2022年整理—人教版六年級(jí)上冊(cè)《窮人》語文教案

1、人教版六年級(jí)上冊(cè)?窮人?語文教案在課程改革的今天,我們要改變的是教案的模式化,只備“課不備“人,只備“形不備“神,只備結(jié)果，不備過程,教師的教案充其量只是教師的“備忘錄。以下是為大家整理的人教版六年級(jí)上冊(cè)?窮人?語文教案，感謝您的欣賞。?窮人?課文原文漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。屋外寒風(fēng)吼叫，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺氣一陣陣?yán)嘶?。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)吼叫聲中安靜地睡著。丈夫清早駕著小船出海，這時(shí)候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉

2、跳。古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下始終不見丈夫回來。桑娜沉思丈夫不愛惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不管冬夏都光著腳跑來跑去;吃的是黑面包，菜只有魚。不過，感謝上帝，孩子們都還健康。沒什么可抱怨的。桑娜傾聽著風(fēng)暴的聲音，“他現(xiàn)在在哪兒上帝啊，保佑他，救救他，開開恩吧!她一面自言自語，一面在胸前劃著十字。睡覺還早。桑娜站起身來，把一塊很厚的圍巾包在頭上，提著馬燈走出門去。她想看看燈塔上的燈是不是亮著，丈夫的小船能不能望見。海面上什么也看不見。風(fēng)掀起她的圍巾，卷著被刮斷的什么東西敲打著鄰居小屋的門。桑娜想起了黃昏就想去探望的那個(gè)生病的女鄰

3、居?！皼]有一個(gè)人照顧她啊!桑娜一邊想一邊敲了敲門。她側(cè)著耳朵聽，沒有人容許?！肮褘D的日子真困難啊!桑娜站在門口想，“孩子雖然不算多只有兩個(gè)，可是全靠她一個(gè)人張羅，如今又加上病。唉，寡婦的日子真難過啊!進(jìn)去看看吧!桑娜一次又一次地敲門，仍舊沒有人容許?！拔梗髅?桑娜喊了一聲，心想，莫不是出什么事了她猛地推開門。屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。桑娜舉起馬燈，想看看病人在什么地方。首先投入眼簾的是對(duì)著門的一張床，床上仰面躺著她的女鄰居。她一動(dòng)不動(dòng)。桑娜把馬燈舉得更近一些，不錯(cuò)，是西蒙。她頭往后仰著，冰冷發(fā)青的臉上顯出死的寧靜，一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從稻草鋪上垂下來。就在這死去的母親旁邊

4、，睡著兩個(gè)很小的孩子，都是卷頭發(fā)，圓臉蛋，身上蓋著舊衣服，蜷縮著身子，兩個(gè)淺黃頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。顯然，母親在臨死的時(shí)候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳。孩子的呼吸均勻而平靜，睡得正香甜。桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。她把這兩個(gè)熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好。桑娜臉色蒼白，神情沖動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢這是鬧著玩的嗎自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦不，還沒來!為什么把他們抱過來啊他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好!門吱嘎一聲，

5、仿佛有人進(jìn)來了。桑娜一驚，從椅子上站起來。“不，沒有人!上帝，我為什么要這樣做如今叫我怎么對(duì)他說呢桑娜沉思著，久久地坐在床前。門突然開了，一股清新的海風(fēng)沖進(jìn)屋子?？圜蠛诘臐O夫拖著濕淋淋的被撕破了的魚網(wǎng)，一邊走進(jìn)來，一邊說：“嘿，我回來啦，桑娜!“哦，是你!桑娜站起來，不敢抬起眼睛看他?！扒?，這樣的夜晚!真可怕!“是啊，是啊，天氣壞透了!哦，魚打得怎么樣“糟糕，真糟糕!什么也沒有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉!天氣可真厲害!我簡(jiǎn)直記不起幾時(shí)有過這樣的夜晚了，還談得上什么打魚!謝謝上帝，總算活著回來啦。我不在，你在家里做些什么呢漁夫說著，把網(wǎng)拖進(jìn)屋里，坐在爐子旁邊?！拔疑Ｄ饶樕l(fā)白，說，“我嘛

