第六單元2-8課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

1、小學(xué)數(shù)學(xué)五下第七單元 五年級(jí)數(shù)學(xué)組第二課時(shí)：約分教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第頁(yè)的例62頁(yè)例3，“練一練”，練習(xí)十二第4-7題。教學(xué)目標(biāo)：11使學(xué)生認(rèn)識(shí)約分和最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的意義，理解和掌握約分的方法。2培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和歸納等思維能力。學(xué)生活動(dòng)單教師導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】理解約分和最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的意義；掌握約分的方法?！净顒?dòng)方案】活動(dòng)一：回顧公因數(shù)及分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。1找出下面每組中兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)。42和50（ ） 15和5（ ）8和21（ ） 18和12（ ）2在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。 = = = = 說(shuō)一說(shuō)，解答這道題應(yīng)用了什么知識(shí)？活動(dòng)二：理解最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)及約分的意義。例3 ：你能寫(xiě)出和相等，而分子、分母都比較小的分

2、數(shù)嗎？說(shuō)說(shuō)你寫(xiě)的分?jǐn)?shù)是怎么得來(lái)的？1 = ( ) = ( ) 像這樣，把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成同它相等，但分子、分母都比較小的分?jǐn)?shù)，叫做約分。2(1)觀察并思考的分子、分母能否再變小了？為什么？(2)像這樣分子、分母只有公因數(shù)1的分?jǐn)?shù)，叫做最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。(3)圈出下面分?jǐn)?shù)中的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。 小組交流：怎樣很快地判斷出一個(gè)分?jǐn)?shù)是否是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的？ 活動(dòng)三：掌握約分的方法。1你能根據(jù)我們化簡(jiǎn)的過(guò)程找到約分的方法嗎？自學(xué)數(shù)學(xué)書(shū)第62頁(yè)，看看書(shū)上是如何說(shuō)的？2嘗試把約分。A逐次約分法： B一次約分法：3約分4小組交流時(shí)著重說(shuō)說(shuō)：我們既可以用 去除，一步一步來(lái)約分；也可以用 數(shù)去除，直接約分?！緳z測(cè)反饋】獨(dú)立完成數(shù)學(xué)書(shū)第6

3、3-64頁(yè)練習(xí)十一的4-7題一活動(dòng)一： 回顧公因數(shù)及分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。1、回顧分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，導(dǎo)入約分（1）指出下面每組數(shù)中的公約數(shù)（1除外）。42和50、15和5、8和21、18和12（2）在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。選擇第三道題問(wèn)：你是怎么想的？ = = = = 利用該知識(shí)，把分?jǐn)?shù)化成同它相等的另一個(gè)分?jǐn)?shù)。二、活動(dòng)二：理解最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)及約分的意義。例3：把化簡(jiǎn)?；顒?dòng)要求：（1）這個(gè)分?jǐn)?shù)要和大小相等。（2）這個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母要比的分子、分母小。2了解約分的概念。（1）觀察所變出的分?jǐn)?shù)與有什么關(guān)系？（2）像這樣，把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成同它相等，但分子、分母都比較小的分?jǐn)?shù)，叫做約分。舉例：把化成就是約分。三、活動(dòng)

4、三：掌握約分的方法。1、（1）觀察的分子、分母能否再變小了？為什么？（2）像這樣分子、分母是互質(zhì)數(shù)的分?jǐn)?shù)，叫做最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。（3）找出下面的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。 2、（1）你能根據(jù)我們化簡(jiǎn)的過(guò)程找到約分的方法嗎？打開(kāi)書(shū)P100，看看書(shū)上是如何說(shuō)的？（2）自主探索約分的形式。把一個(gè)分?jǐn)?shù)進(jìn)行約分？教師板書(shū)約分時(shí)一般采用的兩種形式。A、逐次約分法。B、一次約分法。如果能很快看出18和42的最大公約數(shù)，也可直接用6去除，一次約分得。3小結(jié)：我們既可以用它們分子、分母的公約數(shù)去除，一步一步來(lái)約分；也可以用最大公約數(shù)去除，直接約分。四、課堂小結(jié)五、檢測(cè)反饋1、說(shuō)出分母是4的所有最簡(jiǎn)真分?jǐn)?shù)。2、判斷下面哪些是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，并

