微生物檢驗技術編寫方案

1、微生物檢驗技術編寫方案1、 課程沿革 微生物檢驗技術作為醫(yī)學檢驗專業(yè)核心課程“微生物檢驗技術的配套教材，本教材對學生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成起著主要的支撐作用。針對照職業(yè)教育的特點，以往教材存在如下缺陷：1. 知識本位，強調(diào)知識的完整性、系統(tǒng)性，忽視能力的培養(yǎng)。2. 教材內(nèi)容安排上理論與實踐脫節(jié)嚴重。 為此，我們根據(jù)醫(yī)學檢驗技術專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，基于標本采集、標本前處理、標本檢驗、結果分析與報告的真實工作過程，根據(jù)臨床實際增設實訓項目；堅持工學結合的改革方向，教學內(nèi)容與行業(yè)緊密對接，循序漸進。二、教材定位1.教材的性質(zhì)和任務 微生物檢驗技術是高職醫(yī)學檢驗技術專業(yè)核心能力課程的配套教材，是培

2、養(yǎng)醫(yī)院等企業(yè)微生物檢驗能力的課程。主要介紹從事微生物檢驗工作必備的理論知識、專業(yè)能力，能夠正確采集各種臨床標本，能運用微生物檢驗中常用的技術，選擇正確檢驗方法，做出方法學評價，及時、準確地對疾病的診斷、治療和預防提供科學依據(jù)，能在各級醫(yī)療衛(wèi)生單位檢驗科勝任微生物檢驗工作的高端技能型專門人才。因此本教材的編寫在整個專業(yè)課程體系中具有重要的地位和作用，對醫(yī)學檢驗技術專業(yè)人才培養(yǎng)具有重要的支撐作用。2依據(jù)職業(yè)崗位能力需要確定本課程的學習目標能力目標： 通過該課程的學習使學生能正確選擇微生物檢驗技術，并作出方法學評價。能運用血液、糞便、尿標本等進行常規(guī)傳染病及臨床常見疾病的檢驗；會采取嚴密質(zhì)量管理措施

3、以確保檢驗質(zhì)量；會解決實踐中遇到的常見問題；會自主學習，有良好的遷移能力。知識目標： 微生物檢驗基礎知識。 會常規(guī)染色、培養(yǎng)基配制、試劑配制、各種生化試驗。 常見病原性球菌的微生物檢驗方法、結果解釋。 常見腸道桿菌微生物檢驗方法和結果分析。 常見非發(fā)酵細菌的微生物檢驗方法和結果分析。素質(zhì)目標： 掌握扎實的專業(yè)知識和專業(yè)技能；懂得一定的臨床知識；具有熟練的計算機 操作技能；具有一定的英語應用能力；具有獲取新知識的能力；具有甘于奉獻、愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德；具有良好的團隊合作精神與溝通能力。三、教材設計1教材設計的理念 教材組依據(jù)醫(yī)學檢驗專業(yè)的發(fā)展與職業(yè)崗位需求，針對課程目標與特點，從專業(yè)規(guī)劃、課程設

4、置開始，全程與各級各類醫(yī)院，檢驗檢疫等單位密切合作，教材組與臨床一線技術人員、檢驗專家反復研討確定設計理念，以檢驗能力為主線，以檢驗項目為載體，以典型工作任務為驅(qū)動，以真實環(huán)境為依托，共同開發(fā)基于工作過程的課程體系編寫課程配套教材（見圖1）。根據(jù)微生物檢驗崗位任職要求，確定學習目標及教學內(nèi)容；遵循高職學生的學習特點和認知規(guī)律，設計教學模式和教學方法，確定教材內(nèi)容編寫順序。 2教材設計思路成立醫(yī)學醫(yī)學檢驗技術課程教材編寫組（醫(yī)學檢驗專家+教材組教師）。 （1）首先進行醫(yī)學檢驗的工作崗位分析和各崗位實際工作任務分析將工作任務進行整合，形成整合后的工作任務即學習項目按照病人準備與標本采集、

5、標本處理、標本檢測、結果分析與報告序化為四大項目；每項目依據(jù)實際工作情景和實踐特性，設計典型的學習任務，按照從單項到綜合檢測排序。（2）分析微生物檢驗工作崗位需要的能力目標、知識目標、素質(zhì)目標，確定具體的學習任務編寫教材、學習指南、實訓項目指導教學圖片、技術視頻、操作流程等學習資源。（3）設計教學模式、教學方法：重視學生在校學習與實際工作的一致性，有針對性地采取工學交替、任務驅(qū)動、項目導向的教學模式。每一個學習項目均按照復習回顧、案例導入提出任務、資訊、任務訓練、分組討論、總結答疑、引出下次任務目標六個步驟完成。（4）選擇有利于學生職業(yè)能力培養(yǎng)的綜合評價方法：理論考核與技能考核結合，形成性考核

6、與終結性考核結合，學?？己伺c實習醫(yī)院考核結合。具體做法如下圖所示：3教材設計特色與創(chuàng)新點1.通過專業(yè)調(diào)研，與濱州市人民醫(yī)院醫(yī)院微生物檢驗專家（檢驗科主任李甲芬、董春忠）進行微生物檢驗崗位職業(yè)能力分析，確定教學內(nèi)容，共同編寫教材，并將微生物檢驗國家行業(yè)標準引入編寫內(nèi)容；2.將醫(yī)院真實檢驗項目、真實典型案例作為實訓項目內(nèi)容，實訓教學流程對應醫(yī)院工作流程，醫(yī)院兼職教師直接參與教材編寫，體現(xiàn)工學結合的深度融合；3. 構建了以學生為主體的“四位一體”技能綜合訓練體系。教材編寫充分體現(xiàn)項目化，凸顯職業(yè)技能培養(yǎng)。在學生職業(yè)能力訓練中，靈活采用教學資源中的技術示范、網(wǎng)上虛擬訓練及校內(nèi)仿真訓練、微生物檢驗崗位真

7、實訓練等形式多樣的綜合訓練方式。序號學習項目典型工作任務職業(yè)能力分析1臨床標本采集采集血液標本1.會查看檢驗申請單 2.采集標本前病人的準備 3.血液標本采集 4.接收、評價標本采集膿液、痰液標本5.會查看檢驗申請單 6.采集標本前病人的準備 7. 膿液、痰液標本采集 8. 接收、評價標本采集尿液標本9.會查看檢驗申請單 10.采集標本前病人的準備 11.尿液標本采集 12. 接收、評價標本2標本前處理辨認細菌形態(tài)與結構1.會識別細菌形態(tài)與結構。 做細菌革蘭染色2.會革蘭染色 3.會判斷結果做細菌抗酸染色4.會抗酸染色5.會判斷結果洗凈與液化痰液6.會痰液洗凈與液化3微生物的分離培養(yǎng)配制常用培養(yǎng)基會配制常用培養(yǎng)基操作細菌接種技術會接種各種細菌操作細菌培養(yǎng)技術會培養(yǎng)各種細菌操作標本的分離培養(yǎng)會標本分離4微生物鑒定檢查形態(tài)學會查看細菌形態(tài) 操作生物化學試驗會生化試驗鑒別細菌鑒定病原性球菌會球菌鑒定鑒定腸道桿菌會腸道桿菌鑒定鑒定非發(fā)酵菌會非發(fā)酵菌鑒定鑒定厭氧菌會厭氧菌鑒定鑒定分枝桿菌會分枝桿菌鑒定鑒定病原性真菌會真菌鑒定5藥物敏感實