對(duì)新高考的幾點(diǎn)思考

1、.對(duì)新高考的幾點(diǎn)考慮兩地作為我國高考改革的首批實(shí)驗(yàn)省份，第一輪高考實(shí)驗(yàn)較為平穩(wěn)收官，不管是浙江實(shí)行的分段專業(yè)平行志愿錄取，還是上海實(shí)行的院校專業(yè)組志愿錄取，最終投檔、錄取結(jié)果，都根本符合考生的期待。第一、新高考為孩子們提供了更多的選擇比方說某位同學(xué)物理成績或者化學(xué)成績很好，生物成績一般，但是他的歷史成績又很好的話，假如用現(xiàn)有的考試形式，他的選擇只能是：硬著頭皮去把生物拿下。很顯然，新高考文理不分科，7選3浙江形式，這一問題得到理解決。同時(shí)，外語考試的提早，也為學(xué)生高考沖刺提供了更多的保障。提早考核英語，使得學(xué)生在高中的前兩年尤其是第二年側(cè)重英語科目的學(xué)習(xí)，在第三年集中精力沖刺其他科目。其次，孩

2、子們有了更多項(xiàng)選擇擇。高中3年，其中有2年，什么時(shí)候參加考試，考什么，學(xué)生是可以有選擇的，選擇權(quán)交給了學(xué)生自己。這是對(duì)學(xué)生人格最大的尊重。 第二、新高考向老師提出了新的要求與挑戰(zhàn)新高考制度的施行，使得學(xué)校的管理與教學(xué)也必須進(jìn)展改革以便適應(yīng)新的高考。學(xué)校教學(xué)不再是傳統(tǒng)的班級(jí)教學(xué)固定的老師固定的學(xué)生，而是從賣方市場走向了買方市場，選擇權(quán)放到了學(xué)生和家長手中。有沒有學(xué)生選你，老師面臨著雙重挑戰(zhàn)。自由選師后，終究是什么樣的老師受歡送？有沒有學(xué)生愿意走進(jìn)你的課堂？這對(duì)老師是一種壓力也是一種成長。因此，高考改革對(duì)老師提出了新的挑戰(zhàn)。高考制度的改變，對(duì)一線老師的教學(xué)理念、教學(xué)方式、班級(jí)管理等提出了新的要求，

3、為適應(yīng)新的高考制度，老師現(xiàn)有素養(yǎng)要在以下幾個(gè)方面著力豐富、加強(qiáng)、改進(jìn)：首先，教學(xué)理念要改變。新的高考制度打破了唯分?jǐn)?shù)論高低的高考錄取機(jī)制，取消了文理分科，考試范圍覆蓋國家規(guī)定的所有科目。這就要求老師要從應(yīng)試教育形式走出來，要從單一的關(guān)注分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的全面開展。必須加強(qiáng)老師的學(xué)習(xí)與理論磨練，打破舊教學(xué)理念的局限性，以不同視角廣泛地解讀課程，將原有從既定知識(shí)的展開到既定知識(shí)的總結(jié)的教學(xué)思路，變?yōu)橹R(shí)的各種生成、聯(lián)絡(luò)及拓展，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)在促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的開展。其次，教學(xué)方式要改變。老師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象確定不同的教學(xué)方法，運(yùn)用認(rèn)知主義和建構(gòu)主義等理論，選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)

4、教學(xué)內(nèi)容，建構(gòu)學(xué)習(xí)共同體。要形成以老師為指導(dǎo)、以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)理念，老師充當(dāng)學(xué)習(xí)過程中的幫助者與促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者與灌輸者。學(xué)生是信息加工的主體、是意義的主動(dòng)建構(gòu)者而不是被動(dòng)承受者和被灌輸對(duì)象。充分挖掘整合網(wǎng)絡(luò)資源，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段效勞新課程。在可能的條件下，老師要多組織協(xié)作學(xué)習(xí)并進(jìn)展引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，重視教學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的才能，在教學(xué)中充分展現(xiàn)學(xué)科的價(jià)值，強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)，讓“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式走進(jìn)課堂。最后，班級(jí)管理要改變?！白甙嘀圃谝欢ǔ潭壬显斐闪恕敖膛c“育的別離，班級(jí)管理難以再采用傳統(tǒng)的管理形式。在這樣一個(gè)開放的教育環(huán)境下，班主任老師需

5、通過引領(lǐng)學(xué)生參與班規(guī)修訂，增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)，從實(shí)際出發(fā)，積極探求合適學(xué)生個(gè)性化開展的空間，打破傳統(tǒng)管理形式，關(guān)注班級(jí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立，可結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立一整套科學(xué)、合理、完備的考核、評(píng)價(jià)制度，實(shí)現(xiàn)老師實(shí)時(shí)追蹤，通過線上與線下互動(dòng)增加與學(xué)生的相處時(shí)間。當(dāng)然，高考改革對(duì)學(xué)校管理也提出了新要求。在新的高考制度下，老師隊(duì)伍的建立也是關(guān)鍵因素之一，為適應(yīng)新高考制度的要求，打造優(yōu)秀老師隊(duì)伍，進(jìn)步老師素養(yǎng)是學(xué)校在新制度下可持續(xù)開展的關(guān)鍵。學(xué)校可從如下幾個(gè)方面提升師資隊(duì)伍程度：強(qiáng)化老師培訓(xùn)，提升老師專業(yè)素養(yǎng)。通過強(qiáng)化老師培訓(xùn)盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，使老師具備新的教學(xué)技能，學(xué)習(xí)新課程理念，與時(shí)俱進(jìn)，追請教學(xué)觀的動(dòng)態(tài)提升。鼓勵(lì)老師積極參與校本課程的研究與開發(fā)，通過在教學(xué)教研中理論來提升老師專業(yè)素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)科研觀念，讓老師在教學(xué)反思、教學(xué)形式、校本課程中發(fā)揮重要作用。學(xué)校還應(yīng)提供有力的制度保障，完善老師考評(píng)機(jī)制，使其在新制度下真正發(fā)揮老師評(píng)價(jià)