老師幼兒園心得體會范文合集5篇

1、老師幼兒園心得體會范文合集5篇 一、互動 感受最深的就是師生之間的互動，活動過程中老師更注意的是生生之間的互動，把互動的空間留給孩子，由于孩子們之間的閱歷共享與溝通，更能為幼兒所接受。而老師在互動過程中貫穿于幼兒情感、認(rèn)知以及愛好 力量的培育。 二、自由探究 老師能夠深化挖掘孩子的潛力，讓孩子在自由的探究中變被動為主動，深化活動其中。真正體驗(yàn)活動帶來的樂趣。王梅老師的科學(xué)活動空氣阻力中，老師放的很開，整個(gè)活動就是以孩子自己提問題、孩子自己想方法查找答案的形式貫穿于其中，從導(dǎo)入活動的了解職業(yè)介紹所的意思到故事教學(xué)中的由淺入深的提問，再到最終的自己嘗試做職業(yè)介紹所所長。老師都是讓孩子自由的想象，自

2、由的探究，而在此過程中，幼兒體驗(yàn)到的樂趣和獲得的感受都是老師的教所不能替代的。 三、精彩的鼓舞語 老師在鼓舞孩子時(shí)，能夠準(zhǔn)時(shí)確定，不用泛泛的鼓舞語，老師要能夠運(yùn)用精準(zhǔn)地語言把孩子的回答鼓舞在點(diǎn)上，盡量不重復(fù)孩子的回答。從孩子的回答中找到亮點(diǎn)，發(fā)掘孩子的閃完點(diǎn)，關(guān)心孩子樹立信念。在音樂活動兩只小鴨中，臧老師的鼓舞語就運(yùn)用的特別到位，既鼓舞了孩子，又起了小結(jié)的作用。 四、情感的進(jìn)展 注意幼兒情感的進(jìn)展，在小班音樂活動 兩只小鴨 中，整個(gè)活動都是以兩只小鴨為主線，而且在活動過程中，情感的訓(xùn)練滲透于整節(jié)活動，看似平淡的活動卻蘊(yùn)含著很深的寓意。 五、老師的教態(tài) 老師的教態(tài)自然、大方、不做作，發(fā)自內(nèi)心地情

3、感流露給人親切感，很簡單拉進(jìn)老師與孩子之間的距離。 六、活動的組織 老師語言組織上精煉，在活動的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上不拖沓，不花哨，環(huán)環(huán)緊扣。老師的提問適時(shí)，恰當(dāng)。在活動的組織上，老師能抓住幼兒的愛好點(diǎn)，激發(fā)他們的奇怪心。 這次的觀摩活動給我最大的感受是 “ 冰凍三尺非一日之寒 ” ，執(zhí)教老師對課改理念的把握、教學(xué)材料的選擇、活動中的教學(xué)機(jī)靈、以及活動后的反思，都顯示了她們扎實(shí)的教學(xué)基本功和較好地專業(yè)化水平。由此我體會，必需在每日活動中仔細(xì)對學(xué)習(xí)材料深化分析、只有不斷實(shí)踐、不斷積累教學(xué)閱歷的基礎(chǔ)上，才能敏捷把握教學(xué)機(jī)靈與應(yīng)答、以及活動后仔細(xì)反思是促使自己專業(yè)化水平進(jìn)展的有效途徑 。 老師幼兒園心得體會

4、篇2 作為一名幼兒老師，老師是否具有對話意識和對話精神，是否與兒童持續(xù)一種對話的關(guān)系狀態(tài)，都能夠在老師與兒童的共同活動中，在老師對兒童的看法中表現(xiàn)出來，在老師對兒童的有意和無意的行為中表現(xiàn)出來。我們不得不承認(rèn)，在兒童面前，老師是會處于一種優(yōu)勢地位，兒童處于弱勢地位。從對話的角度看，我往往會構(gòu)成不利于對話的局面，為什么會這樣呢？ 一、“穿新鞋走老路” 在新綱要頒布以來，有些老師理解的不夠深度，停留在皮毛上，如：我們一再強(qiáng)調(diào)要“蹲下來”看幼兒，事實(shí)上就是指敬重幼兒，真誠的對待幼兒的精神情感世界。而有些老師的做法是：從動作上真的蹲下來了，但卻做著訓(xùn)斥孩子的事，類似這樣，即使老師的高度降的再低，幼兒也

