《普羅米修斯》教學設計

1、31、普羅米修斯【教材分析】普羅米修斯一文是根據(jù)古希臘神話故事改編的，它濃縮了被縛的普羅米修斯和解放了的普羅米修斯的主要情節(jié)，按事情的發(fā)展順序記敘了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的痛苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明與智慧，并且與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳說，頌揚了普羅米修斯富有同情心、勇敢機智、甘愿為人類受苦的偉大精神?！窘虒W目標】 1、借助課文的具體語言材料了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉。 、品讀課文中重點語句，體會普羅米修斯富有同情心、勇敢機智、甘愿為人類受苦的高大形象，培養(yǎng)學生的感悟能力和想象能力。 3、激發(fā)學生對英雄普羅米修斯的崇敬之情，引導學生從人物身上去汲取力量

2、，做一個善良、無私、堅強、勇敢的人?！窘虒W重難點】1、讓學生讀通課文，感知課文大意。2、借助課文的具體語言材料了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉，通過品讀課文中重點語句，感悟其感人的品質，培養(yǎng)學生的感悟能力和想象能力。3、激發(fā)學生對英雄普羅米修斯的崇敬之情，引導學生從人物身上去汲取力量，做一個善良、無私、堅強、勇敢的人?！驹O計思路】 語文課程標準明確指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。教學中以課文第5自然段這個關鍵段落組織教學，讓學生在自主探究中反復感受文本語言，潛心研讀、品詞析句，感悟普羅米修斯的高大形象，從而巧妙地突破課文重點?！坝媒滩慕蹋皇墙探滩?。”在教學中

3、作為學習活動的組織者、引導者、促進者的教師可抓住文本的價值取向，在品讀和想像中加深學生的情感體驗，從而促進學生對普羅米修斯品質的進一步感悟，激發(fā)對英雄普羅米修斯的崇敬之情，引導學生從人物身上去汲取力量，做一個善良、無私、堅強、勇敢的人?！窘虒W過程】一、游戲激趣，復習導入1、同學們，你們喜歡神話故事嗎？（生答：喜歡）老師知道你們課外看了不少神話故事，我這有幾幅圖，你們猜猜它們是來自哪個神話故事？想到就大聲地說出來（盤古開天地、女媧補天、哪咤鬧海、牛郎織女、嫦娥奔月）2、揭題：師：今天，我們一起來學習一個古希臘的神話故事，故事的題目是普羅米修斯。（指）生齊讀課題。最后一個字是：斯Si,再讀一遍課題

4、。如果念得稍微再快一點，會顯得更有精神，讀。3、預習課文的，請舉手！（生舉手）很好，在學習一篇課文之前，能夠自主預習課文，這是非常好的學習習慣！既然預習過了，你一定會有所得。我考考大家，你能不能用上這個課題，說一句話。（生說）4、剛才有不少同學都說到，普羅米修斯是古希臘神話傳說中的“神”，他更是一位英雄。這節(jié)課，就讓我們走進故事，走進英雄，去細細品位英雄的偉大之處。二、初讀感知，梳理課文主要內容1、請同學們打開課本，自由讀讀課文，帶上兩個任務：（1）把課文讀正確，讀流暢；（2）用幾句話概括地說說：課文寫了一件什么事？聽清楚老師的兩個任務了嗎？聽清楚的舉手！開始吧！（學生）2、評點學生初讀：剛才

5、大家讀得都很認真。有的同學讀完后，自覺做好，等待其他學生，這個習慣很好；還有的同學，的的確確是在用心讀，當他讀到普羅米修斯在承受折磨的時候，她的表情是凝重的，當他讀到普羅米修斯重獲自由的時候，她的臉上洋溢著笑容，這叫會讀書。3、檢查字詞，分板塊出示，發(fā)現(xiàn)規(guī)律（1）領袖 吩咐 狠心 懲罰 饒恕 鷲鷹（2）盡管 肝臟 動彈（3）驅寒取暖 氣急敗壞 風吹雨淋 挽弓搭箭A請看大屏幕。 本課相對來說比較重要的詞語都呈現(xiàn)在這上面了。請大家自由讀一讀b齊讀各組詞語c說說標紅的字的特點4、誰能夠來說說故事中寫了幾個天神？（一字一頓）。按照故事的順序說一說。（生說）大家看，這就是這個故事前前后后寫到的五個神。（