5、將不是的進(jìn)行化簡(jiǎn) 3用最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)表示出小明每一項(xiàng)內(nèi)容占一天總時(shí)間的幾分之幾？之后看表提問(wèn)題?，F(xiàn)在我們來(lái)回顧一下，今天這節(jié)課你有什么收獲？練習(xí)十二第7題當(dāng)堂批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，當(dāng)堂評(píng)講。第三課時(shí)：約分練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版五年級(jí)下冊(cè)第64頁(yè)練習(xí)十一8 15題教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的意義，掌握約分的方法。學(xué)生活動(dòng)單教師導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，掌握約分的方法。完成后組內(nèi)校對(duì)，說(shuō)說(shuō)是怎么約分的？【活動(dòng)方案】活動(dòng)一：回顧約分的一般方法。把下面各分?jǐn)?shù)約分。= = = = 活動(dòng)二：鞏固提高約分的能力。1寫(xiě)出不同的除法算式。 （ ）÷（ ）（ ）÷（ ）（ ）&#

6、247;（ ）2在（ ）里填上最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)6分米=（ ）米 40厘米=（ ）米15秒=（ ）分 25分=（ ）時(shí)在小組內(nèi)交流時(shí)，說(shuō)說(shuō)在約分的時(shí)候是怎樣想的?；顒?dòng)三：靈活運(yùn)用約分的方法。1把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。0.6 0.45 0.375 3.25 說(shuō)說(shuō)約分時(shí)要注意什么？ 【檢測(cè)反饋】1. 你能用不同的分?jǐn)?shù)表示下面各題的商嗎？ 2÷8 5÷4 2寫(xiě)出分母是9的所有最簡(jiǎn)真分?jǐn)?shù)。 3在里填上“”“”或“”。4完成數(shù)學(xué)書(shū)第64頁(yè)第12、15題?；顒?dòng)一：回顧約分的一般方法。生自主完成活動(dòng)一。注意知識(shí)點(diǎn)的回顧，并結(jié)合實(shí)例進(jìn)行說(shuō)明。強(qiáng)調(diào)：約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)活動(dòng)二：鞏固提高約

7、分的能力。以學(xué)生互動(dòng)為主，教師到各組檢查活動(dòng)情況。名數(shù)的改寫(xiě)的一般步驟，再約分。活動(dòng)三靈活運(yùn)用約分的方法。強(qiáng)調(diào)要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。追問(wèn):依據(jù)是什么？先約簡(jiǎn)，再比較。注意讓學(xué)生展示思考過(guò)程。第四課時(shí)：通分教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第65頁(yè)的例4，“試一試、練一練”，練習(xí)十二第1-4題。教學(xué)目標(biāo)：1 使學(xué)生認(rèn)識(shí)通分的意義，理解和掌握通分的方法，并能正確地通分。2培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高觀察、比較、分析、判斷、抽象概括能力。3激發(fā)學(xué)生探究欲，培養(yǎng)合作意識(shí)和敢于創(chuàng)新的自主學(xué)習(xí)精神，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和歸納等思維能力。學(xué)生活動(dòng)單教師導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】理解通分的意義，通分的方法。【活

8、動(dòng)方案】活動(dòng)一：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在2008年NBA西部一常規(guī)賽罰球中，奧尼爾4罰3中，進(jìn)球數(shù)占投球數(shù)的；姚明6罰5中，進(jìn)球數(shù)占投球數(shù)的。姚明和奧尼爾誰(shuí)罰球投得準(zhǔn)一些？先動(dòng)腦筋想一想，你有什么辦法比較？在小組內(nèi)交流想法。活動(dòng)二：自主探究。1你能將下面這組分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成分母相同而大小不變的分?jǐn)?shù)嗎？和改寫(xiě)時(shí)你是怎樣想的？還能改寫(xiě)成其他的分?jǐn)?shù)嗎？2自學(xué)數(shù)學(xué)書(shū)第65頁(yè)的內(nèi)容，弄清下面的問(wèn)題：（1）什么叫通分？（2）什么叫公分母？公分母跟原來(lái)的分?jǐn)?shù)的分母有什么樣的關(guān)系？（3）通分的一般方法是什么？3.嘗試通分：和 和 和活動(dòng)三：深化認(rèn)識(shí)。1說(shuō)出每組分?jǐn)?shù)的公分母各是多少。 和 和 和 和2.下面哪組分?jǐn)?shù)的通分是對(duì)的？

