三年級上噸的認識教學設(shè)計及說課

1、噸的認識說課稿 “噸的認識”是九年制義務教育人教版三年級上冊第一單元“千米和噸的認識”第三節(jié)的教學內(nèi)容。一、說教材本課題教學前，學生對質(zhì)量單位千克和克有了較深的認識，并能夠準確地進行千克和克單位之間的換算，這為本節(jié)課的教學內(nèi)容作了知識的鋪墊和思路孕伏。通過本課題教學，使學生對質(zhì)量單位有比較全面的認識和理解。這不僅是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活的需要，也為以后學習新知打下基礎(chǔ)。二、說目標1.使學生認識質(zhì)量單位噸，知道噸在實際生活中的應用，初步建立某些1噸重物體的觀念，知道1噸=1000千克。2.區(qū)分質(zhì)量單位，靈活選用質(zhì)量單位，會進行噸與千克間的簡單換算。3.培養(yǎng)學生觀察比較、抽象概括的能力，發(fā)展空間想象

2、力。4.加強數(shù)感訓練，感受數(shù)學知識就在身邊。本課題的教學重點是初步建立1噸的重量觀念，這也是教學難點。三、說教法數(shù)學課程標準指出，數(shù)學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，使他們體會到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。在這一理念的指導下，我從學生已有的知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，采用創(chuàng)設(shè)“生活化”的課堂，將抽象的數(shù)學知識引入富有情趣的課堂學習中。把課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命的活力，體現(xiàn)學生為主體，教師為導的原則。遵照這一理念，并根據(jù)學生的認識規(guī)律及心理發(fā)展的特點，我在教學中采用的教法是： 1.情景教學法，結(jié)合學生生活實際，提取一些具體感性的材料，激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學

3、生多種感知覺動腦、動手、動口，去感知和體驗知識。 2.運用新舊知識遷移法，啟發(fā)引導學生層層深入，促使學生在積極的思維中獲取新知。 3.開放式教學法，營造一個民主、寬松的學習氛圍，鼓勵學生自主探索，研究問題，積極發(fā)言和敢于質(zhì)疑。四、說學法 寓教于樂，讓學生在輕松愉快的氛圍中主動學習，真正做到學中玩、玩中學。五、說課前準備學生向父母了解家里每月用水量、親自去稱自己的體重。教師準備好教學軟件。一袋大米、一桶水。學情分析： “噸”這個質(zhì)量單位，學生在日常生活中很少接觸，為了幫助學生對質(zhì)量單位“噸”有具體感性的認識，充分利用多媒體手段幫助學生結(jié)合生活實踐進行學習；噸與千克的單位換算同千米與米的換算推理過

4、程相同，這部分知識主要由學生自己嘗試完成，培養(yǎng)學生的觀察、分析、推理能力。六、說教學程序本節(jié)課的教學我主要設(shè)計了以下五個環(huán)節(jié)。（一）情境創(chuàng)設(shè)，體驗數(shù)學生活化。（二）探究新知，體驗數(shù)學的奧秘。（三）親歷活動，體驗概念的形成。（四）應用拓展，體驗數(shù)學的價值。（五）總結(jié)全課，交流評價。1.情境創(chuàng)設(shè)，體驗數(shù)學生活化。猜一猜 （1）讓學生猜一猜老師的體重。學生一下子興趣高漲，很樂意參與到活動中來，讓學生在不知不覺進入學習狀態(tài)，同時也拉近了師生之間的距離。真正做到學中玩、玩中學。學生猜完后老師提問：剛才同學們在猜老師體重的時候都用了同一個質(zhì)量單位千克，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝荒?？通過討論得出結(jié)論：用克作

5、單位也可以，但是很麻煩。（2）課件出示“藍鯨”的圖片，讓學生估一估，它有多重。由此引出本課課題噸的認識。（二）探究新知，體驗數(shù)學的奧秘。出示一些生活中的圖片如：卡車、飛機、一堆石頭、輪船。讓學生體會“噸” 就在我們身邊。同時讓學生初步建立噸的概念：噸是比千克大的質(zhì)量單位。用來計量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號“t”表示。在學生對噸有了初步的認識之后，老師提出問題：1噸到底有多重呢？學生憑生活經(jīng)驗可以說出：1噸1000千克。那么，3噸等于多少千克呢？5000千克等于多少噸呢？10000千克又等于多少噸呢？通過這一系列的問題讓學生很快的掌握了千克與噸之間的單位換算。在評價學學

