2022年整理—人教版二年級下冊《泉水》語文教案_第1頁
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文檔簡介

1、人教版二年級下冊?泉水?語文教案教案是為了追求教學效果的優(yōu)化,在解決教學問題的過程中,注意把已有的教學研究理論成果綜合應用于教學實踐,使教學理論與教學實踐緊密地連接起來。以下是為大家整理的人教版二年級下冊?泉水?語文教案,感謝您的欣賞。?泉水?課文原文丁冬,丁冬,是誰在山上彈琴哦,原來是一股清泉從石縫里沖出來,來到這陽光燦爛的世界。泉水流進山腰的水池,山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說:“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。泉水流過山間的平地,火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。泉水說:“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子。泉水流到山坡的果園里,果樹大口大口地喝水。泉水說:

2、“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結出更大更甜的果子。泉水穿過靜靜的山谷,畫眉鳥在盡情地歌唱。泉水說:“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏。丁冬,丁冬,歡快的泉水彈著琴跑下山去。跑呀,跑呀,一路上遇到了好多同伴。他們互相問候:你好!你好!他們互相約定:大海里見!大海里見!丁冬,丁冬?泉水?教案一、談話導入師:丁冬、丁冬你們聽到了什么生:是誰在唱歌,泉水流動的聲音師:同學樣的想像真豐富。請同學翻開書,從書中找到作案好嗎生:“丁冬,丁冬,是一股清泉石縫里沖出來?!皫煟亨?,確實是泉水姑娘,下面我們就來一起認識一下這位泉水姑娘。板書課題:泉水師:請同學們先來欣賞一下這篇課文

3、,老師給同學們放一段音樂給大家伴奏。請同學們小聲的去讀這篇課文,讀的時候用心去體會。二、整體感知師:泉水姑娘從哪里來都去過哪些地方生:泉水姑娘從石縫里來,她去過水池地、果園、山坡、山谷。三、熟讀感悟1、學習第一自然段師:讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來到這個世界的,請同學自讀課文第一自然段。讀得時候請同學們勾出你喜歡的詞,想一想你看到這個詞想到了什么要用什么樣的方式來表達自己的感受。生:自由讀師:請同學們說說自已喜歡的詞語。生:我喜歡“丁冬這個詞,看到這個詞我好似聽到泉水姑娘歡快的唱著歌兒從山上跑下來。我用朗讀的方式來表達自己的感受?!岸《?,丁冬,我還要把它放在句子里讀一讀。師:全班同學和他

4、一起來感受好嗎生:齊讀“丁冬,丁冬,并放在句子里讀。生:我喜歡“沖出來這個詞,看到這個詞我感覺到泉水的力量很大,也感受到了泉水姑娘想來到這個陽光明媚的世界急迫心情。我要用動作來表達個詞語。(學生邊讀邊用手比畫)師:這位同學表達的真好。讓我們一起來感受一下吧。生:我喜歡“陽光燦爛這個詞??吹竭@個詞我感受到大自然美好的景色。到處桃紅柳綠,小鳥在嘰嘰喳喳的叫著。我要用表情來表達這個詞語。(學生邊讀邊表現(xiàn)出喜悅的表情)教師引導學生想,讀一讀,再讀一讀,然后放在句子里讀。師:讀了這一自然段你有什么感受還有什么問題生:我體會到泉水姑娘是高快樂興的來到這個世界上。生:我想知道泉水姑娘為什么是快樂的、歡快的來

5、到這個世界。生:因為泉水姑娘想快點看到這美麗的世界,她還想快點去幫助別人。2、學習第二、三、四、五自然段師:泉水流呀、流呀,一路流過許多地方,下面請同學們讀一讀描寫泉水姑娘流過的地方的自然段。想一想這幾個自然段有哪些地方是相同的,哪些地方不同。生:這幾個自然段相同的地方是都寫了泉水流進什么地方,泉水流進不同的地方都在幫助別人。生:這幾個自然段不相同的地方是泉水流過的地方不同。每流過一處看到的東西不同。泉水水說的話也不同。師:在學習小組里討論一下你喜歡的自然段,并讀一讀。用同樣的方法勾出你喜歡的詞,想一想,看到這個詞你想到了什么如何表達自己的感受。生:小組交流學生反復朗讀并體會。抓住重點詞語。3

6、、學習第六自然師:泉水姑娘就這樣一路做著好事跑下山去。我們一起讀一讀。生:齊讀第六自然段。生:老師我喜歡“一起問候,一起約定這兩個詞。我想請一個同學和我一起來表演。學生邊朗讀邊表演。師:全班同學和他們一起來表演。生:課文最后用了省略號,我知道了泉水姑娘還在流過不同的地方,還在不停的做好事。師:這位同學說的真好!4、整體感悟師:同學們喜歡不喜歡泉水姑娘生:喜歡!師:我們全班同學一起把課文讀一遍。用自己喜歡的方式讀:可以站著讀,可以表演讀,可以大聲讀,也可以小聲讀。生:全班齊讀課文。四、拓展練習師:同學們想不想把泉水姑娘請到課堂上來生:想!師:下面請同學一起來欣賞泉水姑娘。(播放課件)師:泉水姑娘