6、PPT自上而下出示五個神，以課文出現(xiàn)先后為序。）普羅米修斯 阿波羅 宙斯 火神 赫拉克勒斯指導讀好神的名字：這些神都是古希臘的，名字比較長，所以讀起來有些拗口。同學們，可以先試著讀一讀。你來讀一讀，好，請你來讀一讀。（有點磕絆）再讀。一起順順溜溜地讀一次！5、第一個任務完成的不錯！誰還記得咱們的第二個學習任務？（生說）要完成這個任務，我們可以先理清這些神之間的關系。（副板書：理清人物關系，把握文章內容）下面，請同學們快速默讀課文，找找這些人物的相互關系，最好能用詞語概括。（學生默讀課文，理清文章中的人物關系）（梳理人物關系，隨機板書，把握故事的主要內容。） 教師根據(jù)學生說的板書拿火

7、太陽神阿波羅懲罰 眾神的領袖宙斯普羅米修斯勸告 火神解救 大力神赫拉克勒斯教師根據(jù)板書概括主要內容：普羅米修斯為了造福人類，從太陽神阿波羅拿取了火種。眾神的領袖宙斯知道后氣急敗壞，決定給予最嚴厲的懲罰并吩咐火神立即執(zhí)行?；鹕駝窀嫫樟_米修斯歸還火種但被拒絕了，只好執(zhí)行宙斯的命令。最后大力神赫拉克勒斯解救了普羅米修斯。教師小結：閱讀神話時，我們可以先理清這些神之間的關系，這樣能更好地把握故事的主要內容。今后，對于人物眾多的這類神話故事，我們可以嘗試這樣的方法來把握文章主要內容。三、聚焦“造?！保形蛏屏?、師：咱們的英雄普羅米修斯，當看到人類沒有火的悲慘情景，冒著生命危險，從火神那里拿取火種。宙斯

8、知道這件事后，決定給予他最嚴厲的懲罰。面對火神的好心的勸告，普羅米修斯的一席話可謂鏗鏘有力，蕩氣回腸。請同學們認認真真地讀讀第五自然段，讀出普羅米修斯的堅定。（課件出示：為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種?。▽W生自由大聲練讀師生齊讀）咱們一起讀：為人類造福，有什么錯？ 2、師：同學們，普羅米修斯說：為人類造福，有什么錯？這句話的言下之意是？(生答)什么叫“造?！?？你所熟悉的造福人類的故事有哪些？普羅米修斯所說的“造福”指的是什么？ （板書：拿取火種）3、師：為人類造福，當然沒有錯！問題是：為人類拿取火種，是不是造福人類呢？是不是？（生：是）咱們用事實說

9、話！請你趕快從課文的第一、第二自然段中，分別劃出一個句子，來證明拿取火種的的確確是在造福人類。指生回答：第一自然段，你劃的是哪個句子？（生答）你們畫的是不是也是這個句子？（是）師小結：這個句子寫出了人類沒有火，生活是多么的悲慘！第二自然段，你們劃的是哪個句子？（生答）師小結：這個句子告訴我們，有了火之后，人類生活幸福多了！（課件出示兩個句子）老師也把這兩個句子呈現(xiàn)在大屏幕上了，請同學們自由地讀讀這兩個句子。注意，待會咱們要比一比，誰能用朗讀告訴大家，拿取火種的的確確是在造福人類？好，開始，大聲練！反復讀，一邊讀是不夠的！ 很久很久以前，地面上沒有火，人們只好吃生的東西，在無邊的黑暗中度過了一個

10、又一個長夜。 自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅寒取暖，并用火來驅趕危害人類安全的猛獸A師：其實要完成這個任務也不難，你在讀第一個句子的時候，如果你能用朗讀來體現(xiàn)人類生活的悲慘，你的任務就完成了；讀第二個句子，如果你能用朗讀來體現(xiàn)人類生活的幸福，你的任務就完成了。好咱們交流一下。師：誰來讀第一個句子？（指生讀）（點評）大家想一想，如果吃生的東西，會怎么樣？（生答）生的東西上或許有毛，也許有血。咱們知道，野獸才吃生的東西，所以有個詞語大家一定知道，茹毛飲血。人類吃生的東西，那跟野獸還有區(qū)別嗎？范讀。學生齊讀。師：讀這樣的句子，讀著讀著，你會覺得特別難受，對不對？同學們。這就說明，咱們已經把自

11、己的心沉入到句子當中去讀了。這叫會讀書！ B師：第二個句子比較好讀，體現(xiàn)了人類有了火，生活的幸福！讀這個句子，咱們的語調要提高，語速要加快，臉上要露出笑容。一起讀（生齊讀）C把這兩個句子連起讀，咱們用朗讀來體現(xiàn)，為人類拿取火種的的確確是在造福人類。怎么讀，知道了嗎？注意你的神情，注意你的語調，注意你的語速。做好，齊讀！a請看第二句話，結尾是個省略號，這個省略號是什么意思？（生答）b請大家拿出筆，在省略號那里，發(fā)揮想象寫一寫，有了火以后，人類還會有哪些幸福？（課件出示：自從有了火 ）（生交流）5、師：這些幸福都是誰帶來的？火帶來的，都是普羅米修斯帶來的。同學們，普羅米修斯為人類拿取火種，實際上是