9、哪組不對(duì)？哪組不夠簡(jiǎn)單？ （1） （2） （3） 小組交流?！緳z測(cè)反饋】1完成數(shù)學(xué)書(shū)第67頁(yè)練習(xí)十二的第1題。2把下面各組分?jǐn)?shù)通分。 和 和 和3火眼金睛，明辨是非。 （1）把幾個(gè)分?jǐn)?shù)化成分母相同的分?jǐn)?shù)，叫做通分。 （ ）（2）通分與約分都是運(yùn)用了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。 （ ）（3）（ ） （4）通分時(shí)用分母的最小公倍數(shù)作公分母比較簡(jiǎn)便。 （ ）4找一個(gè)比大，又比小的分?jǐn)?shù)，這個(gè)數(shù)可以是_。一 活動(dòng)一：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。分母相同的分?jǐn)?shù)叫同分母分?jǐn)?shù)，分母不相同的分?jǐn)?shù)叫異分母分?jǐn)?shù)根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，可以把一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母都乘以一個(gè)數(shù)，使它化成指定分母或者分子的分?jǐn)?shù)。根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，還可以把不同分母的分?jǐn)?shù)化

10、成分母相同的分?jǐn)?shù)(板書(shū)：不同分母的分?jǐn)?shù)i同分母分?jǐn)?shù))，這就是通分。這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)通分(板書(shū)課題)觀察分析：第一類方法的幾種情況共同經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的過(guò)程？ 歸納通分的意義和方法。(1)提問(wèn)：從圖上看，表示化成后的分?jǐn)?shù)和原來(lái)分?jǐn)?shù)大小相等嗎?分母相同嗎?我們剛才把兩個(gè)分?jǐn)?shù)分別化成了怎樣的分?jǐn)?shù)?(在前面箭頭上面板書(shū)：相等的。)指出：把不同分母的分?jǐn)?shù)，也就是異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)，叫做通分(在“不同分母的分?jǐn)?shù)”前面板書(shū)：通分。（2）、上面兩種通分方法，你更喜歡哪一種通分的方法？為什么？用兩個(gè)分母的最小公倍數(shù)作公分母比較簡(jiǎn)便?；顒?dòng)二、自主探究。1、獨(dú)立思考：你先自己動(dòng)腦思考怎樣解

11、決這個(gè)問(wèn)題？2、小組交流：當(dāng)你對(duì)問(wèn)題有了初步設(shè)想時(shí)，可以與小組其他同學(xué)交流一下想法。3、全班交流：哪一組來(lái)說(shuō)說(shuō)本組的想法？其他小組可以質(zhì)疑、補(bǔ)充。三、活動(dòng)三：深化認(rèn)識(shí)。先獨(dú)立完成，在小組匯報(bào)。四、課堂小結(jié)提問(wèn)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?什么叫通分?通分的依據(jù)是什么?怎樣通分? 你現(xiàn)在知道通分有哪些用處?五、檢測(cè)反饋第五課時(shí) 分?jǐn)?shù)的大小比較教學(xué)內(nèi)容：  課本第66頁(yè)的例5，“練一練”和練習(xí)十二的第5-7題教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步理解通分的意義。    2、掌握通分的方法。能熟練的把異分母分?jǐn)?shù)化成與它們相等的同分母分?jǐn)?shù)。   &#

