教師職業(yè)壓力的來源

1、教師職業(yè)壓力的來源是什么？答：當(dāng)今社會，發(fā)展迅猛，隨之而來的各行各業(yè)的壓力也逐漸增加。作為教師，也不例外。我歸總了一下，覺得教師職業(yè)壓力的來源有以下幾個方面：一、社會因素社會在發(fā)展，對教育的要求也與日俱增，對教師這一角色要求便愈發(fā)嚴(yán)格、全面。無論家長、媒體，也多有反應(yīng)、報道，甚至有放大了的大肆渲染。無論對錯，都給教師帶來了很大的心理壓力。教師們總是小心翼翼地不斷地調(diào)整自我，以適應(yīng)家長、社會的要求。這讓許多教師，尤其是上了一定年紀(jì)且在傳統(tǒng)教育第一線奮戰(zhàn)了相當(dāng)時間的老教師，一下子難以轉(zhuǎn)變。他們疲于適應(yīng)，力不從心，實感壓力很大。二、學(xué)校因素學(xué)校是教師具體實施行為的地方，也是壓力的發(fā)源地。教師直接工作

2、的對象是學(xué)生，現(xiàn)今的小學(xué)生，已不再是十、二十年前的小學(xué)生那般單純。隨著社會開放，他們從信息萬變的社會上的不同渠道，獲得了許多信息，一些不良的信息也潛移默化地滲進學(xué)生的身心，加之一些制度的制定，給學(xué)生管理帶來了很大的困難。而學(xué)生管理不好，便帶來了一連串的問題：什么沒能力，教學(xué)沒水平啦，學(xué)校會上會下念成績，領(lǐng)導(dǎo)、老師都覺得你不行啦，（那可是要面臨下崗的威脅呀?。┏煽儧]達到學(xué)校的要求，要扣錢啦，學(xué)生打架、玩鬧摔跤傷身，要扣班主任費啦，排不上隊評職稱啦，再加之同行之間的幫派惡意競爭、排擠，等等，總之，要說沒壓力，假的！另外，工作量的加大，教師得不到適當(dāng)?shù)姆潘?，身心疲憊，也是造成壓力的來源。三、個人因素

3、教育的轉(zhuǎn)變，是大勢所趨、勢在必行的。壓力的產(chǎn)生也是在所難免的。但壓力的大小，跟個人的因素是相關(guān)的。我認(rèn)為，個人產(chǎn)生的心理壓力，首先來源于個性的差異，開朗的感覺或許沒有內(nèi)向的壓力大，此外，缺乏自信，學(xué)識不夠淵博，不能積極面對教學(xué)失敗的結(jié)果，自卑感強，適應(yīng)教育轉(zhuǎn)變性難，得不到同行、領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可與賞識，擔(dān)心下崗，等等，這些都是個人因素產(chǎn)生壓力的來源?？傊?，當(dāng)今社會，可說壓力無處不在，不少人還為之失去了性命！不是前一段時間還有個小學(xué)生也感到學(xué)習(xí)的壓力很大而給媽媽寫了一封信，還被編成了歌傳唱嗎？小學(xué)生尚且如此感受，況我等大人乎？只要我們能正確對待壓力，適度調(diào)整壓力，就會把壓力變?yōu)榍斑M的動力的！當(dāng)然，我還想呼吁全社會都要來關(guān)注這個問題，不要給教師太大的壓力，他們也是平凡的人，不是神！所謂教師壓力的柔性管理策略就是以人為本,關(guān)注教師的思想、情感和需要,充分發(fā)揮教師的主動性、積極性和創(chuàng)造性去應(yīng)對現(xiàn)實中存在的各種問題,有效化解教師壓力的一種現(xiàn)代管理方法。社會轉(zhuǎn)型與教育改革給教師帶來巨大的挑戰(zhàn)和