5、不會感到絲毫的公平，從而影響到訓(xùn)練的實(shí)施。 二、家長的言行，對幼兒是示意 如今.，獨(dú)生子女成了家中的掌上明珠，大多數(shù)父母忙于事業(yè)，部分是老人帶，還有的是請保姆帶，這對幼兒的訓(xùn)練也有必需影響，如我們常常聽到爺爺奶奶這樣說：“你鬧，我就給你送幼兒園，讓老師好好管管你”。有的會當(dāng)著孩子的面說：“老師，您的話就是圣旨，您好好說說他，他就聽您的”等等。孩子在這種語言的示意作用下，在心理上會產(chǎn)生一種對老師的恐驚心理，這也是不利于建立良好師生關(guān)系的，從而影響到訓(xùn)練。 三、老師缺乏對話意識 過去，在訓(xùn)練活動中，老師把幼兒看作是學(xué)問的理解者，而幼兒把老師看作是學(xué)問的傳授者，雖然其中存在著必需的人際交往，但作為精

6、神整體的人的自覺的理解和溝通不存在，師生關(guān)系因而失去了“訓(xùn)練好處”。例如：在訓(xùn)練活動中，常常出現(xiàn)兒童“跟隨”老師提出的“是不是？”；“對不對？；”好不好？等問題隨聲附和“是！”、“對！”、“好”這樣一來，兒童的回答成了他們毫不猶豫的“齊聲合唱”兒童成了老師的“應(yīng)聲蟲”，這說明老師所期望的只是兒童能夠跟隨自已的思路；并透過回答問題“是”、“好”、“對”來打算他們是不在跟隨自已的思路，訓(xùn)練活動成了“告知性”的活動，長此下去，兒童很可能構(gòu)成一種惰性或?qū)蠋煹囊揽啃?，這種損害是任何此刻學(xué)問都無法彌補(bǔ)的。 此刻，多種形式、自由式的訓(xùn)練觀盛行，多種訓(xùn)練模式共存，如今的訓(xùn)練活動是一種對話過程，它表現(xiàn)于老師與

7、兒童在活動中的對話關(guān)系，而師幼間的對話關(guān)系本身就是一種訓(xùn)練的體現(xiàn)。這就要求老師要從和幼兒者說接觸的每一句話入手，提高自身素養(yǎng)，把與幼兒交往的一句一字都看成是訓(xùn)練。 那么，作為一名幼兒老師，如何在實(shí)際的工作中與幼兒建立公平和諧的師生關(guān)系呢？我在實(shí)際工作中有幾點(diǎn)體會： 一、師與兒童的對話關(guān)系，是對“以老師為中心”“以兒童為中心”的一種批判 老師與幼兒在活動中應(yīng)是共同參加、相互合作、彼此投入，就像一家人平平經(jīng)常的過日子一樣，從而把全部的訓(xùn)練融入生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，師幼間的對話不僅僅僅是指二者之間的狹隘的語言的談話，而是指雙方的“放開”和“接納”是對“對方”的傾聽，是指雙方共同在場，相互吸引相互包涵，共

8、同參加的關(guān)系，這種對話更多地是指相互接納和共同共享，指雙方的交互性和精神的相互承領(lǐng)。 二、真誠的應(yīng)對幼兒，是師幼實(shí)現(xiàn)對話的基礎(chǔ) 真誠就是仔細(xì)、懇切、關(guān)切、不哄騙、不虛假真誠地對待孩子的提問，真誠地對待孩子的“告狀”，真誠的對待孩子的表達(dá)，甚至是孩子的每一個(gè)眼神；每一個(gè)表情；每一點(diǎn)改變，作為一名幼兒老師應(yīng)毫不吝嗇的賜予每個(gè)幼兒確定的看法，關(guān)注的目完，鼓舞的話語，盧梭認(rèn)為兒童具有不一樣于成人的精神生活“兒童具有他特有的看法，想法和感情的；假如想用我們的看法，想法感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡直是最愚蠢的事情 三、重視一日生活中每一次與幼兒對話的機(jī)會 從早上的第一縷曙完到晚上的最終一抹夕陽，