12、160;3、能靈活的運(yùn)用通分的方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較。學(xué)生活動(dòng)單教師導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1經(jīng)歷異分母分?jǐn)?shù)大小比較方法的探索過(guò)程，掌握異分母分?jǐn)?shù)大小比較的方法，并體會(huì)比較的多樣性。 2能夠靈活地選擇比較異分母分?jǐn)?shù)大小的方法?！净顒?dòng)方案】活動(dòng)一：復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的大小比較方法。1小芳身高米，小明身高米；小芳每天吃早飯需小時(shí)，小明每天吃早飯小時(shí)。小芳和小明比，誰(shuí)高？誰(shuí)吃早飯用的時(shí)間少？2你是怎樣比較的？把你的方法和小組里的同學(xué)說(shuō)說(shuō)?；顒?dòng)二：探究異分母分?jǐn)?shù)的大小比較方法?；顒?dòng)二：探究異分母分?jǐn)?shù)的大小比較方法。我已經(jīng)看了這本書(shū)的例5：小芳和小明看一本同樣的故事書(shū)。我已經(jīng)看了這本書(shū)的 小芳 小明（1）要求誰(shuí)看

13、的頁(yè)數(shù)多？你能比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小嗎？（每人至少想出兩種方法）方法一： 方法二： （2）組內(nèi)交流各自不同的方法，并匯報(bào)。（3）比較異分母分?jǐn)?shù)的大小，通?？梢杂茫?）的方法?；顒?dòng)三:鞏固分?jǐn)?shù)大小比較的方法。1. 先通分，再比較下面各組分?jǐn)?shù)的大小。和 和 和 2根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義直接比較每組分?jǐn)?shù)的大小。 和 和 和 和將你比較的方法在小組里交流。 【檢測(cè)反饋】1 用分?jǐn)?shù)表示除法算式的商，再比較每組題中商的大小。3÷5和5÷8 1÷6和4÷9 11÷4和13÷102有一種黃豆，每1千克中含有千克蛋白質(zhì)和千克淀粉。蛋白質(zhì)和淀粉哪種成份的含量高一些

14、？3小芳和小明看一本同樣的書(shū)。小芳已經(jīng)看了這本書(shū)的，小明已經(jīng)看了這本書(shū)的，誰(shuí)看得快？42008北京奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌設(shè)計(jì)方案曾公開(kāi)向社會(huì)征集，一次調(diào)查中認(rèn)為用長(zhǎng)城圖案的占調(diào)查人數(shù)的, 用天安門(mén)圖案的占調(diào)查人數(shù)的。請(qǐng)用適當(dāng)?shù)姆椒ū容^它們的大小，看看選用哪種圖案的人多？一、復(fù)習(xí)回顧1、什么是通分？怎樣通分？2、我們可以在什么時(shí)候應(yīng)用通分？二、活動(dòng)一：復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的大小比較方法。練習(xí)兩道題，小組交流，相互評(píng)價(jià)。過(guò)渡：今天這節(jié)課我們就用通分的知識(shí)來(lái)比較大小。出示課題（分?jǐn)?shù)的大小比較）。請(qǐng)看例題。三、活動(dòng)二：探究異分母分?jǐn)?shù)的大小比較方法。 1學(xué)生讀活動(dòng)單，師引導(dǎo)：誰(shuí)看的頁(yè)數(shù)多？這個(gè)問(wèn)題實(shí)質(zhì)是什么？生

15、：比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。師：小組研究，比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。匯報(bào)時(shí)大約有三種方法：方法一：畫(huà)圖比較； 方法二：通分比較轉(zhuǎn)化成同分母的分?jǐn)?shù)； 方法三：化成小數(shù)再比較；學(xué)生匯報(bào)，分類領(lǐng)悟比較的方法。注意方法的規(guī)范。     3/5=27/45     4/9=20/45     因?yàn)?7/45>20/45     所以3/5>4/9   

16、60; 小芳看的書(shū)多。     你還有什么別的比較方法嗎？     小結(jié)：通分的方法在比較分?jǐn)?shù)大小中的運(yùn)用。四、活動(dòng)三：鞏固分?jǐn)?shù)大小比較的方法。 學(xué)生獨(dú)立完成，交流時(shí)重點(diǎn)選幾題說(shuō)說(shuō)是怎樣通分的。五、檢測(cè)反饋練習(xí)十二第7題當(dāng)堂批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，當(dāng)堂評(píng)講。第六課時(shí) 分?jǐn)?shù)的大小比較練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：  課本第68頁(yè)練習(xí)十二的第8-11題、思考題。教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步理解通分的意義。2、掌握通分的方法。能熟練的把異分母分?jǐn)?shù)化成與它們相等的同分母分?jǐn)?shù)。   

