小學(xué)英語單詞記憶方法初探

1、小學(xué)英語單詞記憶方法初探 在英語教學(xué)實(shí)踐和與學(xué)生親密的接觸過程中， 我發(fā)現(xiàn)學(xué)生記單詞 有困難，不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力， 而且收效甚微。 為了提高學(xué)生記憶英語 單詞能力，我做了些有益的嘗試和探索，現(xiàn)總結(jié)如下：一、 瞬間記憶法。目前，低年級(jí)開展的“腦功能開發(fā)”實(shí) 驗(yàn)對(duì)記憶英語單詞有較大的幫助。 我抓住這一有利契機(jī)，用 “呈 像”的方式記憶單詞， 具體做法是： 讓學(xué)生坐正、 坐直、 坐舒服， 全身放松，注意力集中額前，盯著某個(gè)單詞看23 秒，緩緩閉上眼睛，在額前呈像，逐漸清晰。一開始并不順利，經(jīng)過反復(fù) 練習(xí)，學(xué)生記憶單詞的能力提高了 , 也有興趣了。 但是過了不久， 我發(fā)現(xiàn)學(xué)生記得快， 忘得快。依據(jù)艾賓浩斯遺

2、忘曲線， 我采用多 看多練的方法，利用單詞卡片， 讓學(xué)生隨時(shí)鞏固，甚至在臥室足 進(jìn)步。學(xué)生笑了，我也笑了，他們風(fēng)趣地叫這種方法“過目不忘 法”。聯(lián)系法。在學(xué)生有了一定基礎(chǔ)的時(shí)候，我采取用熟悉的單詞記憶新單詞的方法。 英語單詞，有的只差一個(gè)或幾個(gè)字母， 比如 sun 與 son ，too 、two 、to 等，再如 light 、right、bright與 eight , look 、book、cook、good、food 、wood、與 food 等。甚至有的詞是熟悉的兩個(gè)單詞合并而成， 如 classroom 是由 class 和 room合成的，Sunday 是由 Sun 和 day 合成

3、的，football 是由 foot 和 ball 合成的，等等。這樣發(fā)現(xiàn)規(guī)律，分散難點(diǎn)，利 用規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)， 掌握新的詞匯，用熟悉 的單詞記憶新單詞，既有鞏固，又有提高，效果很好。三、關(guān)系法。利用字母與音標(biāo)之間的關(guān)系記憶單詞，英語 單詞讀音與書寫相互印證。 在教學(xué)實(shí)踐中， 學(xué)生掌握了音標(biāo)就發(fā) 現(xiàn)了一條規(guī)律：字母與音標(biāo)之間存在著必然的聯(lián)系。比如，a 字母在閉音節(jié)詞中發(fā)?，那么b?t肯定是bat ,map肯定是m?p, 以此類推， 舉一反三，學(xué)生便掌握了這種記憶的有效途徑。經(jīng)過一段時(shí)間訓(xùn)練，學(xué)生聽其音，知其形；見其形，知其音，讀寫單 詞能力都有了很大提高。 這種記憶方法， 我

4、在教學(xué)實(shí)踐中， 做了 很多嘗試， 有成功的快樂， 也有失敗的苦澀。 經(jīng)過我們師生共同 努力，反復(fù)實(shí)踐，不斷的反思、改進(jìn)，它確實(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很 大幫助，會(huì)讓他們終身受益。四、歸納總結(jié)法。學(xué)生在經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)后，單詞數(shù)量增加了， 難免有些混亂，在教學(xué)中， 我及時(shí)發(fā)現(xiàn)這種情況，引導(dǎo)學(xué)生整理 單詞，利用課余時(shí)間記筆記，總結(jié)歸類它們，便于記憶。如一年四季：spring > summer autumn、winter。每周有七天：Sunday、 Monday 、 Tuesday 、 Wednesday 、 Thursday 、 Friday 、 Saturday 。諸如此類的十二個(gè)月份、基數(shù)詞、序數(shù)

