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文檔簡介
1、讓課改理念落地生根海口市第四中學(xué)我校實(shí)施導(dǎo)學(xué)案教學(xué)始于2011年底。經(jīng)過全體教師的共同努力,導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式進(jìn)一步內(nèi)化,初步形成了適合學(xué)情與校情的教學(xué)模式,現(xiàn)已被教師接受與廣泛應(yīng)用,師生的教與學(xué)的方式都有了較大的改善,效果較好。1、 實(shí)施導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的背景隨著我市新課程改革向深水區(qū)擴(kuò)展,傳統(tǒng)課堂那種“老師滔滔講,學(xué)生默默聽”的課堂教學(xué)方式已經(jīng)不能真正確立學(xué)生在課堂上的主體地位,迫切要求改變過去那種死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探索、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,分析解決問題的能力以及合作交流的能力。同時(shí),過去一直把分?jǐn)?shù)作為評價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn),使得教師為取得好成績
2、,時(shí)間上早出晚歸,加班加點(diǎn)。課堂上對每個(gè)知識點(diǎn)力求講清楚,滿堂灌,唯恐一句說不到使知識遺漏。課下練習(xí)采取大量重復(fù)的方法,運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)。其結(jié)果是教師苦,學(xué)生累,成績差,適應(yīng)不了新課程改革的要求,迫切要求我們在教學(xué)模式改革上敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐。因此,導(dǎo)學(xué)案教學(xué)成為了我校在教育教學(xué)改革上的一個(gè)主要突破口。2012年11月,牛業(yè)勛來到海口四中擔(dān)任校長,他提出了新的辦學(xué)理念。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下,決心依托課堂教學(xué)改革,走出一條教育發(fā)展創(chuàng)新之路。學(xué)校審時(shí)度勢地提出了以“導(dǎo)學(xué)案”課堂教學(xué)改單實(shí)驗(yàn)為目標(biāo)的教研中心工作,以“推進(jìn)小組合作自主學(xué)習(xí),構(gòu)建有效課堂”作為學(xué)校開展課程改革的出發(fā)點(diǎn),充分發(fā)揮教研工作在課
3、堂教學(xué)改革中的重要作用,促使教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。以學(xué)生為中心,為學(xué)生的終身發(fā)展、持續(xù)發(fā)展、全面發(fā)展服務(wù),讓教育回歸教育的本真。 在課程改革之初,課堂的教學(xué)狀況是:老師講,學(xué)生聽,學(xué)生跟著老師轉(zhuǎn):考什么,教什么,教師跟著考試轉(zhuǎn):看分?jǐn)?shù),看成績,教育跟著功利轉(zhuǎn)。以往傳統(tǒng)的教學(xué),老師們熱衷于講授,唯教材,唯教參,唯教案,以老師為中心,以考試、練習(xí)為主要手段。這樣的課堂,學(xué)生缺乏求知欲望,課后負(fù)擔(dān)重,疲憊不堪,學(xué)習(xí)效率低下。如何解放學(xué)生?如何讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的快樂?如何找到適合學(xué)生的教育?2012年11月,學(xué)校開始提前謀劃,大膽嘗試,開始了課程改革的探索和嘗試。二、主要措施及成效(一)培訓(xùn)
