幼兒園個案記錄

1、村大地幼兒園教師個案記錄幼兒姓名：朱慶浩班級：XX班班年齡：5教師：XXX幼兒情況： 我們班有一個叫朱慶浩的男孩，他是一個令老師頭疼的孩子。朱慶浩在集體教學(xué)活動 中注意力很難集中，是個“坐不住的孩子” ，有時(shí)他會“騷擾”周圍的小朋友而打斷教師 正在進(jìn)行的活動；對于教師布置的任務(wù)，他常常不能很好地完成；他想?yún)⑴c同伴的活動， 卻因?yàn)椴贿m宜的方式而被同伴拒絕。周圍的小朋友實(shí)在驅(qū)逐不了他的情況下還會去告狀。成因分析： 家長反映幼兒在家時(shí)家里都很寵，不管什么事情都不會阻止他去做。小班時(shí)候因?yàn)榻?育孩子的事情也與家里老人溝通過，但是完全沒有得到回應(yīng)。培養(yǎng)目標(biāo)：1、平時(shí)多關(guān)注幼兒，告訴他什么該做什么不該做，

2、并及時(shí)進(jìn)行糾正。2、逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，適應(yīng)幼兒園的集體生活。案例（一）： 在每次進(jìn)餐活動前洗手的環(huán)節(jié)中，大部分幼兒都能夠排好隊(duì)伍一個接一個有秩序的等 待著洗手，然而朱慶浩小朋友每次都很遲排隊(duì)卻總喜歡插隊(duì)排第一個，我見狀，叫他接到 后面隊(duì)伍中去，他無動于衷，于是我把他拉到最后一個位置去，然后緊接著他又插到前面 位置上了，這讓其他已經(jīng)站好的幼兒都十分討厭他這樣的行為。分析與反思：針對朱慶浩這一情況，我進(jìn)行了分析，原因大概有以下兩點(diǎn)：（1）家庭教育的原因，由于家長寵愛倍至，盡其所能滿足其需要。（2）缺少玩伴，大家都不喜歡和他一起玩，使他難以體會到與他人合作游戲的快樂。 案例（二）： 今天早上晨

3、間活動，孩子們在開心游戲著，朱慶浩在我的注視下明顯乖巧了許多，沒有做出搗亂的行為。 于是，我便有意地走到另外一邊， 指導(dǎo)其他孩子游戲。 可剛過了一會， 有幾個小朋友叫了起來：“老師，朱慶浩搶我的玩具，還打我的臉！”只見朱慶浩嘟著嘴 巴站在一邊，叫著： “他先搶的我玩具的！ ”我問小朋友“你們看見是誰先搶的玩具嗎？” 小朋友都回答說是朱慶浩搶的玩具！我問他：“為什么老是要搶人家的玩具？如果你想玩 的話，可以問小朋友借來玩的，搶別人的東西還打人，是非常不對的，老師和小朋友都非 常不喜歡這種行為的，以后不能再這樣了。 ！”他聽了點(diǎn)點(diǎn)頭，可是過了幾分鐘又去搶別 的小朋友的玩具了分析與反思： 經(jīng)過一個月

4、的觀察發(fā)現(xiàn)其的自控能力非常差！他想要什么東西一定要得到，如果別人 不給就會搶，搶不過就動手打人。這就是很典型的自私以自我為中心！從平時(shí)和家長的交 談中我們可以看到， 他的家人對他是非常的千依百順， 想要什么就給什么， 不給就會大哭， 一哭家長就會妥協(xié)， 所以養(yǎng)成了他這種自私的性格。 在日后，我們將及時(shí)與家長溝通交流， 幫助 他改掉嬌慣、蠻橫的性格。案例（三） 中午散步時(shí)，幼兒自由坐在地上。朱慶浩坐在最后一排。老師讓幼兒自由結(jié)伴和小朋 友一起聊聊天時(shí)，朱慶浩就在地上爬來爬去，一會兒拉拉前面小朋友的頭發(fā)，一會兒抓旁 邊小朋友的衣領(lǐng)，還故意把別的小朋友絆倒。分析與反思： 1、疏導(dǎo)多余的精力。多給朱慶

5、浩提供活動的機(jī)會，讓他有事可做，使他多余的精力 有用武之地 。2、加強(qiáng)注意力的訓(xùn)練。把朱慶浩安排在老師容易顧及到的地方，在各項(xiàng)活動中注意 培養(yǎng)他的注意力并多表揚(yáng)肯定。3、在游戲中培養(yǎng)自制力。朱慶浩喜歡游戲，每次游戲他都非常興奮，但他常常伴有 破壞性、攻擊性行為。有意讓他在游戲中擔(dān)當(dāng) 重任 ，如讓他當(dāng)組長、裁判或老師、警察 的角色，從而逐漸讓他學(xué)會約束自己，習(xí)得內(nèi)隱的游戲規(guī)則。案例（四） 建構(gòu)游戲中，孩子們都在忙著搭建長江大橋。朱慶浩手上拿著一塊積木，沒能與另一 塊拼起來，便這里敲敲，那里打打。這時(shí)，其他幾個小朋友合作搭出的長江大橋完工了， 他們合作的大橋不僅足夠長，而且有坡度，受到周圍小伙伴的

6、嘖嘖稱贊。誰知朱慶浩跑過 來，“嘩”地一聲推倒了大橋。小朋友一下急了，沖著朱慶浩大叫： “你干什么？你干嘛把 我們的大橋推翻了？”老師介入，問朱慶浩： “你為什么要這樣做呢？”他嘴巴一撇： “不 知道！”說完就跑掉了。分析與反思： 后來在老師的批評教育下，朱慶浩雖然承認(rèn)了錯誤，并道了歉，但態(tài)度極其敷衍和不 耐煩?？磥恚唵蔚恼f教沒有對朱慶浩達(dá)到觸動的效果。經(jīng)過分析，我們認(rèn)為，朱慶浩自 己沒有能夠完成搭建，便對其他小朋友的成果產(chǎn)生了嫉妒心理，做出破壞的行為。案例（五） 自由活動時(shí)，朱慶浩和陳西文都選擇了壘積木的游戲。堆到后來剩的積木不多了，他 們兩個搶了起來。朱慶浩說： “是我先拿到的?！标愇魑恼f：“可是你的太多了。”朱慶浩急了，轉(zhuǎn)身到陳西文的積木面前，從下面抽了幾根積木出來，“嘩啦”一下，其它積木也都“光榮下崗”了。陳西文立刻告狀，面對坍塌的積木，朱慶浩這次沒有辯解。反思與分析：朱慶浩對于自己