7、美不美生:美!師:這么美的泉水姑娘同學們舍不舍得它停下來生:不舍得!師:好,那就請同學們繼續(xù)去創(chuàng)作吧!在你的想像中,說一說泉水姑娘還會流到哪里去還會做哪些好事請用:泉水流到_,她看到了_,泉水說:“_的格式來完成。師:和你的小伙伴一起去自由創(chuàng)作吧!生:小組交流生:泉水流到棉田。她看到了綠油油的棉枝,泉水說:“大口、大口的喝吧,我的水很多,喝了我的水你們能開出更多,更白的花。生:泉水流進玉米地里,她看到了又高又直的玉米桿,泉水說:喝吧!喝吧!我的水很解渴,喝了我的水你們能長出更大的玉米棒。生:泉水流進校園里,她看到了活潑可愛的小朋友,泉水說:來吧!來吧!我得水很涼快。和我一起玩耍你們會更快樂。師

8、:同學們創(chuàng)作了這么好的作品,讓老師感受到你們一定能成為一名優(yōu)秀的創(chuàng)作家。把掌聲送給自己。師:這節(jié)課在同學們的朗讀聲中,老師不僅感受到泉水姑娘的美麗,更深深的體會到同學們美好的心靈。老師喜歡泉水姑娘,更喜歡同學們。板書:泉水水池姐姐多勾平地杜鵑花清想果園果樹甜表達山谷畫眉鳥美無私奉獻樂于助人?泉水?教學反思?泉水?是一篇很美的課文,無論是文字還是內容,都像一股清泉,潺潺地流淌著,灑下一路愛心。教學本課時,我通過創(chuàng)設情境,自讀自悟,引導學生在讀中感悟,在讀中欣賞,并且根據(jù)課文進行發(fā)散思維訓練,從而受到情感的熏陶,并且積累了詞語。一、讀中品味,讀中激情本課語言優(yōu)美,感情真摯,洋溢著對泉水的贊美之情,

9、是一篇學習語言、情感熏陶的好材料。因此,本節(jié)課的教學做到以讀為本,讓學生通過各種形式的讀(自讀、生生合作讀、小組合作讀、品讀等),去體味課文的語言美,感受泉水樂于助人、無私奉獻的精神。這樣,通過一遍一遍地讀,一遍有一遍的要求,一遍有一遍的效果?!俺踝x了課文,你都有什么體會“同學們喜歡泉水嗎“通過讀課文,你知道這是一股什么樣的泉水“讀后還讓學生圍繞“是否讀出了泉水的自豪、快樂、慷慨進行互相評價。在學生互動交流、互相評價的過程中,教師抓住時機進行點撥,使學生的閱讀感受由表層趨向內部,感悟泉水的奉獻之美。對有感情地朗讀進行有效的指導。最后到達熟讀成誦的目的,從而加深學生對課文的感悟能力,使學生獲得了

10、情感的體驗,到達了審美的情趣。二、自主學習,發(fā)散思維教學本課的時候,根據(jù)語文教學的特點,先讓學生在充分自讀課文、熟悉課文的根底上感悟理解課文內容,然后以學定教,因勢利導,采用師生合作、自主學習等方式,解決本課的重點和難點。在教學中,初讀課文后,我出了這樣一個問題:你能在下面括號里填上一個詞嗎()的泉水。通過這樣形式,一方面可以培養(yǎng)學生自主學習的能力,另一方面可以培養(yǎng)學生的理解能力,進行發(fā)散思維訓練。有的學生說這是一股快樂的泉水,我接著問你是從讀出來的能讀出快樂的語氣嗎有的學生說這是一股甜美的泉水通過這種以學生為主體,教師為主導的學習方法,既使學生的語文綜合素養(yǎng)得到了提高,又使學生體會到自主學習

11、的樂趣。在學習完本課以后,我設計了這樣一個問題:大家想一想泉水還會流到哪里,遇到了誰,會說些什么學生的思維被調動起來,有的說流到了花園,有的說流到了農(nóng)田豐富了學生的想象力,開展了學生的口語表達能力。三、利用課件,創(chuàng)設情境,突破重、難點,注重積累這篇課文意境很美,為此,我從網(wǎng)上下載了這篇課文的課件。在學習生詞時,有的學生質疑“什么是瓦罐還有的對課文內容進行質疑,欣賞完形象逼真的課件后,學生對課文的有關詞語、句子,所描繪的意境自然就理解了,可謂水到渠成。?語文課程標準?指出:學習語文要注重感悟、積累和運用。小學閱讀教學,不僅指導和訓練學生理解語言而且必須指導和訓練學生積累語言和運用語言。本課所描繪的畫面很美,課文的語言文字也很美。本節(jié)課的教學充分利用教材,讓學生通過不同形式的朗讀,積累課文中的優(yōu)美語言,如“火紅的杜鵑花、“美麗的身影、“明亮的大鏡子、“靜靜的山谷等詞語。四、缺乏之處在學生的課堂常規(guī)訓練方面還顯缺乏,學生答復以下問題聲音不夠響亮;另外,教師角色還轉換不夠,應更多地尊重學生、在一些細節(jié)方面也要表達出學生的主體地位。人教版二年級下冊?泉水?語文教案內容總

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