4、學(xué)習(xí),更新觀念。盡管部分教師贊同,但真的實(shí)施起來,還是有相當(dāng)一部分教師不理解、不接受、不贊同,因?yàn)閷處焷碚f,就是要放棄原有的自己已經(jīng)熟練的方式方法,去適應(yīng)新的東西,掌握新的東西,這很難,教師理解并掌握學(xué)案導(dǎo)學(xué)畢竟要有一個(gè)過程,有抵觸情緒、甚至發(fā)牢騷等等在所難免。為了讓教師盡快了解、適應(yīng)新課程改革,進(jìn)而改變教師教育教學(xué)理念,學(xué)校通過一系列的教研活動(dòng),宣講導(dǎo)學(xué)案課改的必要性,搜集先行實(shí)驗(yàn)的課改名校資料并上傳到學(xué)校網(wǎng)站供老師們學(xué)習(xí),組織學(xué)習(xí)海口四中導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案和??谒闹袑?dǎo)學(xué)案評價(jià)機(jī)制,要求全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)并自覺使用先進(jìn)的教學(xué)思想、理念來審視所開展的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),邀請課改專家到校作
5、專題講座,多方借力培訓(xùn),掃清老師們的思想顧慮,使老師們認(rèn)識到唯有課改才能拓展四中的發(fā)展空間,課改是教師專業(yè)成長的捷徑。(二)先行試點(diǎn)、積累經(jīng)驗(yàn)。導(dǎo)學(xué)案改革實(shí)施的開始階段,學(xué)校在初一、初二和高一年級進(jìn)行試點(diǎn)。邀請廣東4位優(yōu)秀教師來學(xué)校分別在初、高中進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的同課異構(gòu),組織學(xué)校的優(yōu)秀教師上示范課,全校觀摩。再利用教學(xué)開放周,每組推選一位教師對外展示。每安排一次活動(dòng),就要求科組進(jìn)行反思,看成績,找缺點(diǎn),在科組活動(dòng)時(shí)間對導(dǎo)學(xué)案教學(xué)進(jìn)行研究、交流、討論等等。這樣幾個(gè)輪次下來,教師就對導(dǎo)學(xué)案有一個(gè)相對清晰的認(rèn)識和一定的把握?,F(xiàn)在我們每學(xué)期都要有這樣的相當(dāng)數(shù)量的公開課、示范課、研討課,教師的理解認(rèn)識、
6、學(xué)案設(shè)計(jì)以及創(chuàng)新等方面均有較大進(jìn)步與提升。(三)全面鋪開,逐步深化。在積累了一定的經(jīng)驗(yàn)后,2013年下半年,學(xué)校將導(dǎo)學(xué)案教學(xué)工作全面展開。各個(gè)科組充分發(fā)揮教研組集體備課優(yōu)勢,有目的、有針對性的開展專題學(xué)習(xí)。落實(shí) “導(dǎo)學(xué)案”二次備課制度,注重“學(xué)什么”和“怎么學(xué)”的研究,立足課堂,教師的教學(xué)研究重心從研究教法轉(zhuǎn)移到學(xué)法上,把學(xué)生充分置于“主體”的地位,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率。大興校內(nèi)聽評課之風(fēng),各學(xué)科組織開展的研討課、示范課信息公開,課改年級承諾開放課堂,主動(dòng)邀請大家聽推門課。備課組開展每人至少上一節(jié)組內(nèi)研討課活動(dòng),通過課改開放周,交流反思教學(xué)實(shí)踐。對在課改中出現(xiàn)的問題及時(shí)解決和糾正,如
7、課改初期,我們采用“圍桌式”座位安排,這樣有利于學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí),但時(shí)間一長,部分學(xué)生和家長就有了意見,認(rèn)為學(xué)生老是扭著脖子聽課,影響身體健康和聽課效果,??谑醒杏?xùn)院來學(xué)校調(diào)研時(shí)也提出這一問題,我們立即整改,取消“圍桌式”座位安排,改為全部面向黑板的4人小組。(四)小組合作,整體提高。改變學(xué)習(xí)方式是課程改革的核心,而小組合作學(xué)習(xí)是課改倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一。隨著課改的逐步推進(jìn)和深入,教師對合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識已經(jīng)跨越理念走向行動(dòng),從盲目嘗試到有序運(yùn)作,從注重形式到講求實(shí)效。如何真正讓學(xué)生的行為、認(rèn)知、情感參與到小組合作中來,使合作學(xué)習(xí)具有實(shí)效。提高小組合作效率的策略很多,其中重要的一條就是加強(qiáng)合作