6、補(bǔ)綴綴補(bǔ)風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕。我可替你擔(dān)憂呢!“是啊，是啊，丈夫喃喃地說，“這天氣真是活見鬼!可是有什么方法呢!兩個(gè)人沉默了一陣?！澳阒绬嵘Ｄ日f，“咱們的鄰居西蒙死了。“哦什么時(shí)候“我也不知道她什么時(shí)候死的，大概是昨天。唉，她死得好慘哪!兩個(gè)孩子都在她身邊，睡著了。他們那么小一個(gè)還不會(huì)說話，另一個(gè)剛會(huì)爬桑娜沉默了。漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮?！班?，是個(gè)問題!他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦得把他們抱來，同死人待在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。但桑娜坐著一動(dòng)不動(dòng)?！澳阍趺蠢膊辉敢鈫崮阍趺蠢?，桑娜“你瞧，他們?cè)谶@里啦。桑娜拉開了帳子。?窮人?教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目

7、標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，積累語言。2、把握課文內(nèi)容，能用自己的語言概括出來。3、感受桑娜和漁夫的美好心靈，學(xué)習(xí)通過環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫刻畫人物的方法。教學(xué)過程第一課時(shí)導(dǎo)入新課，揭示課題一、板書課題，學(xué)生解題介紹作者及時(shí)代背景(投影)本文作者是俄國作家列夫·托爾斯泰。他是偉大的俄國作家，出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。這篇文章寫的是沙俄時(shí)期窮人的故事。二、抓住關(guān)鍵詞，了解桑娜的心理活動(dòng)1、讀課文第1到第11自然段。了解人物桑娜，最能表達(dá)桑娜從鄰居家抱回孩子后的心情的詞語是什么從課文中找出來。(忐忑不安)板書：忐忑不安。2、再讀課文911自然段。(1)思考：桑娜忐忑不安地

8、想了哪些事情他會(huì)說什么呢自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了為什么把他們抱過來啊如今叫我怎么對(duì)他說呢(2)用“既(想到)又(想到)也(想到)還(想到)來概括地說一說。(3)是啊，桑娜久久地坐在床前想了這么多的事情，難怪她忐忑不安。3、結(jié)合課文內(nèi)容，理解忐忑不安的意思。4、再讀課文911自然段。5、根據(jù)桑娜的心理活動(dòng)，串讀課文我們知道桑娜忐忑不安地想的事情，包括四個(gè)方面的內(nèi)容，首先看看桑娜為什么認(rèn)為“自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了。你從課文的第幾自然段中具體讀懂了“自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了(第2自然段)從中，你了解到了什么桑娜一家生活貧困：“丈夫不愛惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，都已經(jīng)是深夜了，還沒

9、有回來，為了養(yǎng)家糊口，甘愿冒生命的危險(xiǎn)?！八约阂矎脑绲酵淼馗苫?，深夜一邊等丈夫一邊織補(bǔ)破帆。就是這樣辛勤勞動(dòng)，“還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不管冬夏都光著腳跑來跑去;吃的是黑面包，菜只有魚。家境艱難，這種貧苦的生活是靠著桑娜勤勞能干和漁夫冒著生命危險(xiǎn)來維持的。教師這時(shí)可以追問：窮苦的桑娜家是什么樣呢從中你能看出桑娜是個(gè)怎樣的人引讀第1自然段。桑娜的家里是“溫暖而舒適的，“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。家境雖然貧寒，但桑娜卻把它收拾得干凈利落，“掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)吼叫聲中安靜地睡著，給人一種溫暖舒適的感覺?？梢娚Ｄ仁莻€(gè)勤勞能干的家庭主婦。6

10、、你從哪幾個(gè)自然段中可以讀懂“為什么把他們抱過來(第3到8自然段)，讀一讀，找出原因?？陬^句式訓(xùn)練：聯(lián)系課文補(bǔ)充句子。(1)如果桑娜不把這兩個(gè)孤兒抱過來，。(2)如果桑娜把這兩個(gè)孤兒抱過來，。(3)桑娜想：與其，不如。寧可，也要。三、再讀課文第3到8自然段，讀出感受。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，談?wù)勆Ｄ仁莻€(gè)什么樣的人。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)“他會(huì)說些什么“如今叫我怎么對(duì)他說自由朗讀課文，從第12自然段開始，讀完全文。桑娜和漁夫的對(duì)話中，出現(xiàn)了兩次沉默，請(qǐng)找出來。(1)桑娜為什么沉默在這兩次沉默中，她分別會(huì)想些什么聯(lián)系課文體會(huì)：“沉默這個(gè)詞出現(xiàn)了兩次。第一次，當(dāng)丈夫走進(jìn)屋時(shí)，本來焦急盼著丈夫歸來的桑娜