6、生表現(xiàn)之后，接著問：如果1頭牛重500千克，那么幾頭這樣的牛重1噸呢？利用課件展示:兩頭牛共重1000千克，也就是一噸。出示圖片：一袋水泥50千克。那么多少袋水泥是1噸呢？一桶油100千克，多少桶油是1噸？一袋面粉25千克，多少袋面粉是1噸？進率的學習對于學生來說不難，采取了讓學生獨立思考然后反饋的方法進行教學，以充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。（三）親歷活動，體驗概念的形成。在小學數(shù)學教學中，我們迫切需要提倡“體驗學習”，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生置身于一定的情境中。在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計了“拎一拎”、“背一背”“跳一跳”三個體驗活動。1.讓學生拎一拎一桶水，感受10千克的重量，并推算出1

7、00桶水就是噸；2.背一背體重是30千克的同學，并推算33名同學的總體重大約是一噸；3.全體學生一起跳一跳，體驗一下，一噸重的物體從天而降，會是怎樣的感覺？這些活動為學生提供了充分的時間和空間來體驗，整個教學活動都讓學生在做中想，想中學，親身經(jīng)歷知識習得的過程，發(fā)展了思維能力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。從抽象到表象，幫助學生建立1噸重的觀念。知道“噸”是比“千克”大的多的質(zhì)量單位，在計量較重或大宗物品的質(zhì)量時通常要用“噸”做單位。（四）應用拓展，體驗數(shù)學的價值。在學生理解、體驗了1噸到底有多重之后，我問學生在生活中你還見到過噸嗎？一下子激發(fā)了學生的生活經(jīng)驗，有的學生說，我家上個月用水量是5噸，有的

8、說，我家買了3噸煤，用來取暖等等。教師適時進行節(jié)約能源的教育。然后歸納，讓學生感到數(shù)學知識就在身邊，就在我們生活之中。用課件出示第11頁的主題圖:老師啟發(fā)學生思考：限重1噸是什么意思呢？4個小動物能同時過橋嗎？將數(shù)學知識的教學蘊涵于卡通故事之中，學生感興趣，又能較好地整合了數(shù)學三維目標。出示小明的數(shù)學日記，請學生找出日記中的單位名稱的錯誤。讓學生在笑聲中得到了數(shù)學概念的內(nèi)化。（五）總結(jié)全課，交流評價。最后，我以“這節(jié)課你有什么收獲嗎？”的問題，讓學生對本節(jié)課的知識進行了回顧和梳理，既鞏固了知識，又加深了認識。我以激勵性的評價為主，除了師評外，還組織學生自評、小組互評，讓學生在評價過程中學會正確

9、對待自我，學會欣賞別人，取長補短，共同進步。我還布置了這樣一道作業(yè)題：把你的收獲和評價寫進今天的數(shù)學日記中。板書設(shè)計：噸的認識1噸1000千克5000千克5噸3噸3000千克10000千克10噸我的板書設(shè)計突出兩個字“精”“簡”，重點突出，簡單明快，讓學生生對本課重點，一目了然。 “噸的認識”教學設(shè)計教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（人教版）三年級上冊第1112頁例6例7，相應的“做一做”和練習三中的第1、3題。教學目標：1使學生認識重量單位噸，知道噸在實際中的應用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸1000千克。2能進行質(zhì)量單位間的簡單換算。3通過觀察、比較和猜想推理等活動，培養(yǎng)學生對物

