新時(shí)期影視動(dòng)畫設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)探索

1、 新時(shí)期影視動(dòng)畫設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)探索摘要：本文對(duì)影視動(dòng)畫設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式的教育體制，特別是對(duì)影視動(dòng)畫專業(yè)的課程改革和教學(xué)改革實(shí)踐進(jìn)行了較為完整的分析，對(duì)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的改革進(jìn)行了分析，總結(jié)了影視動(dòng)畫設(shè)計(jì)改革的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)與特色，探索一條適合地方性職業(yè)學(xué)校影視動(dòng)畫專業(yè)的發(fā)展方向。關(guān)鍵詞：影視動(dòng)畫人才培養(yǎng)實(shí)踐探討一、影視動(dòng)畫專業(yè)人才現(xiàn)狀分析及未來(lái)需求目前，我國(guó)動(dòng)畫從業(yè)人員約有萬(wàn)余人，這個(gè)數(shù)字與動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家相比是較少的，以韓國(guó)為例，動(dòng)畫從業(yè)人員目前有2萬(wàn)余人。從產(chǎn)量上看，我們的鄰國(guó)日本，去年的動(dòng)畫產(chǎn)量是12萬(wàn)分鐘，超過我們4倍，這些數(shù)字差異昭示出我國(guó)動(dòng)畫繪制員成為稀缺職業(yè)。

2、我國(guó)既是最早開發(fā)動(dòng)畫的國(guó)家之一，又是動(dòng)畫大國(guó)之一。然而客觀上看，我國(guó)的動(dòng)畫業(yè)規(guī)模較小，產(chǎn)量很低，問題不少。按年產(chǎn)4000集動(dòng)畫片計(jì)算，人均擁有國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫片僅為0.0012秒，而在日本，為5分鐘至8分鐘，在美國(guó)，為15分鐘至20分鐘。就內(nèi)部需求來(lái)講，我們已經(jīng)落后于發(fā)達(dá)國(guó)家的生產(chǎn)量，此外，外片加工也會(huì)是我國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)鏈中相當(dāng)大的一部分，因此培養(yǎng)大量動(dòng)畫人員，對(duì)今后我國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的繁榮發(fā)展是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的工程。二、按動(dòng)畫制作流程的順序來(lái)安排課程體系按照動(dòng)畫制作流程的順序來(lái)安排課程體系，這個(gè)應(yīng)該是我們影視動(dòng)畫專業(yè)課程改革的一大亮點(diǎn)。以前我們的課程體系，一般都是跟從高等院校的課程安排，在課程體系方面基本上還是

3、參照原來(lái)藝術(shù)類和設(shè)計(jì)類、計(jì)算機(jī)圖形圖像和計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用等的課程體系，但參照、參考、盲目結(jié)合的課程體系是完全不適合成都企業(yè)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)。為此我們就思考能不能走適應(yīng)市場(chǎng)需要，適合商業(yè)動(dòng)畫制作崗位的教學(xué)之路。我們將商業(yè)動(dòng)畫制作企業(yè)的流程和崗位，對(duì)應(yīng)我們的課程來(lái)看，比較吻合的?；倔w現(xiàn)了從策劃到制作到成片的流程，也是從整體到部分再到細(xì)節(jié)的過程。這種課程設(shè)置思路和想法，為我們進(jìn)一步修訂和確定影視動(dòng)畫專業(yè)課程體系提供了藍(lán)本。三、根據(jù)教學(xué)原理，由淺入深循序漸進(jìn)的安排課程體系作為動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，絕大部分在進(jìn)入這個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)的時(shí)候，并不是很了解這個(gè)專業(yè)，到底學(xué)什么？怎么學(xué)？學(xué)完到達(dá)什么樣的標(biāo)準(zhǔn)？等等，都

4、是他們?nèi)雽W(xué)之初在思考的問題。我們安排的專業(yè)課程第一課就是專業(yè)認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生全面了解動(dòng)畫專業(yè)到底是什么，我們學(xué)校對(duì)動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)的模式和方向，這幾年我們要學(xué)什么課程和什么軟件等，以及學(xué)習(xí)動(dòng)畫的方法等。這樣讓學(xué)生對(duì)專業(yè)有個(gè)大體的認(rèn)識(shí)了。然后再進(jìn)入專業(yè)課的學(xué)習(xí)：動(dòng)畫概論動(dòng)畫片賞析動(dòng)畫劇本影視語(yǔ)言動(dòng)畫制作動(dòng)畫設(shè)計(jì)動(dòng)畫創(chuàng)作。軟件的學(xué)習(xí)，我們也是按照由淺入深來(lái)安排的：平面軟件二維動(dòng)畫軟件三維動(dòng)畫軟件后期合成軟件后期特效軟件。特別是三維軟件，我們也有比較詳細(xì)的分類進(jìn)階：三維基礎(chǔ)三維制作三維場(chǎng)景三維角色三維高級(jí)語(yǔ)言及動(dòng)畫三維插件利用三維軟件進(jìn)行動(dòng)畫創(chuàng)作。作為平面軟件，我們只是矢量圖軟件和位圖軟件一樣學(xué)會(huì)一個(gè)，

