談?wù)剝?yōu)等生心理問題干預(yù)的方法

1、談?wù)剝?yōu)等生心理問題干預(yù)的方法 在當班主任的過程中，一直比較關(guān)注學(xué)生的心理問題，尤其是中下生的心理健康。眾所周知，中下生學(xué)習習慣差，行為習慣差，導(dǎo)致學(xué)習成績不好，調(diào)皮搗蛋的事特多，他們的行為必定會影響其他同學(xué)，影響班風，當班主任的首先要“搞定”他們。多關(guān)心，多溝通，多表揚，以使他們?nèi)谌爰w，加強班風。所以，學(xué)校里普遍流傳著這樣的觀點：放心優(yōu)等生，關(guān)心中等生，留心中下生。不過，在關(guān)注學(xué)生心理健康的過程中，我漸漸發(fā)現(xiàn)了一個非常值得注意的現(xiàn)象，因患嚴重的心理疾病而最終不得不退學(xué)的學(xué)生，不是我們關(guān)心、留心的中下生，而恰恰是那些被我們認為最放心、最省心的優(yōu)等生。我發(fā)現(xiàn)：這些優(yōu)等生是如此的不堪一擊，如此的經(jīng)

2、不起批評、挫折，我的心靈為之震顫不已，也驚不已。諸如此類的現(xiàn)象發(fā)生，促使我開始思考：為什么明顯的心理問題發(fā)生在平時看起來“最放心”的學(xué)生身上？這難道是偶然的嗎？我開始特別關(guān)注平時最放心的優(yōu)等生。不是以往的種種班級工作交談，而是跟他們談心。一次次談心、家訪，面了解，我努力地去了解他們所思所感，我發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)等生的問題叢生。先看看下面的案例。 一、學(xué)生案例    同學(xué)小丁，他出身于軍人家庭，是一個具有強烈的正義感和遠大抱負的學(xué)生。作為班級的班委成員之一，工作認真負責，平時對自己要求極為嚴格。學(xué)習上勤學(xué)好問，高二分班后成績穩(wěn)步上升，最后每次考試成績排名在班級的前列，老師的

3、表揚和學(xué)生的贊許不斷。在高二的下學(xué)期小丁得了鼻炎，導(dǎo)致頭痛，上課無法專心聽講。經(jīng)常請假看醫(yī)生，在五月的考試中，成績下滑到班級的39名。此時他明顯感到了壓力，一貫的好成績受到了挑戰(zhàn)，開始擔心同學(xué)怎樣看他，不能與同學(xué)進行正常的交流和溝通。緊張、焦慮睡不好覺，上課經(jīng)常走神，無法靜心學(xué)習。我察覺到了他情緒的變化，和他談心，我對她說；“小丁，你一直是公認的優(yōu)秀學(xué)生，這優(yōu)秀本身就包含著能正確地面對人生中各種困難、挫折。要學(xué)會面對困難、挫折，戰(zhàn)勝它。另外優(yōu)秀不僅僅是指學(xué)習上的優(yōu)秀，還應(yīng)表現(xiàn)在有良好的心理素質(zhì)。”又跟他講貝多芬的故事，他也有所感悟。堅持讀完高二，在期末的考試中有所進步。我想經(jīng)過暑假的調(diào)整，他的

4、心理和身體問題應(yīng)該進入正常狀態(tài)。在高三開學(xué)后幾天，由于學(xué)生宿舍的調(diào)整，本身不能與新同學(xué)溝通，懷疑宿舍同學(xué)認為他智力水平不高，如此用功，成績還不好，導(dǎo)致不愿回宿舍，不愿上學(xué)。我第一時間聯(lián)系到他父母，交流后，為了他能夠繼續(xù)上學(xué)，讓他白天在校上課，晚上回家休息，并請家長帶他去看心理醫(yī)生。在校期間我經(jīng)常關(guān)心他，并時常和他交流溝通。由于藥物作用他理解能力和記憶力相對減退了，成績退到班級的最后幾名。雖然成績?nèi)圆焕硐?，但他能夠正確面對，不跟同學(xué)比，只跟自己比的好心情。 二、分析產(chǎn)生的心理原因挫敗心理     長期以來社會對優(yōu)等生方方面面尤其是學(xué)習成績的期望值比較高，而優(yōu)等生在學(xué)