10、體質(zhì)量估測意識和能力，能在實際生活中解決一些相關(guān)的問題。教學重點難點：重點：建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。難點：建立質(zhì)量單位“噸”的概念。教學準備：主題圖、多媒體課件，課前讓學生測量自己的體重。教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課1、猜老師的體重。教師讓學生猜一猜老師的體重，猜完后教師提問：剛才同學們在猜老師的體重時都用了同一個質(zhì)量單位千克，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝唬?、師：你們知道世界上體重最大的動物是什么嗎？它的體重大約是多少？（課件出示藍鯨及有關(guān)資料的介紹。）師：藍鯨的質(zhì)量要用“噸”來作單位，今天我們就要來認識這個新的質(zhì)量單位（板書：噸的認識）。你能舉例說說生活中用噸作單位的物體

11、嗎？3教師課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應質(zhì)量。教師提問：以噸為單位的物體，有什么共同的特點？教師指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號“t”表示。二、合作交流，自主探索（一）初步認識噸。（1）小組活動：第一小組提水，第二小組提米，第三小組背一背。師：課前同學們都測量了自己的體重，互相說一說你的體重多少千克？第一小組的提水，第二小組的提米，第三小組的背一背。同桌相互做背一背的游戲，了解一袋米，一桶水，一個同學有多重。（2）匯報（3）師：如果按每個同學25千克計算，4個同學有多少千克？40個同學有多少千克？（4）加深認識噸。教師借助多媒體演

12、示：一袋大米25千克，每次呈現(xiàn)4袋大米（100千克），學生一邊看一邊數(shù)：100千克、200千克、300千克、400千克1000千克。讓學生感受： 40個25千克就是1000千克，1000千克就是1噸。（2）教師用課件出示第11頁的主題圖。師：你們看誰來了？這一天陽光明媚，天氣晴朗。小熊、小馬、小牛和小鹿相約到河邊去玩。它們走到一座小橋邊，小馬提議：“這里有橋，咱們一起過吧?！毙⌒苷f：“等等，這里有個牌子，上面寫著限重1噸呢！”教師啟發(fā)學生思考：限重1噸是什么意思？1噸有多重呢？“噸”和“千克”有什么關(guān)系？4個小動物能同時過橋嗎？師：誰知道1噸等于多少千克？學生通過預習可以說出：1噸1000千克

13、。師：那4個小動物能同時過橋嗎？圍繞小精靈的“能同時過橋嗎？”的問題，引導學生將動物們的體重加起來，與1噸作比較。4003005001001300（千克）1300千克比1000千克重，也就是比1噸重，從而得出結(jié)論。3、舉例：讓學生說說生活中什么東西大約重1噸。教師可以用課件出示教科書中的例子，可以說“兩頭牛大約重1噸?！保部梢哉f“兩匹馬與1只熊合起來大約重1噸。”， 一般電梯的載重量是1噸）還需要讓學生說出生活中的其他實例。 4、師生交流：感受1噸水的質(zhì)量。（1）師：同學們看到水龍頭滴水會怎樣做呢？你認為水龍頭滴水是一件大事還是小事呢？一個水龍頭每秒漏掉1滴水，一年大約浪費水1577千克。也

14、就是1噸多了。（2）生活小常識：每分鐘放水5立方分米， 200秒就放掉 1 噸水了。（二）噸與千克的換算教師出示例7： 3噸（ ）千克 6000千克（ ）噸學生自主學習，匯報結(jié)果：說說你是怎樣想的？這部分內(nèi)容對學生來說不難，可以先讓學生獨立填寫，再讓學生組內(nèi)交流，班內(nèi)集體說理、說方法。6、學生獨立完成 “做一做”。填上合適的單位名稱：（1）一塊橡皮重約10（ ）（2）1頭豬重約120（ ）（3）1袋水泥重約50（ ），1拖拉機水泥約重2（ ）。三、鞏固練習，拓展提高1、獨立完成練習第1題。這是一組連線題，通過此題的練習進一步加深學生對質(zhì)量單位噸的感受?？梢圆捎孟泉毩⑦B線，再交流的方法進行。2、做一做的第2題。 在一輛載重2噸的貨車上，裝6臺重300千克的機器，超載了嗎？可以讓學生發(fā)表不同的意見，只要這輛車裝的機器不超過2000千克也就是2噸就可以。3、改錯（小明的數(shù)學日記）。今天是星期日，早上