈化水的方法；2、初步學會用過濾對混合物進行分離； （二）過程與方法1、通過觀察、實驗探究、討論等方法從實驗中獲取信息，并學習運用文字、化學語言表述有關信息。2、通過對水凈化過程的初步探究，體驗探究的一般過程。 （三）情感態(tài)度與價值觀1、感受一杯純凈水來之不易，樹立珍惜水、愛護水的思想。2、通過水的凈化的實驗探究過程，感受化學對改善個人生活和對社會的積極作用，激發(fā)學生自主學習的熱情。教學重點：1、水的凈化方法、過濾操作。教學難點：自來水的凈化過程、過濾的操作方法。教學方法：引導啟發(fā)法、實驗探究法教具準備：多媒體課件

2、；燒杯、藥匙、漏斗、濾紙、玻璃棒、帶鐵圈的鐵架臺、水樣、明礬。教學過程教學程序教學內容 學生活動設計意圖新課導入展示渾濁的河水問：這杯水我們能不能喝呢？為什么不能喝呢？ 可溶性雜質分析：天然水含有 不溶性雜質如何將這樣一杯渾濁的河水轉化為能夠飲用的水呢？讓我們一起走進課題2 水的凈化生：不能喝。生：因為水很臟，水里有雜質。從學生生活實際入手,激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。導入新課合作探究提問：被攪動的河水和靜置放置的河水有什么不同？歸納：靜置沉淀問：為什么靜置很久的河水依然很渾濁？有沒有什么辦法讓小顆粒沉降的更快？學生觀察、思考回答。討論交流：因為有一些小顆粒還沒有沉降下來?；瘜W來自生活，又服

3、務于生活突破難點分組探究一：向一只小燒杯中取出河水樣品，向河水中加入少量明礬，攪拌后觀察。分析：明礬凈水的原因實驗操作?，F(xiàn)象：加明礬的水比沒加的清澈，掌握明礬的作用。 引導學生實驗探究，培養(yǎng)學生合作交流、勇于實踐的精神；提高學生實驗操作技能,讓學生體驗到探究活動的樂趣和學習成功的喜悅。過渡：加了明礬并且靜置很久的河水任然不是特別澄清，我們并沒有除去水中的雜質，如何將水中的泥沙除去？這在化學中叫做過濾，是一種將固體和液體分開的方法。生活中也用到很多過濾的例子。多媒體展示圖片，了解生活中的過濾。列舉生活中用到過濾的例子。總結生活中過濾的共同點及特征。教師演示過濾操作。分組探究二： 將加入明礬后的河

4、水進行過濾。學生總結過濾的三要素。分組探究并描述實驗現(xiàn)象。觀察，思考。學生動手操作，掌握過濾的要點學生通過親手操作，掌握水凈化的方法過濾。教師提問：問題一、過濾后，濾液仍然渾濁可能的原因有那些？問題二、過濾后的水是純水嗎？生：(1)濾紙破損；(2)濾液邊緣高于濾紙邊緣；(3)儀器不干凈等。生：不是讓學生進一步了解過濾中的注意事項理論聯(lián)系實際多媒體展示：自來水廠的凈水過程。 引導講解：活性炭利用其疏松多孔的結構，不僅可以濾去水中的不溶性雜質，還可以吸附掉一些溶解的雜質、色素，除去臭味。這種凈水方法稱為吸附法觀看投影理解讓學生更清楚地了解自來水廠的凈水過程多媒體展示節(jié)水標志圖標學生交流發(fā)言節(jié)水標志的意義讓學生了解節(jié)水標志，滲透保護水資源的思想課堂小結通過本節(jié)課的學習與探究，我們將一瓶渾濁的河水凈化成了較純凈的水，你還明確了哪些道理？學生總結凈水方法、過濾操作要點等知識。體驗凈水過程，滲透保護水資源和節(jié)約用水的思想。鞏固提高板書設計： 課題2 水的凈化一、自然界的水可溶性雜質：鈣鎂化合物 雜質 微生物：細菌不溶性雜質：泥沙、漂浮物、難溶性物質二、水的凈化方法 靜置沉淀1、沉淀 吸附沉淀：明礬2、過濾：一貼二低三靠3、吸附：活性炭4、殺菌消毒四、作業(yè)在我國一些非常偏遠的山村地區(qū)，那里的人們到現(xiàn)在還沒有吃上