5、習上不可能一帆風順，一旦受到挫折，達不到家長和教師的期望值，往往會受到指責。不少優(yōu)等生通常因為不能正視挫折而引發(fā)大的情緒波動。強烈的挫敗感甚至會使他們一蹶不振。出現(xiàn)老師和同學(xué)時時刻刻在議論他他智力水平不高，如此用功，成績不好的幻覺，并由此引發(fā)了精神分裂癥。不能正視挫折，不能正確調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，更加劇了學(xué)生的這種心理。     針對上述情況，我們應(yīng)對癥下藥幫助優(yōu)等生克服對他們產(chǎn)生不良影響的消極心理。   三、優(yōu)等生的干預(yù)的方法     尖子生學(xué)習成績優(yōu)異，但不能“一俊遮百丑”。在鼓勵保持學(xué)習上的競爭姿態(tài)和上進好勝的

6、同時，要創(chuàng)造條件和環(huán)境，磨練他們的意志，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，規(guī)范他們的行為意識。     1、堅持以德為先，“響鼓要用重錘敲”的指導(dǎo)思想     對優(yōu)等生的培養(yǎng)要用高標準、嚴要求，決不能只看到優(yōu)點，偏袒缺點。更不能把學(xué)習成績作為衡量優(yōu)等生的唯一尺度，從而在“一俊遮百丑”的思想影響下，在他們?nèi)雸F、評先等方面放松品德上的要求。要經(jīng)常提醒他們以人之長比己之短，督促他們向更高的目標攀登。中國教育報曾經(jīng)刊登了一位“優(yōu)等生”C的文章：老師，批評我一次吧！，文章說：“一天早上，我由于貪睡而遲到。我想，第一節(jié)課正好是班主任的課，非挨批評不可。我硬著頭

7、皮走進了教室，同學(xué)們向我投來并不難猜測的目光，還發(fā)出嘀咕聲：班長也有遲到的時候。不要嚷嚷了,C同學(xué)遲到是有客觀原因的，他是因為去探望生病的同學(xué)來晚了一會兒。老師的話壓住了同學(xué)們的議論”這位“好學(xué)生”就是這樣在班主任老師的庇護下生活和學(xué)習的，最終使他的學(xué)習成績一降再降。后來，他在自我醒悟之后，從內(nèi)心深處發(fā)出了“老師，批評我一次吧！”的呼聲。這是一個值得我們班主任在培養(yǎng)優(yōu)等生過程中深思的問題。     2、不斷激勵，彌補挫折     當優(yōu)等生在心理準備不足的情況下，出現(xiàn)心理挫折的時候，班主任應(yīng)給以真誠的鼓勵，使他們保持心理平衡，保持旺盛斗

8、志，引導(dǎo)他們跌倒了爬起來，繼續(xù)前進。相反，如果優(yōu)等生在某些方面遇到了暫時的挫折和失敗，班主任如果不去為他們創(chuàng)造、提供良好的補償機遇，他們也許就此一蹶不振，這無異于在扼殺他們的智慧。反之，班主任若能及時地為他們創(chuàng)造條件，滿足他們的補償心理，優(yōu)等生就可能沿著偶然失敗再次表現(xiàn)表現(xiàn)成功自信心增強不懈努力的良性循環(huán)軌道前進。就能使之經(jīng)常保持心理上的積極狀態(tài)，就能帶來“一馬當先，萬馬奔騰”的教育效果。    3、要培養(yǎng)尖子生抗挫進取能力     老師要有意識地提供機會、創(chuàng)造情境，使優(yōu)等生感受挫折，培養(yǎng)他們的抗挫能力。使他們具有頑強的意志品質(zhì)，遇到

9、困難不退縮的勇氣。要給他們制造學(xué)習和生活中的難題，讓他們?nèi)ッ鎸?，教育他們正視挫折，勇敢面對。如有的尖子生，對體育競技活動不重視，我就想辦法讓他參與，感受失敗。而對有的自以為是，驕傲的尖子生可以讓他做些奧數(shù)的題目，讓他感受困難和挫折，然后教育他如何對待失敗。適當?shù)臅r候也要創(chuàng)設(shè)難易適度的情境，讓尖子生在感受挫折后獲得成功的喜悅，使他們知道科學(xué)的道路上從來沒有平坦的大道可以走，只有不畏艱險，沿著陡峭山路攀登的人才有希望到達光輝的頂點的深刻涵義。如在物理教學(xué)中，可以結(jié)合為宣傳和捍衛(wèi)日心說，意大利學(xué)者布魯諾被宗教裁判所活活燒死，伽利略受到殘酷的迫害，和開普勒經(jīng)過四十年的時間總結(jié)了行星運動的三定律，讓學(xué)生體會到科學(xué)家在捍衛(wèi)真理表現(xiàn)出來的勇氣和發(fā)現(xiàn)規(guī)律和總結(jié)規(guī)律的過程中表現(xiàn)出來的堅強的意志品品質(zhì)，堅持不懈的探索精神，