5、詞、天氣等， 還有反義詞、對(duì)應(yīng)詞、近義詞、詞組等，對(duì)于它們，我引導(dǎo)學(xué)生 通過總結(jié)歸類的方法， 對(duì)詞匯分類記憶， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生記憶這部 分神經(jīng)，把它們牢牢記住。做到勤動(dòng)筆，勤梳理，勤鞏固，勤記 憶。這種方法能有效克服詞匯混亂，提高單詞掌握效果。五、特殊記憶法。在英語單詞記憶的過程中，難免會(huì)有一些 不符合規(guī) 律、難記憶的長單詞。如 have 音標(biāo)是 h?v ，但它是 開音節(jié)單詞。 different 、telephone 、important等詞極不好記憶， 我引導(dǎo)學(xué)生比賽記、 用游戲法記， 盡量調(diào)動(dòng)記憶這部分神 經(jīng)，記牢它們?！笆谥贼~， 不如授之以漁” 。經(jīng)過幾年的探索， 我的學(xué)生掌 握了記憶

6、英語單詞的方法， 由過去的記不住到現(xiàn)在的愿意記， 比 賽記；由當(dāng)年當(dāng)堂記住不足50%的單詞到現(xiàn)在當(dāng)堂記住 90%以上的單詞，而且學(xué)生在聽、說、讀、寫方面都有較大進(jìn)步。如何培養(yǎng)小學(xué)生讀英語的好習(xí)慣小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn) 要求學(xué)生能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所 學(xué)詞語；能在圖片的幫助下讀懂小故事； 能認(rèn)讀所學(xué)詞語； 能根 據(jù)拼讀規(guī)律讀出簡單的單詞；要求大聲朗讀并注意語音、語調(diào)。 英語朗讀要有正確的讀音， 語調(diào)， 必須靠多讀多練。 即要求小學(xué) 生在朗讀過程中養(yǎng)成正確理解、 準(zhǔn)確模仿、深刻體會(huì)、 主動(dòng)表達(dá) 的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1. 培養(yǎng)學(xué)生聽錄音跟讀的良好習(xí)慣。與教材配套的錄音帶中有男、女、大人、小孩的不同音色，其音

7、 自然、地道。小學(xué)生模仿力強(qiáng)，如果他們能堅(jiān)持跟錄音朗讀，并 自覺地將自己的讀音與標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的音調(diào)進(jìn)行對(duì)比， 糾正自己音調(diào) 上的錯(cuò)誤，那么這將為他們打好語音、語調(diào)的良好基礎(chǔ)。2. 培養(yǎng)學(xué)生大聲朗讀的良好習(xí)慣。為了不致于學(xué)成“啞巴外語”和“聾子外語”，需要讀出聲來。其實(shí)，朗讀的作用還不止于此，最重要的是朗讀能夠加強(qiáng)記憶 因?yàn)樽约喊l(fā)出聲音和聽到自己的聲音， 不僅需要用腦， 還需要同 時(shí)動(dòng)用自己的發(fā)音器官和聽覺器官， 這樣不僅增加了對(duì)腦子的刺 需要用腦， 還需要同時(shí)動(dòng)用自己的發(fā)音器官和聽覺器官， 這樣不 僅增加了對(duì)腦子的刺激強(qiáng)度， 也多建立了一些條件反射， 能使記 憶過程加速并鞏固。先可以大聲朗讀單詞、

8、短語、句子和課文， 水平稍有提高后可以朗讀報(bào)并鞏固。 原因是由于念出聲來可以使 注意力集中。3. 培養(yǎng)學(xué)生眼到、口到、心到的良好朗讀習(xí)慣。受兒童年齡特征的限制， 小學(xué)生的朗讀往往隨心所欲， 不注重意 群，甚至讀破句。針對(duì)這種情況，在教學(xué)過程中，尤其是新授朗 讀句子時(shí)， 要重視對(duì)學(xué)生朗讀技法的指導(dǎo)， 使小學(xué)生形成良好的 英語朗讀習(xí)慣。4. 培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行對(duì)話的良好習(xí)慣。語言是用來交際的， 如果學(xué)生僅僅會(huì)說書本上的幾個(gè)句子， 一旦 情境發(fā)生改變， 學(xué)生就會(huì)變得無所適從。 因此我們平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)培 養(yǎng)小學(xué)生用英語進(jìn)行對(duì)話的習(xí)慣。從最簡單的日常交際用語開始，逐漸過渡到自己創(chuàng)造性的發(fā)揮。小學(xué)生如何養(yǎng)成仔