11、，現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他;當(dāng)丈夫詢問她在家的情況時(shí)，她臉色發(fā)白，說話斷斷續(xù)續(xù)，丈夫平安歸來，該有多少話要說呀，而現(xiàn)在卻變得沉默，是因?yàn)樯Ｄ炔恢趺聪蛘煞蛘f出抱回孩子的事，她正盤算著從何說起，這種沉默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的劇烈斗爭(zhēng)。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，談到她留下了兩個(gè)可憐的孩子，她沉默是帶著試探意圖，想看看丈夫?qū)@件事有什么反響。(2)漁夫?yàn)槭裁闯聊睦镌谙胧裁?天氣的惡劣和生活的壓力使?jié)O夫沉默了)二、引讀第12到19自然段，聯(lián)系課文談理解。桑娜是怎么對(duì)漁夫說抱回孩子的事的漁夫又是怎么說的找出相關(guān)內(nèi)容，讀一讀，說說你讀懂了什么。三、引讀第2123自然段，體會(huì)桑娜的心理活動(dòng)。1、讀第24自

12、然段。聯(lián)系漁夫的沉默，談一談從漁夫的話中體會(huì)到了什么。得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行!2、從這句話可看出漁夫首先想到的是孩子，一事當(dāng)前先為別人著想，充分表達(dá)了漁夫的美好心靈。我們，我們總能熬過去的!“熬字反映出漁夫明知困難大，也寧愿自己多受苦。同時(shí)也表達(dá)了漁夫的堅(jiān)強(qiáng)精神，說明漁夫同桑娜一樣有關(guān)心他人的美好心靈。快去!別等他們醒來。漁夫不僅同意把孩子抱來，而且催促桑娜把孩子抱來，怕孩子醒來知道媽媽死了，心靈受創(chuàng)傷。漁夫完全為孩子著想，至于自己負(fù)擔(dān)，完全置于腦后，可見漁夫心地多么善良。3、完成句子：漁夫心里想：如果不把這兩個(gè)孩子抱來，_。如果把這兩個(gè)孩子抱來，_。與其_，不如_。寧可_，也要_

13、。四、分角色朗讀第12到27自然段。五、展開想象，續(xù)寫?窮人?1、可以從以下內(nèi)容提示：桑娜拉開帳子后，會(huì)看到怎樣的情景桑娜和漁夫會(huì)怎么說怎么做第二天，桑娜和漁夫會(huì)怎樣跟孩子解釋他們會(huì)怎樣對(duì)待西蒙那兩個(gè)孩子兩個(gè)孤兒的命運(yùn)將會(huì)怎樣今后，桑娜一家人的生活會(huì)怎樣教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞著桑娜一家人的生活，這兩個(gè)孤兒的命運(yùn)，合理展開想象，寄托自己美好的愿望，再現(xiàn)主人公美好的心靈。2、小組互相說自己的想象、構(gòu)思，并派代表在全班發(fā)言。全班評(píng)議。?窮人?教學(xué)反思?窮人?一課成功地塑造了桑娜，漁夫感人的形象。謳歌了窮人那寧愿自己吃苦也要幫助別人的思想品質(zhì)。在教學(xué)中，我遵循小學(xué)生由感性到理性，由淺入深的認(rèn)知規(guī)律安排教學(xué)過程，以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)教學(xué)方案，選擇教學(xué)方法，組織教學(xué)過程。學(xué)到“桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家。她的心跳得厲害。她自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺得非這樣做不可。一段時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生理解段落中關(guān)鍵的關(guān)聯(lián)詞語“非不可，學(xué)生結(jié)合上下文思考后得出結(jié)論：“必須這樣做，不這樣做不行。緊跟著我提問：“為什么激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，隨后學(xué)生通過自瀆，感悟出這是桑娜出于對(duì)死者的同情，對(duì)孩子的憐愛。結(jié)尾處，我用生動(dòng)形象的語言，創(chuàng)設(shè)情景，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性，形象性，幫助學(xué)生進(jìn)一步感知人物形象，感受人物內(nèi)心世界。課堂上學(xué)生的潛能獲得了充分的發(fā)揮，師生互動(dòng)中創(chuàng)設(shè)出一種和諧，融洽，互相鼓勵(lì)的學(xué)習(xí)氣氛