17、 3、能靈活的運(yùn)用通分的方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較。學(xué)生活動(dòng)單教師導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1進(jìn)一步理解并掌握分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)在通分中的運(yùn)用，能熟練而靈活地運(yùn)用通分的方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較。2體會(huì)比較方法的多樣性， 能根據(jù)具體情況靈活地選擇比較的方法。【活動(dòng)方案】活動(dòng)一：基礎(chǔ)練習(xí)，回顧比較方法。1比較下面各組分?jǐn)?shù)的大?。ū纫槐?，看誰(shuí)做得既對(duì)又快?。?和 和 和 和說(shuō)說(shuō)你是怎么比較的？2完成數(shù)學(xué)書(shū)第68頁(yè)第9題。思考：怎樣快速地分類？自由說(shuō)一個(gè)比大或小的分?jǐn)?shù)，并說(shuō)出理由?；顒?dòng)二：拓展練習(xí)，解決實(shí)際問(wèn)題。1. 認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)書(shū)第68頁(yè)第10題。讀懂題目的意思后，先在小組里說(shuō)說(shuō)你的解題步驟，再解決。（組長(zhǎng)指

18、一名同學(xué)將完整的解題過(guò)程寫(xiě)在小黑板上，其余做在活動(dòng)單上。）小組交流，完善小黑板。2認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)書(shū)第68頁(yè)第11題。思考：三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小比較，怎樣比較合適？先將你的好方法和小組里的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，再和全班同學(xué)分享?；顒?dòng)三：挑戰(zhàn)自我，提升比較能力。試著寫(xiě)出一個(gè)比大又比小的分?jǐn)?shù)。1在小組里說(shuō)說(shuō)是怎樣找到這個(gè)分?jǐn)?shù)的。2還能再找到這樣的分?jǐn)?shù)嗎？你能找出這樣的分?jǐn)?shù)多少個(gè)？【檢測(cè)反饋】1在里填上“”“”或“”。2下面3名小棋手某一天訓(xùn)練的成績(jī)統(tǒng)計(jì)總盤(pán)數(shù)贏的盤(pán)數(shù)贏的盤(pán)數(shù)占總數(shù)的幾分之幾張三129李四107趙五138誰(shuí)的成績(jī)最好？3在（ ）里填出合適的分?jǐn)?shù)。 < ( ) < 一、活動(dòng)一：基礎(chǔ)練習(xí)，回顧比較

19、方法。獨(dú)立完成。交流：你是怎么比較的？小結(jié)。二活動(dòng)二：拓展練習(xí)，解決實(shí)際問(wèn)題。 獨(dú)立完成并小組展示。小組匯報(bào)。三活動(dòng)三：挑戰(zhàn)自我，提升比較能力。 學(xué)生獨(dú)立完成，交流時(shí)重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。四、課堂小結(jié)。五、檢測(cè)反饋練習(xí)十二第7題當(dāng)堂批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，當(dāng)堂評(píng)講。第七課時(shí)：整理與練習(xí)(一)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版五年級(jí)下冊(cè)第69-70頁(yè)“回顧與整理”和第1-5題。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，掌握約分和通分、比較大小的方法，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。2通過(guò)練習(xí)與應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考與實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。學(xué)生活動(dòng)單教師導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】進(jìn)一步理解

20、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，掌握約分和通分、分?jǐn)?shù)比較大小的方法，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)?！净顒?dòng)方案】活動(dòng)一：回顧與整理獨(dú)立思考下面問(wèn)題：1. 什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？它與整數(shù)除法中商不變的規(guī)律有什么聯(lián)系?你能舉例說(shuō)明嗎?2. 約分、通分有什么區(qū)別？約分、通分的一般方法各是什么?3. 你會(huì)怎樣比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小？小組討論，準(zhǔn)備全班交流?；顒?dòng)二：分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的應(yīng)用1 下圖中的涂色部分可以用哪些分?jǐn)?shù)表示?在小組內(nèi)交流自己的思考結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)這些分?jǐn)?shù)為什么相等？2先獨(dú)立完成下面填空，再在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。活動(dòng)三：約分 12下面哪些分?jǐn)?shù)可以用直線上的同一個(gè)點(diǎn)表示？在書(shū)上第70頁(yè)第4題的直線上畫(huà)出這個(gè)點(diǎn)。3在（ ）里