5、這樣便于學(xué)生為3d做貼圖和后期，也能讓學(xué)生畢業(yè)后能找到平面設(shè)計(jì)方面的工作。二維動(dòng)畫我們主要學(xué)flash這個(gè)軟件，這個(gè)軟件相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，容易入門，所以就重點(diǎn)放在利用這個(gè)軟件進(jìn)行電腦二維動(dòng)畫創(chuàng)作方面了。三維軟件，我們主要學(xué)3ds max這個(gè)軟件，從入校就開始學(xué)，一直到畢業(yè)，其主要目的是學(xué)會(huì)，學(xué)懂，學(xué)精。對(duì)學(xué)有余利的學(xué)生，我們才安排maya的學(xué)習(xí)。四、強(qiáng)調(diào)課程的聯(lián)系性和獨(dú)立性我們?cè)谠O(shè)置教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，就計(jì)劃要讓每一門課程都是相互聯(lián)系，而又是獨(dú)立的，從上面可以看出我們?cè)谠O(shè)置課程的時(shí)候，每門課程和課程之間的相互聯(lián)系性非常緊密的，從市場(chǎng)需求來(lái)看，我們的每一門課程體系，又要符合企業(yè)對(duì)不同人才的需求崗位。

6、比如動(dòng)畫場(chǎng)景課程，既是對(duì)動(dòng)畫場(chǎng)景的課程學(xué)習(xí)，也要學(xué)室內(nèi)設(shè)計(jì)和室內(nèi)裝修的知識(shí)，這樣學(xué)生在畢業(yè)以后，可以找到家居裝修設(shè)計(jì)方面的工作。再比如非線編課程，我們除了學(xué)會(huì)用非線編做動(dòng)畫剪輯外，還要學(xué)會(huì)電視臺(tái)的后期剪輯，和一些必要的非線編軟件，這樣學(xué)生以后可以到電視臺(tái)找到編輯方面的職位。從動(dòng)畫公司的崗位來(lái)看，我們的每一門課程，要符合動(dòng)畫公司崗位的要求，比如，動(dòng)畫造型設(shè)計(jì)這門課程，學(xué)生通過這門課程的學(xué)習(xí)，要能達(dá)到動(dòng)畫公司原畫崗位的要求，再比如動(dòng)畫劇本這門課程，通過學(xué)習(xí)學(xué)生要達(dá)到能獨(dú)立創(chuàng)作改編動(dòng)畫劇本的能力，還要能勝任編劇這個(gè)職位。學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程是否達(dá)標(biāo)，我們也是按照動(dòng)畫公司該崗位的要求來(lái)考核學(xué)生。這就是我們

7、所強(qiáng)調(diào)的課程聯(lián)系與獨(dú)立，是為了更好的保障學(xué)生就業(yè)問題，從藝術(shù)培養(yǎng)角度看，也能讓學(xué)生對(duì)自己喜愛的方面進(jìn)行深入的研究和探索。五、將模擬的課堂設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)向項(xiàng)目設(shè)計(jì)在國(guó)內(nèi)一般設(shè)計(jì)院校中，從一年級(jí)到畢業(yè)，大部份都是在模擬的課堂設(shè)計(jì)作業(yè)中完成專業(yè)學(xué)習(xí)，但是與國(guó)際一流設(shè)計(jì)大學(xué)相比較，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)正是我國(guó)高等設(shè)計(jì)教育與國(guó)際一流設(shè)計(jì)教育體系不能接軌的關(guān)鍵所在。所以，我們要在影視動(dòng)畫設(shè)計(jì)精品課程的教學(xué)中下大力氣解決這個(gè)問題，從影視動(dòng)畫基礎(chǔ)課程開始，推行課程教學(xué)改革，以課堂為舞臺(tái)，學(xué)到一定程度后，將單純的影視動(dòng)畫造型設(shè)計(jì)作業(yè)與國(guó)際、國(guó)內(nèi)的影視動(dòng)畫設(shè)計(jì)大賽、發(fā)明大賽設(shè)計(jì)項(xiàng)目結(jié)合起來(lái)，將這些設(shè)計(jì)大賽的設(shè)計(jì)課題作為課程教學(xué)作業(yè)的指定內(nèi)容，讓同學(xué)們?cè)谡嬲膰?guó)際與國(guó)內(nèi)影視動(dòng)畫設(shè)計(jì)大的激烈競(jìng)爭(zhēng)中去表現(xiàn)自己的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)能力，同時(shí)也是在全方位的考驗(yàn)教與學(xué)雙方的真實(shí)水平。 通過這種方法，刺激和提高教與學(xué)雙方的積極性及創(chuàng)造性。六、從單純教學(xué)演示角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)復(fù)合型的教學(xué)導(dǎo)演角色教師在教學(xué)準(zhǔn)備中，將重點(diǎn)放在教案與教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，在具體教學(xué)中，將更多精力放在教學(xué)活動(dòng)的組織上，重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生設(shè)計(jì)思維的啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性與獨(dú)創(chuàng)。由單純的老師講學(xué)生聽，變成教師組織策劃、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，師生共同