11著名教育家葉圣陶有句名言(2)

1、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)做法石頭鎮(zhèn)中心小學(xué)-張曉霞摘要：數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)課程，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師如何以最少的時(shí)間使學(xué)生獲得最大面積的收獲，是擺在小學(xué)數(shù)學(xué)教師面前的一項(xiàng)很重要的任務(wù)。作為教師，既要了解學(xué)生本身的年齡特點(diǎn)，又要了解本課程的特點(diǎn)。下面，就我在教學(xué)過(guò)程中，如何提高課堂教學(xué)效率，談?wù)勎业膸c(diǎn)做法，僅供大家參考。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂數(shù)學(xué)效率數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力一、 在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的參與度。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是:如果對(duì)他們感興趣的事他們就會(huì)樂(lè)于參與、而且學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)比較高，課堂的學(xué)習(xí)效率自然較高。小學(xué)生的心理特點(diǎn)決定著這一切，作為數(shù)學(xué)教師，務(wù)必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情

2、景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知的積極性。使他們能融入到新知的學(xué)習(xí)，比如，我在低年級(jí)的教學(xué)中，以游戲、猜謎語(yǔ)、動(dòng)畫(huà)配的故事、設(shè)置懸念、再結(jié)合生活實(shí)際等方面來(lái)引入新課的教學(xué)，例如,我在“猴媽媽分桃”的故事中引入新課教學(xué),然后再故事的敘述中的同時(shí)，通過(guò)多媒體展示一組算式:8÷2=416÷4=48÷12480÷12=讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算、觀察、比較，由此得出這幾組得數(shù)的規(guī)律。其次,我在教學(xué)中還借助直觀教具的演示、學(xué)具的操作，讓學(xué)生做到多種感官參與，我在教學(xué)圓柱的側(cè)面積時(shí)，我一開(kāi)始出示了圓柱體的實(shí)物模型，然后介紹有關(guān)圓柱的概念，最后通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)的演示，把圓柱體的側(cè)面沿一條高

3、剪開(kāi)，展開(kāi)一部分側(cè)面，讓學(xué)生動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考有關(guān)問(wèn)題：圓柱側(cè)面展開(kāi)后，是什么樣的圖形呢？當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題之后，我進(jìn)行了動(dòng)態(tài)演示、驗(yàn)證。借助多媒體演示：將一底面的圓放在側(cè)面長(zhǎng)方形的左端點(diǎn)處，用藍(lán)色突出顯示重合的一點(diǎn)，讓圓沿著長(zhǎng)方形的長(zhǎng)邊進(jìn)行滾動(dòng)，圓上的藍(lán)點(diǎn)正好與長(zhǎng)方形長(zhǎng)的右端點(diǎn)重合，這就驗(yàn)證了圓的周長(zhǎng)與側(cè)面長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是相等的，由此推導(dǎo)出圓柱側(cè)面積的計(jì)算方法。二、從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)建立的知識(shí)背景出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。小學(xué)生新知的學(xué)習(xí)，往往是建立在已有的生活經(jīng)驗(yàn)和自己建立的知識(shí)的基礎(chǔ)上，有的是從電視、報(bào)紙等相關(guān)材料中獲得知識(shí)的，有的是從間接經(jīng)驗(yàn)中獲得知識(shí)的。例如，在畫(huà)三角形的高

4、時(shí)，學(xué)生對(duì)于畫(huà)出銳角三角形的高較容易作出，這是由于銳角三角形的高都在三角形的里面。但是，對(duì)直角三角形和鈍角三角形的高，學(xué)生畫(huà)圖就感覺(jué)有些為了。為什么導(dǎo)致這種情況?主要是考慮到后者作高比較困難，但通過(guò)前面銳三角形高的畫(huà)法知識(shí)，會(huì)讓學(xué)生得到啟示。于是，我讓學(xué)生回憶以前我們學(xué)過(guò)的過(guò)直線外一點(diǎn)作已知直線垂線的方法，然后再讓學(xué)生聯(lián)系這節(jié)課的知識(shí)與以前學(xué)過(guò)的知識(shí)間的聯(lián)系，當(dāng)學(xué)生過(guò)一個(gè)頂點(diǎn)準(zhǔn)備作高時(shí)，我把其余的兩條邊線給隱藏起來(lái)了，這時(shí)學(xué)生的思維馬上活躍起來(lái)，原來(lái)過(guò)頂點(diǎn)作高其實(shí)相當(dāng)于過(guò)直線外一點(diǎn)作已知直線的垂線，每個(gè)小組生都積極合作，大膽嘗試，學(xué)生的積極性很高，這節(jié)課的教學(xué)效果也很好，自然課堂教學(xué)效率得到了

5、提高，達(dá)到了教學(xué)的目的。三、在實(shí)際的課堂教學(xué)中，注重對(duì)課本知識(shí)的再拓展。課堂教學(xué)中往往不能僅局限于課本之內(nèi)的習(xí)題，而應(yīng)該讓學(xué)生去體驗(yàn)課本之外的東西。教師善于通過(guò)課本中的習(xí)題，進(jìn)一步拓展到課本之外。這對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維有很好的積極作用，這也是培優(yōu)補(bǔ)差的一種好做法。例如在學(xué)習(xí)三角形的分類時(shí)，學(xué)生通過(guò)把多個(gè)三角形歸類，分成了三類，也就是銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形，會(huì)根據(jù)要求畫(huà)指定的三角形。例如蘇教版四年級(jí)下冊(cè)第27頁(yè)第7題在已給的直角三角形中畫(huà)一條線，可以分成哪兩個(gè)三角形？這是一道培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的習(xí)題，學(xué)生也大膽嘗試，最后得出可以分成一個(gè)直角三角形和一個(gè)鈍角三角形；也可以分成兩個(gè)直角三