9、細(xì)檢查的好習(xí)慣 小學(xué)生也常常因?yàn)橐粋€(gè)小數(shù)點(diǎn)或是忘記檢查試卷， 讓自己陷于父 母和老師的責(zé)備中， 同時(shí)也讓自己常為自己的粗心懊悔不已。 一 道本來會(huì)做的題， 可能由于自己的粗心做錯(cuò)。 自己的分?jǐn)?shù)也會(huì)因 此下降，還有那令人關(guān)注的排名。這樣看起來， 粗心是需要克服的， 而對(duì)小學(xué)生來說，要克服 粗心，恐怕主要的還是要培養(yǎng)仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。 因?yàn)樾W(xué)生階 段是培養(yǎng)好習(xí)慣的最好時(shí)期，當(dāng)然也是培養(yǎng)壞習(xí)慣的最好時(shí)期。 那么，小學(xué)生如何培養(yǎng)仔細(xì)檢查的好習(xí)慣呢？1、小學(xué)生較中學(xué)生而言， 受父母和老師的影響更大。 所以， 父母和老師在培養(yǎng)小學(xué)生仔細(xì)檢查的好習(xí)慣中起著很重要的作 用。這里主要講一下父母可以做什么來培養(yǎng)

10、孩子的仔細(xì)檢查作業(yè) 的習(xí)慣。小孩在家里做完作業(yè)后， 父母要鼓勵(lì)小孩仔細(xì)檢查作業(yè)。 如 果小孩不是很樂意， 父母可以陪同孩子一起檢查， 如果發(fā)現(xiàn)粗心 導(dǎo)致的問題，引導(dǎo)孩子自己解決，小孩的成功解決會(huì)讓他們開始 對(duì)仔細(xì)檢查這一策略有初步信任，父母在這時(shí)應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)鼓勵(lì) 小孩。這樣，父母通過引導(dǎo)鼓勵(lì)小孩讓其慢慢形成仔細(xì)檢查的好 習(xí)慣。另外，小孩除了有家庭作業(yè)外，在學(xué)校還有課堂作業(yè)，更重要的是有考試。父母可以提醒孩子在做課堂作業(yè)時(shí)， 在已經(jīng)完成、 但是還有空余的時(shí)間的時(shí)候， 仔細(xì)檢查作業(yè)有沒有做對(duì)， 或者少 了些什么。在孩子考試前，也要記得囑咐孩子：如果提前完成的 試卷，一定要認(rèn)真檢查。 這樣，通過這些

11、話語慢慢強(qiáng)化孩子仔細(xì) 檢查這一行為。如果自己的孩子實(shí)在不知道如何檢查，在自己又不知道如何教導(dǎo)的情況下，可以求助老師或者是學(xué)生家教。讓老師在上課講課時(shí)，具體地說，是在講授習(xí)題時(shí)，講授完了之后該如何檢查。 也就是說，老師帶領(lǐng)自己孩子做完習(xí)題之后，再帶領(lǐng)他一起檢查是否有做對(duì)。這其實(shí)是一種學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)。 這樣，通過這種直 觀的方式，孩子就學(xué)到了如何對(duì)已經(jīng)完成的作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)檢查。 以后讓孩子自己進(jìn)行檢查時(shí)，他就可以明白自己該怎么做。2、養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，最后還是要靠自己。也就是說， 小學(xué)生要養(yǎng)成仔細(xì)檢查的好習(xí)慣， 關(guān)鍵還在自己。首先，小學(xué)生 要認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成仔細(xì)檢查的好習(xí)慣的重要性。 比如， 通過上面的

12、故 事，小學(xué)生可能會(huì)明白重要性， 或者是通過沒有仔細(xì)檢查給自己 帶來的壞處， 意識(shí)到仔細(xì)檢查的重要性。 當(dāng)然， 小學(xué)生認(rèn)識(shí)到仔 細(xì)檢查的好處， 也需要父母的教導(dǎo)， 這和小孩的心理發(fā)展水平有 關(guān)。第二，小學(xué)生在做完作業(yè)后，要提醒自己一定要記著檢查。 提醒方式可以做大腦。如果記不住，用大腦不管用的話，自己也 可以用小便條這類的來提醒自己要記著仔細(xì)檢查?？傊?仔細(xì)檢查在人的一生中是非常重要的， 不管是在我們 的學(xué)習(xí)中， 還是工作中， 這都是一個(gè)人認(rèn)真負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，也是有 良好學(xué)習(xí)成績和工作績效的前提條件。 小學(xué)生剛剛開始接觸到學(xué) 習(xí)，接觸到作業(yè)，接觸到考試，只要正確的引導(dǎo)，是很容易養(yǎng)成 仔細(xì)檢查的好