12、救人類于水深火熱之中，為人類帶去-幸福，帶去-光明，帶去-溫暖，帶去-希望。所以我們說，普羅米修斯為人類拿取火種的的確確是在造福人類。（板書：造福人類）師：難怪，普羅米修斯的那一席話是如此鏗鏘有力、蕩氣回腸，一起讀?。ㄕn件出示：為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種?。┙處熞x：如果你們就是普羅米修斯，面對火神的好心勸告，你用反問回應他，讀-面對宙斯的懲罰，你用心中的吶喊抗議，讀-三、聚焦“痛苦”，感悟堅強1、師： “為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！”普羅米修斯是這樣說的，更是這樣做的。請同學們快速瀏覽課文，找一找

13、，哪幾個自然段具體寫了普羅米修斯在承受痛苦，在遭受折磨。做上記號（6、7、8自然段）2、師：請同學們再快速瀏覽6、7、8這三個自然段，你能不能用一個詞來形容普羅米修斯所承受的是一種什么樣的痛苦？（預設：無邊的痛苦、漫長的痛苦、撕心裂肺的痛苦、生不如死的痛苦）3、師：是啊，普羅米修斯承受的痛苦是無邊的痛苦，是漫長的痛苦，是撕心裂肺的痛苦，是難以忍受的痛苦。4、請你從6、7、8自然段，劃出描寫普羅米修斯痛苦的句子。4、請同學們認認真真地讀讀自己劃下來的句子，選擇一句反復地讀，待會兒咱們比一比，誰能用朗讀來體現(xiàn)普羅米修斯說承受的痛苦。朗讀交流課件隨機出示：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在

14、高高的懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風吹雨淋的痛苦。（你為什么特別強調了“死死的”？ ）（你把“風吹雨淋”讀得很重，為什么？你仿佛看到了什么？）（回讀句子：懲罰是如此殘酷，如此痛苦，但普羅米修斯就是不向宙斯屈服，在他的心中，永遠有這樣一種信念）課件出示：狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲贏，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。（鷲鷹是一種鳥，是一種什么鳥呢？出示鷲鷹圖片這就是鷲鷹，這就是給我們的英雄帶去無限苦痛的鷲鷹，這種鳥，有著尖利的嘴巴，有著尖利的爪子，用一個詞來形容它-兇惡；）讀這句話，讀著讀著，你會發(fā)現(xiàn)，這句話中有幾個詞就像鷲鷹一樣，啄痛了我們的心？你說。

15、（生說）(強調“肝臟”請同學們關注“肝臟”這個詞，你知道為什么嗎？如果命運不幸，我們可以失去一只手，如果命運不幸，我們可以失去一條腿。但是，我們人類無論如何不能沒有肝臟?。。ɑ刈x句子：懲罰是如此殘酷，如此痛苦，但普羅米修斯就是不向宙斯屈服，在他的心中，永遠有這樣一種信念）5、師：這樣痛苦的日子，你們知道持續(xù)了多久？咱們一起來讀讀課文的第8自然段。（課件出示；許多年來，普羅米修斯一直被鎖在那個可怕的懸崖上。）同學們，你們猜猜看，這“許多年來”究竟是多少年？你猜一個數(shù)字?。ㄉ拢┱f年啊，漫長嗎？可怕嗎？讓我們鄭重地拿起筆把“許多”改成“三萬”，再來讀讀這個句子，讀出痛苦的漫長。6、師：同學們，為了人類的幸福，為了人類的希望，普羅米修斯承受了多么殘酷的痛苦！你們心痛嗎？請你閉上眼睛，靜靜地聆聽，聆聽老師的朗讀，聆聽如泣如訴的音樂，相信，普羅米修斯所承受的痛苦會變成一幅幅畫面，無比清晰地呈現(xiàn)在你的面前。（課件出示句子，師配樂范讀）7、師：睜開眼睛，能說說你看到了什么？誰看到英雄的表情了？誰看到英雄的目光了？普羅米修斯的所承受的痛苦，是多么殘酷，多么漫長！讓我們一起朗讀，讀出我們心中的痛。（生配樂齊讀）8、師：三萬年來，不論痛苦多么殘酷，多么漫長，普羅米修斯始終始堅守著自己的諾言（生）我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！