8、學(xué)習(xí)小組的建設(shè)研究,包括小組的構(gòu)建、小組評價(jià)和小組獎(jiǎng)勵(lì)等策略的研究??梢哉f,高效課堂的高效,關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的高效,建設(shè)、培訓(xùn)好了一個(gè)小組,也就把握住了高效課堂的靈魂。學(xué)習(xí)小組的組建是根據(jù)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)、能力、性別、性格等因素綜合考量,按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間異質(zhì)”的原則劃分;學(xué)習(xí)小組的評價(jià)實(shí)行捆綁制,倡導(dǎo)“我優(yōu)組優(yōu),組優(yōu)班優(yōu)”的思想;學(xué)習(xí)小組的獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)行小組量化打分和評比。在學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生日常管理的每個(gè)環(huán)節(jié),都以小組為單位進(jìn)行評價(jià),個(gè)人的成績不再凸現(xiàn),而是以小組為單位評價(jià)優(yōu)劣和好壞,包括課堂上的表現(xiàn)、班級紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績等等方面,讓學(xué)生明白,個(gè)人的表現(xiàn)再好、成績再優(yōu)秀都不會得到肯定和表揚(yáng),只有
9、小組的成績才是自己的成績,只有你的團(tuán)隊(duì)整體優(yōu)秀了,你才是優(yōu)秀的,以此強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識,督促學(xué)生在小組內(nèi)開展互助,提高整個(gè)小組的水平,以此激發(fā)優(yōu)等生幫扶學(xué)困生的積極性,開展學(xué)習(xí)小組競賽活動(dòng),營造小組間你追我趕的競爭氛圍,在家長會上,一位家長激動(dòng)的說:“我的孩子從小學(xué)到現(xiàn)在,從沒得過獎(jiǎng),可現(xiàn)在不但得獎(jiǎng),還拿到了獎(jiǎng)學(xué)金,感謝學(xué)校的培養(yǎng)。”三、存在的問題與改進(jìn)措施一是教師的教育教學(xué)觀念發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變?nèi)匀恍枰粋€(gè)過程。理論上大家都知道要突出學(xué)生的主體地位,但是在實(shí)踐中遇到現(xiàn)實(shí)問題時(shí),往往會產(chǎn)生急躁情緒或方法簡單化,出現(xiàn)穿新鞋走老路現(xiàn)象,個(gè)別教師組織教學(xué)時(shí)只是形變而神不變,教師霸占課堂現(xiàn)象仍然存在,針對
10、這種情況,我們已經(jīng)加強(qiáng)了對導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的研究,進(jìn)一步落實(shí)集體備課制度,提高集體備課,讓教師真正理解和掌握導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)的精髓,提高課堂教學(xué)效率。二是部分家長和學(xué)生對導(dǎo)學(xué)案教學(xué)工作不理解,部分學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)方式需要進(jìn)一步的指導(dǎo),特別是部分家長對導(dǎo)學(xué)案課改缺乏認(rèn)識,對學(xué)校實(shí)施的課改工作持懷疑態(tài)度。我們將通過各種渠道、多種途徑向?qū)W生家長、學(xué)生進(jìn)行廣泛的宣傳和動(dòng)員,加強(qiáng)溝通,爭取他們的理解、支持與配合。三是由于課改涉及的科目和學(xué)生人數(shù)多,學(xué)案的印制成為制約學(xué)校導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的一個(gè)瓶頸。對此,學(xué)校通過改革文印室的管理模式,采取合作承包的方法,保證文印室能夠按時(shí)正常印制,使導(dǎo)學(xué)案教學(xué)得以順利進(jìn)行。四是導(dǎo)學(xué)案編寫質(zhì)量有待進(jìn)一步提高,在教材研究方面,還未充分挖掘教師的潛力,沒有盡可能發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢。今后,我們將加強(qiáng)備課組集體備課管理力度,在集體備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)人二次備課,使導(dǎo)學(xué)案教學(xué)更加適合
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