9、這之間的每一分每一秒都為師幼帶給了對話的平臺，這就要求老師有敏銳的目完，有對話的意識。 （一）日常生活中的對話 幼兒園的訓(xùn)練是“為幼兒一生的進(jìn)展打好基礎(chǔ)”，訓(xùn)練，尤其是在幼兒園這個(gè)特別階段，培育良好的生活習(xí)慣就顯得更為重要。例如在培育小班幼兒洗手常規(guī)時(shí)，我并沒有特地的去說教洗手的好處，應(yīng)怎樣洗手等。而是該洗手時(shí)候我和孩子們一齊洗，開頭孩子們會看著老師洗，之后我們會像家里人一樣一邊洗一邊談天。一天，小杜說：“徐老師，你一會又不吃飯，為什么也洗手呀？”我說：“由于我要幫你們盛飯，假如小手臟了遇到你們的碗你們會生病的?！薄班?！”他的樣貌好像明白了什么，一會兒站在旁邊的朵兒說：“老師你也是手心、手背、

10、手指縫、小手腕都洗呀？我媽媽就不像你這么洗？”“那一會兒你看看我這樣洗的潔凈還是你媽洗的潔凈好嗎？”“好”。“徐老師，我們倆競賽吧，看誰洗的又潔凈又快！”“好！”如此生活式的“談天對話”形式使幼兒更易于理解，也能夠引導(dǎo)幼兒思索與嘗試，更能引發(fā)出很多新的問題。 （二）訓(xùn)練活動中的對話 在訓(xùn)練活動中，假如師幼之間的“對話”激發(fā)出新的沖突，產(chǎn)生出新的問題，則更加體現(xiàn)了“對話”的重要好處，這些新出現(xiàn)的沖突和問題為進(jìn)一步“對話”留下了空間和余地。我們應(yīng)盡量避開一般性的心不在焉的指導(dǎo)方式和話語，使老師對孩子的指導(dǎo)能夠切實(shí)引起孩子產(chǎn)生必需的感受。例如在主題活動小手真能干中，請幼兒用小手蘸上顏料，印手印，班上

11、的幼兒感到即新穎，又興奮都大膽的印著。這時(shí)張雨恬“哇”的一聲哭了起來，說：“老師，我不敢”，這時(shí)坐在她旁邊的陳澳說：“別怕，我來教你，印手印可好玩啦！”我一邊向張雨恬投向鼓舞的目完，一邊說：“好啊，陳澳哥哥可英勇了，你來當(dāng)小老師吧！”過了一會當(dāng)他們的作品完成的時(shí)候，我又用鼓舞的話說：“恬恬的小手印真美麗，象一片片小落葉”。陳澳的小手印還穿上了美麗的衣服。我的話剛說完，他們倆抬頭看著我笑了。我的話讓孩子們感受到了我對他們的敬重和重視，我們的關(guān)系更近了。 師幼對話的形式是多種多樣的，關(guān)鍵是老師首先要樹立師幼對話的觀念。就像瑞吉?dú)W幼兒老師們說的那樣“接住孩子拋過來的球”，使每個(gè)幼兒在活動中都能夠獲得

12、體驗(yàn)和切身感受。 老師幼兒園心得體會 篇3 在幼兒園中，有的老師總喜愛平穩(wěn)一點(diǎn)的孩子，由于這樣的孩子聽話好管教，讓老師省心，也總能淘得不少老師們的寵愛。而對于那些過于“活潑、愛動”的幼兒，則往往由于其“淘氣、惹事”，久而久之，則可能得到“另眼相待”的“特別待遇”。 但我覺得，對待那些過于“活潑、愛動”的幼兒，需要老師行使有別于一般幼兒的訓(xùn)練和教育方法，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，通過意識引導(dǎo)而使其行為上產(chǎn)生按部就班的轉(zhuǎn)化，逐步轉(zhuǎn)變其過于“活潑、愛動”的習(xí)慣，使其容入班級整體活動之中去。我?guī)У男“閭H中就有這么一位，他不僅活潑愛動，而且經(jīng)常給老師制造些小的“惡作劇”。比如，在大家一起嬉戲時(shí)，他往往趁老師不留意就會

13、掉頭大竄，讓老師追來追去，累得老師氣喘吁吁;訓(xùn)練活動中有時(shí)他會鉆到桌子底下與你玩“捉迷藏”;可能由于他的過分愛動引起了大家的留意，在幼兒園里已經(jīng)小出名氣，大部分老師熟悉他。他的媽媽曾這樣給我說過：“我的兒子不簡潔，四歲就成了明星”，我也曾開玩笑地對家長說：“你的兒子簡直就是一個(gè)自由人”。 如何訓(xùn)練這樣一位剛剛?cè)龤q的“自由人”呢?我的切入點(diǎn)是找優(yōu)點(diǎn)，并使其發(fā)揚(yáng)完大。依據(jù)一段時(shí)間的觀看，我發(fā)覺他很聰慧，反應(yīng)力量強(qiáng)。有時(shí)老師在門外回教室時(shí)，外面的老師會輕小扣門或向里招招手，示意小伴侶過來開門，四歲的孩子大多猜不透老師的心思，可班上那位所謂的“自由人”幾次急匆忙地跑過來，給老師打開門，這時(shí)我便過去親他

