1兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)教案表格

1、小學(xué)語文第十二冊文言文兩則教案教師樊元羅課時(shí)1/2課型精讀時(shí)間2010年上教材簡析兩小兒辯日選自列子·湯問。講述了孔子路遇兩個小孩在爭論，一個認(rèn)為太陽在早晨離人近，一個認(rèn)為太陽在中午離人近，為此，雙方各持一端，爭執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也無法裁決，被兩個小孩笑話。故事體現(xiàn)了兩小兒善于觀察、說話有理有據(jù)和孔子實(shí)事求是的態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)1 組織學(xué)生閱讀課文，讀準(zhǔn)、理解課文中的生字、新詞； 2 結(jié)合課文中的書下注釋提示合作讀文，能掌握課文的大意； 3 培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難，探究知識的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。確定三點(diǎn)重 點(diǎn)：1.組織學(xué)生閱讀課文，讀準(zhǔn)、理解課文中的生字、新詞； 2 結(jié)合課文中

2、的書下注釋提示合作讀文，能掌握課文的大意。難 點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難，探究知識的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動一、 情境導(dǎo)入 二、 整體感知 三、 合作探究 四、 領(lǐng)悟升華 五、 課堂小結(jié) 師：“知之為知之，不知為不知，是知也?！辈恢蠹沂欠襁€記得這是誰的至理名言（孔子），誰能解釋這句話的意思？的確，孔子是這樣說的，也是這樣做的。列子里記載的一則寓言故事就進(jìn)一步證實(shí)了孔子的言行一致，同學(xué)們想聽這個故事嗎？ 1.師范讀課文。 1 文中兩小兒為什么在爭辯？ 2 他們各自的觀點(diǎn)是什么？ 3 支撐他們觀點(diǎn)的理由是什么？ 明確：視覺/

3、觸覺 4 那么他們的想法有道理嗎？生活在現(xiàn)代科技發(fā)達(dá)社會的你，能用所學(xué)的科技知識對他們的看法作一合理的解釋嗎？ 1 這場爭辯結(jié)果如何？有無勝負(fù)？ 2 作為裁判者的孔子為何不隨便下個結(jié)論呢？ 3 對與文中的人物，你最喜歡哪一位？給你一個機(jī)會，你想對他說什么？ 預(yù)設(shè)：兩小兒：（1）勇于探索和創(chuàng)新的精神； （2）獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑的精神； （3）看問題不能片面，被事物表象所迷惑。 孔子： （1）人再有學(xué)問也會有自己不懂的地方，“活到老，學(xué)到老?！?（2）實(shí)事求是的精神。 通過本堂課的學(xué)習(xí)，你對自己今后的人生或?qū)W習(xí)有何新的打算？ 師小結(jié)：聽了幾位同學(xué)對自己以后的規(guī)劃，從你們的話語中老師感受到了真誠，心

4、動不如行動，老師希望同學(xué)們都能有目標(biāo)的認(rèn)真踏實(shí)朝著自己的人生規(guī)劃邁2 自由讀。（讀出朗讀節(jié)奏） 3 指名讀。 4 集體讀。 5 學(xué)生質(zhì)疑，從文中找出不懂的字、詞、句，小組合作。 預(yù)設(shè)：湯：熱水 去：距離 以：認(rèn)為 東：向東 為：同謂說 知：同智，智慧 一兒以日初遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。（省略句） 明確：太陽離人的遠(yuǎn)近 明確：小兒甲：日初近，日中時(shí)遠(yuǎn) 小兒乙：日初遠(yuǎn)，日中時(shí)近 明確：沒有勝負(fù)，作為裁判者的孔子“不能決也”。 明確：實(shí)事求是，大量事實(shí)表明，做學(xué)問、做人一定不能不懂裝懂，否則后患無窮。 板書設(shè)計(jì)同學(xué)們對古文還比較陌生，學(xué)習(xí)起來還有困難，但是，從同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況來看，還是很有成效的。教學(xué)反思在以往的教學(xué)當(dāng)中，我總認(rèn)為文言文深奧難懂，學(xué)生自己幾乎不能自主學(xué)習(xí)，所以我對于文言文的教學(xué)大多采用串講的方式。一句一句，手把手的把字詞翻譯交給學(xué)生，希望通過這樣使學(xué)生課文中存在的疑惑，從來不敢有所怠慢。但我發(fā)現(xiàn)，無論怎樣盡力，學(xué)生的效果都很難提高。為了能有效提高學(xué)習(xí)效果，我從多方面去精心構(gòu)思，最后決定屏棄串講的模式，貫徹新課標(biāo)，采用新的教學(xué)方法，就是相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