21、填最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。50厘米=（ ）米 250克=（ ）千克45分=（ ）時(shí) 400米=（ ）千米【檢測(cè)反饋】完成補(bǔ)充習(xí)題第51頁(yè)?；顒?dòng)一l 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)時(shí),要注意明確乘或除以同一個(gè)數(shù),要把0除外。l 復(fù)習(xí)約分、通分的含義和方法時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)約分、通分的根據(jù)是什么。明確約分、通分時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。l 能根據(jù)相關(guān)分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)，合理、靈活地選擇比較的方法?；顒?dòng)二1 （1）學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。（2）全班交流：你是怎么想的？這么做的根據(jù)是什么？（可以根據(jù)圖形進(jìn)行思考，也可以聯(lián)系分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行思考。）2把除法改寫(xiě)成分?jǐn)?shù)或?qū)⒎謹(jǐn)?shù)改寫(xiě)成除法算式，都可以把除法算式改寫(xiě)成相應(yīng)的分?jǐn)?shù)形式，再根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)思考括號(hào)中要填

22、幾。活動(dòng)三1 學(xué)生獨(dú)立完成第題，全班評(píng)講。（注意指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)格式。）2引導(dǎo)學(xué)生先把題目中的分?jǐn)?shù)都約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，再進(jìn)行比較。第八課時(shí)：整理與練習(xí)(二)教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容：第頁(yè)第題第題、第頁(yè)的探索與實(shí)踐、評(píng)價(jià)與反思。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握通分和比較分?jǐn)?shù)大小的方法，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系學(xué)生活動(dòng)單教師導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】進(jìn)一步掌握通分和比較分?jǐn)?shù)大小的方法，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！净顒?dòng)方案】活動(dòng)一:復(fù)習(xí)通分活動(dòng)要求:1,在小組里說(shuō)一說(shuō)什么叫通分?通分的依據(jù)是什么?通分時(shí)有什么注意點(diǎn)?通分在學(xué)習(xí)中有什么作用?2,獨(dú)立完成課本第6題.3,小組里交流通分結(jié)果,說(shuō)說(shuō)你是

23、怎么找兩個(gè)分母的最小公倍數(shù)的?活動(dòng)二:復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)大小的比較活動(dòng)要求:1,要比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小用什么方法?分母相同時(shí)怎么比?分母不同時(shí)怎么比?分子相同時(shí)怎么比?除了通分的方法還有其它方法嗎?哪一種更方法?2,完成整理與復(fù)習(xí)7,8兩題.3,小組交流答案.活動(dòng)三:小小設(shè)計(jì)師活動(dòng)要求:1,自己設(shè)計(jì)一幅圖案,并在下面的格子里涂上顏色.2,小組里交流,涂色部分占這張紙的幾分之幾?還可用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示?這些分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系?活動(dòng)四:游戲中的分?jǐn)?shù)活動(dòng)要求:1,小組里每?jī)扇艘黄鸢匆?guī)則做游戲.2,小組交流怎樣根據(jù)不同情況靈活選擇比較分?jǐn)?shù)大小的方法.活動(dòng)一：復(fù)習(xí)通分1.復(fù)習(xí)通分的概念什么叫做通分，通分一般要用什么來(lái)通分？通分的依據(jù)是什么？通分一般要用原來(lái)的幾個(gè)分母的最小公倍數(shù)作為公分母。這是有些同學(xué)在做題里沒(méi)有注意到的。2、求下面每組數(shù)的最小公倍數(shù)。6和8 6和9 4和6 5和10 7和8 4和9指名學(xué)生回答，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣很快地找出每組數(shù)的最小公倍數(shù)的。（大數(shù)翻倍數(shù)）教師再進(jìn)行訓(xùn)練，教師任意指出幾組數(shù)，要