14、一口，并伸出大拇指以示鼓舞，讓他感受到跑過去做了一件正確的事，老師就會喜愛我! 我還發(fā)覺他喜愛交伴侶，人緣好。一天早上開飯時(shí)他遲遲不吃，他說他要等到他的好伴侶來了一起吃!還有一次，班上的新新小伴侶因生病幾天將來園，當(dāng)新新小伴侶來園時(shí)，他主動走上前去迎接，并拉著他的手仔細(xì)地說：“你怎么了?”。當(dāng)時(shí)我看出了他此時(shí)的心情，他的確是真的惦念新新小伴侶了，這也是他關(guān)懷小伙伴的一種真言真行。一次次的觀看，一次次的發(fā)覺，讓我對這位幼兒有了新的了解，一次次地鼓舞給了他自信，使其獲得了主動的情感體驗(yàn)，從而使他產(chǎn)生了更多的主動行為，并為其帶來了更多的勝利體驗(yàn)。不到一個(gè)月的時(shí)間，他的進(jìn)步可不小，他再也不一人跑出去讓

15、老師追來追去;現(xiàn)在他再也不是以前媽媽眼里的那個(gè)“自由人”了。 記得一位專家曾這樣講過：“要擅長發(fā)覺孩子的閃完點(diǎn)及獨(dú)特價(jià)值，為每個(gè)幼兒供應(yīng)表現(xiàn)自己特長和獲得勝利的機(jī)會，增加其自尊心、自信念，使美妙的訓(xùn)練得與獨(dú)特進(jìn)展?！?換一種目完看孩子，換一種方式給孩子溝通，將會帶來意想不到的效果，不信你也試試看! 老師幼兒園心得體會 篇4 我是一名幼兒老師，時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)瞬間我在幼兒老師的崗位上已經(jīng)工作幾年多啦！在去年的一年里，我學(xué)習(xí)到了許多。幼兒老師的工作是瑣碎的、細(xì)小的，但卻是很有意義的。 而擔(dān)班主任的工作更是官雖不大，但事關(guān)重大；事雖不多，但繁雜瑣碎；雖然辛苦，但也很有樂趣。這學(xué)期就我擔(dān)當(dāng)了中二班的班主任

16、，對于在過去的兩個(gè)月來，擔(dān)上任的班主任來說，是有一點(diǎn)的難度。我在剛開學(xué)時(shí)候，有一些不適應(yīng)，每天總是忙的我不行開交，不知所措，但是我現(xiàn)在已經(jīng)適應(yīng)了過來啦，其實(shí)只要自己仔細(xì)做好自己的工作，合理的支配時(shí)間，這些都是沒什么問題可在的！ 那么在此，我就談?wù)勥@個(gè)學(xué)期以來工作的幾點(diǎn)心得體會： 一、常規(guī)管理常抓，體現(xiàn)班級特色 我班幼兒剛剛進(jìn)入幼兒園，進(jìn)入中班，我明顯感覺就是小孩子的個(gè)小，太過于活潑，有的小伴侶嗓門也不小，活動的量也較多。不過這就是中班的孩子。看起來比較乖巧、活潑、好動，為了保持良好的常規(guī)，保證各項(xiàng)教學(xué)活動順當(dāng)?shù)亻_展，我和配班梁老師下定決心。在常規(guī)管理中，把一些比較淘氣、行動比較自由的孩子，我把