6、角形；也可以分成一個(gè)直角三角形和一個(gè)鈍角三角形，共三種情況。于是，在此基礎(chǔ)上，我再提出問(wèn)題：在銳角三角形和鈍角三角形中又是如何呢，一開(kāi)始有些學(xué)生知識(shí)憑直覺(jué)認(rèn)為也有三種情況，這時(shí)，我讓他們畫(huà)起來(lái)，學(xué)生感覺(jué)銳角三角形只能畫(huà)出兩種，即兩個(gè)三角形是直角三角形；一個(gè)銳角三角形和一個(gè)鈍角三角形，而鈍角三角形能畫(huà)出四種，即：一個(gè)直角三角形和一個(gè)鈍角三角形；兩個(gè)直角三角形；一個(gè)鈍角三角形和一個(gè)銳角三角形；兩個(gè)銳角三角形。這節(jié)課學(xué)生不僅對(duì)三角形的分類掌握的很好，還提高了他們的動(dòng)手動(dòng)腦的能力，學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)中的分類思想，為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。四、鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)出題。心里學(xué)的研究表明：學(xué)

7、生的學(xué)習(xí)主要有認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力等內(nèi)在因素促使學(xué)生把自己的行為指向?qū)W習(xí)。自我提高內(nèi)驅(qū)力是自尊心的需要，自尊心是自我提高內(nèi)驅(qū)力的基礎(chǔ)。蘇霍姆斯基認(rèn)為“自尊心是學(xué)生前進(jìn)的潛在力量，是前進(jìn)的動(dòng)力，是自己的源泉，它是高尚的品質(zhì)?！倍鴮W(xué)生出題行為是對(duì)學(xué)生自我提高內(nèi)驅(qū)力的激發(fā)的作用表現(xiàn)在：它是一個(gè)積極思考的學(xué)習(xí)過(guò)程，也是自我提高的過(guò)程，其次，學(xué)生出題是在教室的指導(dǎo)下進(jìn)行的，學(xué)生可以對(duì)內(nèi)容或習(xí)題進(jìn)行講解，可以走上講臺(tái)，這也是對(duì)學(xué)生的一個(gè)最大鼓舞，對(duì)學(xué)生積極性也是一個(gè)有力驅(qū)動(dòng)。正如著名教育家陶行知所提倡的“小先生”制。例如，我在教學(xué)時(shí)讓一個(gè)學(xué)生出了一道算式題：“我和爸爸、媽媽計(jì)劃去香港玩一

8、玩。我們先作了調(diào)查，看看怎么樣才合算。最后，我們確定如下方案：在東方賓館乘車(chē)前往香港，票價(jià)是100元港幣，3個(gè)人就是100×3300。去程在太子道站下車(chē)，由太子道到旺角女人街海龍賓館租雙人房，每晚220元港幣。在廣之旅旅行社預(yù)定迪斯尼公園門(mén)票，成人票350元一張，小孩票210一張。預(yù)計(jì)三天吃9餐，每人27元一餐快餐，就是27×9243元，3人合計(jì)：234×3702元。預(yù)計(jì)三天車(chē)費(fèi)，每天3人共100元，3天共300元車(chē)費(fèi)。乘回程車(chē)回廣州同樣是100×3300元（每人100元，共3人）。那么，我們的總消費(fèi)是：300+220+350+210+720+30030

9、02400（元），每天的平均消費(fèi)是：2400÷3800（元）”。給他自信心，通過(guò)不斷嘗試，學(xué)生出題的能力也不斷進(jìn)步，出的題也更加貼近生活了，他們更喜歡回到生活中去研究數(shù)學(xué)了。五、教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成做完數(shù)學(xué)習(xí)題自己檢查的好習(xí)慣。在實(shí)際的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做題完成后，從來(lái)不檢查，只有很少一部分學(xué)生有檢查的習(xí)慣。所以還應(yīng)該獨(dú)立檢查，不要輕易與別人對(duì)答案，只注重結(jié)果不注重過(guò)程不利于對(duì)數(shù)學(xué)概念的辨析、計(jì)算能力的形成，解決問(wèn)題策略的掌握，任何問(wèn)題要自己仔細(xì)思考，千萬(wàn)不可以抄襲別人的答案，做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范，格式正確。其實(shí)，我們可以從檢查中看出對(duì)或者錯(cuò)誤，它能夠使我們養(yǎng)成推理能力及思維的縝密性，例如，學(xué)生在

10、做一道統(tǒng)計(jì)題時(shí)，涉及到頻率問(wèn)題，把每個(gè)段的數(shù)據(jù)都完成了，然后檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)所有段的頻率之和不等于1，顯然，我們可能在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí)，把那個(gè)數(shù)據(jù)給弄丟了，這就要求學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)檢查的好習(xí)慣，當(dāng)然，作為小學(xué)生對(duì)頻率和頻數(shù)的概念還弄不清，所以，教師應(yīng)該提醒學(xué)生做到所有的數(shù)據(jù)相加是否等于總數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)，這樣經(jīng)常在學(xué)生做完試題后讓他們養(yǎng)成認(rèn)真檢查的好習(xí)慣，不僅能提高自己做題的準(zhǔn)確行，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人！總之，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率應(yīng)該是多方面的，但最主要方面還是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，它對(duì)于形成一個(gè)人的性格有著密切的關(guān)系。在課堂教學(xué)中，教師要及時(shí)幫助、指導(dǎo)、嚴(yán)格訓(xùn)練，久而久之，才能形成自己的行為方式，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能