幼兒發(fā)展評(píng)估體系

1、汲灘鎮(zhèn)中心幼兒發(fā)展評(píng)估體系評(píng)價(jià)在教育實(shí)踐中起有力的杠桿作用，它將左右教育者對(duì)人才的期 望價(jià)值及教育方法。新綱要明確指出 " 評(píng)價(jià)的目的是為了了解幼兒 的發(fā)展需要，促進(jìn)每一個(gè)幼兒的發(fā)展 " 。因此，如何評(píng)價(jià)每個(gè)兒童的發(fā) 展，便成為一個(gè)十分重要的問題。我園在這方面進(jìn)行了積極的探索。一、幼兒全面素質(zhì)發(fā)展水平評(píng)價(jià)的內(nèi)容素質(zhì)化。在評(píng)價(jià)的內(nèi)容上我園倡導(dǎo)素質(zhì)化、多元化的評(píng)價(jià)內(nèi)容，把評(píng)價(jià)內(nèi)容 相對(duì)劃分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大方面。評(píng)價(jià)指標(biāo)是從幼 兒的興趣、態(tài)度、個(gè)性、習(xí)慣、能力等多方位、分角度提出的。如：健 康領(lǐng)域，我們把喜歡參加體育游戲的興趣作為評(píng)價(jià)內(nèi)容之一。在語言領(lǐng) 域，我們

2、培養(yǎng)表達(dá)能力，把在集體中能大膽地表達(dá)自己的想法，積極參 與分析、討論作為評(píng)價(jià)指標(biāo)。在科學(xué)領(lǐng)域中把態(tài)度與能力放在第一位， 把有好奇心、能關(guān)注周圍環(huán)境的明顯變化作為評(píng)價(jià)內(nèi)容。在社會(huì)領(lǐng)域中 把交往能力、幼兒間的合作能力作為重點(diǎn)內(nèi)容來評(píng)價(jià)。在藝術(shù)領(lǐng)域中， 把創(chuàng)造能力作為評(píng)價(jià)指標(biāo)之一， 還把為成長為未來社會(huì)的高素質(zhì)公民奠 基的知識(shí)。由于評(píng)價(jià)指標(biāo)體現(xiàn)了多元性、過程性，教師必然從關(guān)注教育 結(jié)果轉(zhuǎn)向關(guān)注幼兒參與活動(dòng)的過程， 并在活動(dòng)過程中注重培養(yǎng)幼兒各方 面的良好素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。二、幼兒素質(zhì)評(píng)價(jià)的具體操作方法。1、運(yùn)用動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)形式動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)能評(píng)價(jià)幼兒在合作中受協(xié)助后的表 現(xiàn)，潛在的發(fā)展或幼兒在學(xué)習(xí)過

3、程中的情形，它不同于靜態(tài)評(píng)價(jià)使用標(biāo) 準(zhǔn)化的個(gè)人測(cè)驗(yàn)所得到的信息。 更重要的是動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)是在真實(shí)的教學(xué)情 境中進(jìn)行。其特點(diǎn)是教學(xué)與評(píng)價(jià)連接在一起，在學(xué)習(xí)中評(píng)價(jià)、在評(píng)價(jià)中 學(xué)習(xí)，讓評(píng)價(jià)活動(dòng)成為課程的一個(gè)有機(jī)組成部分，把評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合反映 在教學(xué)活動(dòng)中。在活動(dòng)中教師采用情景測(cè)查法、記錄法、觀察法等方法 來評(píng)價(jià)幼兒在活動(dòng)中的主動(dòng)性、積極性及解決問題的能力，這樣的評(píng)價(jià) 具有真實(shí)性，幼兒樂意接受。2、多方參與的評(píng)價(jià)。綱要明確指出 " 教師、家長、幼兒均是幼兒園教育評(píng)價(jià)工作的 參與者，評(píng)價(jià)過程是各方共同參與，相互支持與合作的過程 " 。我園在 評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展水平中運(yùn)用各方參與評(píng)價(jià)方法。首先，我

4、們向家長宣傳幼 兒園教育指導(dǎo)綱要。其一利用家長學(xué)校這塊陣地向家長宣傳；其二向家 長發(fā)放綱要及宣傳資料，在讓家長理解綱要的基礎(chǔ)上，我們把 反映幼兒在園外的行為習(xí)慣、 個(gè)性品質(zhì)等評(píng)價(jià)指標(biāo)以問卷形式向家長調(diào) 查，請(qǐng)家長參與評(píng)價(jià)。在這種共同參與的評(píng)價(jià)過程中，家長會(huì)逐步加深 對(duì)幼兒園教育觀念的理解，從而不斷樹立正確的育兒觀，步調(diào)一致做好 家園配合工作。我園還針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，在大班段實(shí)行讓幼兒參與 評(píng)價(jià)，我們把有些指標(biāo)，用圖文并茂的形式表現(xiàn)出來。讓孩子了解評(píng)價(jià) 內(nèi)容，評(píng)價(jià)結(jié)果，知道自己哪些方面較好，哪些方面還需努力，應(yīng)該怎 么做。這樣潛移默化地增進(jìn)了幼兒的自我了解，促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。3、素質(zhì)報(bào)告會(huì)形式

5、評(píng)價(jià)幼兒的素質(zhì)是多方面、多層面的綜合體。群體素質(zhì)向家長報(bào)告會(huì)，能立體地呈現(xiàn)幼兒的全面素質(zhì)，有利于各 方全面了解幼兒在群體中的位置，有利家園配合，形成素質(zhì)教育合力， 有利于充分考慮個(gè)性差異，并對(duì)個(gè)體產(chǎn)生積極的激勵(lì)作用。我園每學(xué)期 都以這種形式向家長展示，并根據(jù)年齡，分成大、中、小三次進(jìn)行，具 體操作過程： 材料準(zhǔn)備。事先請(qǐng)年級(jí)組長準(zhǔn)備好群體素質(zhì)報(bào)告會(huì)書面材料，如 本年級(jí)段概況，幼兒獲獎(jiǎng)情況，家長反饋表等。 環(huán)境準(zhǔn)備。事先教師與幼兒共同參與一起美化活動(dòng)室，把教師、 幼兒的小制作，美術(shù)作品陳列在活動(dòng)室進(jìn)行展覽。 "評(píng)選"準(zhǔn)備。事先評(píng)出"優(yōu)秀兒童"、"星星寶寶"（特長生）、"開 心寶寶 "（ 奮進(jìn)幼兒 ）并準(zhǔn)備好獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品。 節(jié)日準(zhǔn)備。事先排演能體現(xiàn)班級(jí)特點(diǎn)的群體性節(jié)目，讓每一個(gè)幼 兒都參與，同時(shí)讓各類有特長的幼兒準(zhǔn)備好自己的拿手好戲，并請(qǐng)兩名 幼兒做主持人。 召開報(bào)告會(huì)。議程一般有 A、由段主任或業(yè)務(wù)園長報(bào)告幼兒群體 素質(zhì)水平，宣傳素質(zhì)教育理念；B節(jié)目表演；C頒發(fā)獎(jiǎng)狀；D請(qǐng)家 長參觀每個(gè)班孩子的