17、他們放在老師的眼皮底下坐，便于老師隨時(shí)對他們進(jìn)行訓(xùn)練；一些接受力量強(qiáng)，但就是掌握不住自己行為的孩子，我們特殊留意他，對他嚴(yán)格要求；另一方面也準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)他，使他不再影響到他人。在對待全班的全部幼兒時(shí)，我一般實(shí)行多鼓舞，少批判的方法，幼兒的主動性也就大大提高了，被表揚(yáng)的感覺就找到了。 二、愛心 要做好班主任工作的首要條件是：擁有良好的心態(tài)；對班主任工作的喜愛，只要對這項(xiàng)工作具有主動的熱忱，才能把班主任工作做好。其次，對待孩子要有關(guān)懷、愛心、耐煩、細(xì)心，關(guān)愛每一個(gè)孩子是做一個(gè)好班主任的前提，我們要像對自己的孩子一樣去關(guān)愛他，愛惜他、訓(xùn)練他、培育他，讓每一個(gè)孩子都能感受到老師的關(guān)愛，感覺老師像他的家人、

18、像他的媽媽，一樣時(shí)刻關(guān)懷他們的成長，讓每一位家長也能夠放心地把孩子送到我班里來 三、家園聯(lián)系 仔細(xì)做好與家長的溝通和溝通工作，我們是運(yùn)用電話采訪和當(dāng)面的溝通。家長對老師的工作協(xié)作了、支持了，班主任的工作做起來也就簡單了、輕松了。于是我們常常通過豐富多彩的家園聯(lián)系欄向幼兒家長介紹幼兒園活動的新動態(tài)，明確自己該怎樣協(xié)作幼兒園的訓(xùn)練工作。另外，我通過校訊通準(zhǔn)時(shí)地把每周的教學(xué)內(nèi)容發(fā)送給家長們，讓家長準(zhǔn)時(shí)了解我們的動態(tài)。此外，我仔細(xì)填寫幼兒手冊，對每個(gè)幼兒在園表現(xiàn)有一個(gè)客觀的評價(jià)。 一切為了孩子，為了孩子的一切，我信任只要心中有愛，再平凡的工作都會做得大放完彩！盼望我以后的工作能做的更好，做到家長對我放

19、心，做到園領(lǐng)導(dǎo)對我有信念。加油！ 老師幼兒園心得體會 篇5 望著慢慢成長的孩子們，從他們身上讓我感受到一種驕傲感，一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)瞬過去，耳邊仿佛還是孩子們剛?cè)雸@時(shí)的喧鬧聲。近半年的集體生活，使孩子們學(xué)會了很多，各方面進(jìn)步也不錯(cuò)，這里，我也該整理一下我的思緒，總結(jié)過去了的工作閱歷，以便更好地提高自己的各項(xiàng)工作水平。 一、不斷學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng) 只有通過多種渠道不斷的學(xué)習(xí)，才能提高忠誠于黨的訓(xùn)練事業(yè)的責(zé)任心，才能提高自身的素養(yǎng)和教學(xué)本事。本人在本學(xué)期中，主動參與各項(xiàng)時(shí)事、政治學(xué)習(xí)，堅(jiān)持把理論同實(shí)際相結(jié)合，從我做起，從身邊的小事做起，用正確的思想引導(dǎo)幼兒，做好保教工作。 主動參與新編福建省幼兒園老師訓(xùn)練

20、用書培訓(xùn)，仔細(xì)參與課改活動，充分理解福建省幼兒園老師訓(xùn)練用書編寫的中心愿義。從本班孩子動身，注意整合，更新訓(xùn)練理念，使福建省幼兒園老師訓(xùn)練用書精神融會貫穿，使幼兒成為活動的仆人。 本學(xué)期中，充分發(fā)揮自身的凝聚力作用，堅(jiān)持做到以身作則、勇于奉獻(xiàn)、勤勤懇懇，無論是否當(dāng)班，都要做好并檢查班級的各項(xiàng)工作。只有這樣才能使其他老師充分把精力投入到工作中，在工作中從不計(jì)較個(gè)人得失，充分發(fā)揮“你中有我，我中有你”的團(tuán)隊(duì)精神作用，團(tuán)結(jié)全都地做好班級工作。在狠抓班級常規(guī)中，真正做到工作有目的、行動有組織、實(shí)施有，使班級的吃飯常規(guī)、整理玩具、排隊(duì)等常規(guī)初見成效。做為班主任，我深知自己在班中的位置。 二、勇于改革，開拓活動領(lǐng)域 在課改活動中，能主動參與課改的理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變自身的訓(xùn)練理念，帶領(lǐng)其他老師仔細(xì)探討、領(lǐng)悟福建省幼兒園老師訓(xùn)練用書的內(nèi)容意圖，在立足本班幼兒的特點(diǎn)，主動開展主題 活動和領(lǐng)域活動相輔相成，在選擇中思索