13、習(xí)慣的。我教學(xué)中的小口訣 我教學(xué)中的小口訣 1 Be 動(dòng)詞 我用 am, 你用 are, is 用于他 he 她 she 它 it, 單數(shù)主語用 is, 復(fù)數(shù)主語要用 are, 過去式是 was were, 用法規(guī)則差不多 .2 助動(dòng)詞 我用 do, 你用 do , does 用于它她他 , 單數(shù)主語用 does, 復(fù)數(shù)主語要用 do, did,did 真神奇 , 過去時(shí)間都用它 , 助動(dòng)詞要注意 , 前面有了后面就要用原形 .英語單詞記憶 20 法1. 邏輯記憶： 通過詞的本身的內(nèi)部邏輯關(guān)系，詞與詞之間的外部邏輯關(guān) 系記憶單詞。 (1) 把幾個(gè)字母看作個(gè)來記如： (ight)light ri

14、ght ，6Sht ， night ，might ，sight ， tight 。(2) 外舊內(nèi)新， 如： bridge（ 橋 ） 看成 b+ridge ridge（ 山脊 ） ；sharp 看成 s+harp harp（ 豎琴） 。（3） 外新內(nèi)舊，如： cleave（ 劈開） 看成 c+leave ； tact（ 機(jī)智） 看成 t+act 。2. 聯(lián)想記憶：（1） 音與形的聯(lián)想，即根據(jù)讀音規(guī)則記憶單詞。 （2） 形與義 的聯(lián)想，如： eye 把兩個(gè) e 看成兩個(gè)眼。 banana 把 a 看成一個(gè) 個(gè)的香蕉。 bird 把 b 和 d 看成兩個(gè)翅膀。 （3） 象聲詞，聯(lián)想實(shí)際 的聲音，如：

15、 gong 鑼、 coo 咕咕聲。3. 分類記憶：把單詞進(jìn)行分門類如：動(dòng)物，植物等，進(jìn)行分類記憶。你 可以找一本分類字典作為參考。4. 卡片記憶： 自制作單詞卡片隨時(shí)隨身進(jìn)行記單詞，卡片寫上單詞的詞 形、詞性、詞義、音標(biāo)、搭配、例句等。5. 感官記憶：記單詞時(shí)，不要只用一種感官，盡可能地用多個(gè)感官，耳聽、嘴讀、手寫、眼看、心記等6. 軟件記憶： 有電腦的可利用電腦軟件進(jìn)行記單詞，如： 開心背單詞 、 開天辟地背單詞 、我愛背單詞等。7. 構(gòu)詞記憶： 利用構(gòu)詞法，通過分析詞根、前綴、派生和合成等記憶單 詞。8. 圖表記憶： 利用形象的圖表進(jìn)行記憶，它的優(yōu)點(diǎn)是意、形、物直觀地 結(jié)合到一起。你可以找

16、一本英語圖解字典作為參考。9. 游戲記憶： 通過自己和集體做游戲的氣氛中進(jìn)行記憶單詞。10. 歌曲記憶： 通過唱英語歌曲記憶單詞， “聽霸” “聽力超人”等軟件中 有許多英文歌曲，并配有歌詞和譯文。11. 閱讀記憶：通過閱讀英語文章、小說等記憶單詞，注意選擇難度要適宜。12. 同義記憶： 通過同義詞一起進(jìn)行單詞記憶，可確切理解詞義，這時(shí)不 必注意意義的區(qū)別。13. 反義記憶： 通過反義詞一起進(jìn)行單詞記憶，擴(kuò)大了詞義。14. 詞典記憶： 即背字典，這種方法是一種強(qiáng)行記憶的方法。它的缺點(diǎn)是 容易忘記，只是孤立記住單詞的意義?？梢宰鳛橐环N短時(shí)間的 強(qiáng)化手段。15. 復(fù)習(xí)記憶： 單詞記住了，很快會(huì)忘掉，每隔一段時(shí)間要進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏 固所學(xué)單詞。16. 商標(biāo)記憶： 通過看到的商標(biāo)和光告隨時(shí)隨地進(jìn)行記憶單詞。17. 比較記憶：(1) 英漢比較。如： mama， cigar ，beer ，bar,fee 等。 (2) 單復(fù)數(shù)的比較。如： good-goods,spmtspIntswood ； woods(3) 同 音詞的比較。如： right-write，eye I(4) 詞的陰陽性的比較