摩擦力-優(yōu)質(zhì)課使用

1、“摩擦力”教學(xué)設(shè)計【教材分析】高中物理的難點(diǎn)在于受力分析，受力分析的難點(diǎn)在于摩擦力的分析。摩擦力是力學(xué)中的三大性質(zhì)力之一，正確認(rèn)識摩擦力對后面知識的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。在摩擦力這節(jié)課中，重點(diǎn)是研究滑動摩擦力，要求會計算其大小和判斷其方向。難點(diǎn)是靜摩擦力，尤其是靜摩擦力方向的判斷。教師要力圖將學(xué)生初中學(xué)過的相關(guān)概念與本節(jié)的內(nèi)容有機(jī)地融合在一起。教學(xué)中要力圖從兩種摩擦力的區(qū)別與聯(lián)系出發(fā)，讓學(xué)生從產(chǎn)生的條件、影響摩擦力大小的因素、范圍及其計算來理解兩種摩擦力的異同，通過探究實(shí)驗(yàn)去加深鞏固。同時這是一節(jié)科學(xué)探究課，教材從生活中的摩擦現(xiàn)象引入，以探究靜摩擦力和滑動摩擦力與哪些因素有關(guān)為主線，安排了學(xué)

2、生猜想、設(shè)計實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究、合作交流等教學(xué)過程，讓學(xué)生經(jīng)歷探討兩種摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過程。這體現(xiàn)了新教材讓學(xué)生在體驗(yàn)知識的形成、發(fā)展過程中，主動獲取知識的精神。同時，這節(jié)教材的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際及生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系十分密切，教材的編寫突出了這一點(diǎn)。在通過實(shí)驗(yàn)得出摩擦力的有關(guān)知識后，注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識去分析解釋大量生活生產(chǎn)中的摩擦現(xiàn)象，并通過網(wǎng)站知識與現(xiàn)代科技聯(lián)系很密切的內(nèi)容。【教學(xué)目標(biāo)】一、知識與技能知道摩擦力的定義。知道靜摩擦力的大小范圍和方向判斷。會計算滑動摩擦力的大小，能夠判斷滑動摩擦力的方向。會根據(jù)物體的平衡條件簡單地計算摩擦力的大小。二、過程與方法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探

3、究能力，學(xué)會利用控制變量法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究；通過自己動手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；三、情感、態(tài)度與價值觀利用實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和對科學(xué)的求知欲。認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對于社會發(fā)展和人類生活的影響。能說明生活、生產(chǎn)中采用應(yīng)用摩擦力的實(shí)例，提高觀察能力。【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】重點(diǎn)：滑動摩擦力大小的計算以及方向的判斷靜摩擦力方向的判斷，正確理解最大靜摩擦力的概念。難點(diǎn)：靜摩擦力方向的判斷。靜摩擦力大小的簡單計算?！窘虒W(xué)課時】1課時【實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備】長方體木塊、彈簧測力計、毛巾、長木板?！窘虒W(xué)方法】實(shí)驗(yàn)探究、分析歸納、觀察提問、討論分析、應(yīng)用舉例、練習(xí)鞏固【教學(xué)過程】教師活動

4、學(xué)生活動達(dá)到目標(biāo)游戲引入找兩個力氣較大的男生做實(shí)驗(yàn)：書本拔河。找一個女生和一個男生做實(shí)驗(yàn)：酒瓶拔河。提問學(xué)生書本為什么分不開？女生為什么能夠勝男生？四個學(xué)生分別安照教師的要求進(jìn)行游戲。游戲中課本非常難分開，而柔弱的女生卻贏了男生。1使學(xué)生體驗(yàn)?zāi)Σ亮Φ拇嬖冢囵B(yǎng)熱愛思考的習(xí)慣。2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和好奇心。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，體現(xiàn)從生活走向物理的教學(xué)觀念。認(rèn)識摩擦力1、根據(jù)以上的游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行提問：摩擦力的定義？2、引導(dǎo)學(xué)生分析兩個游戲過程中的摩擦力是不是一樣的？1學(xué)生進(jìn)行思考，從中發(fā)現(xiàn)：物體所受摩擦力的區(qū)別，歸納出兩種不同類型的摩擦力。2歸納得出靜摩擦力和滑動摩擦力的定義。以師生互動的方式

5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。用學(xué)生對實(shí)例分析，讓學(xué)生初步了解摩擦力。靜摩擦力的方向1、課件展示斜面上的一個木塊。2、提出問題：A、木塊有沒有相對斜面的運(yùn)動趨勢？B、木塊為什么沒有滑下去？C、木塊所受靜摩擦力沿什么方向？3、課件展示手握瓶子的圖片提出以下問題：A、瓶子有沒有相對于手的運(yùn)動趨勢？B、瓶子為什么沒有滑下去？C、瓶子所受靜摩擦力沿什么方向？4、讓學(xué)生總結(jié)靜摩擦力的方向?qū)W生通過觀察圖片，思考教師所提出的問題，通過同學(xué)們的討論總結(jié)出靜摩擦力的方向。單獨(dú)回答和集體回答相結(jié)合。 在這里首先要引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)動趨勢這一概念，然后利用兩個常見的例子，通過設(shè)置低臺階高密度的問題讓學(xué)生自主得出靜摩

6、擦力的方向，通過問題引領(lǐng)的方式使學(xué)生能夠順利突破這一難點(diǎn)。靜摩擦力的大小用課件展示課本上推箱子的甲乙兩個圖，并在這兩個圖上畫出小孩對箱子推力的示意圖，提問學(xué)生分析箱子是否受到的靜摩擦力的作用？靜摩擦力的大小如何判斷？學(xué)生根據(jù)剛剛的分析講解以及初中所學(xué)的二力平衡的知識，進(jìn)行思考討論，得出正確結(jié)論。讓學(xué)生對靜摩擦力的大小是可以變化的這一規(guī)律有初步認(rèn)識?！緦?shí)驗(yàn)】：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課本57頁得演示實(shí)驗(yàn)1、在實(shí)驗(yàn)之前教師提出以下問題讓學(xué)生思考：木塊受到彈簧秤的拉力和木塊受到的靜摩擦力相等嗎？為什么？2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后提問學(xué)生： A當(dāng)你增大彈簧秤拉力的時候，看到彈簧秤的示數(shù)怎樣變化？ B、你認(rèn)為木塊受到的

7、靜摩擦力的大小怎樣變化？ C、什么時候彈簧秤的示數(shù)出現(xiàn)最大值? D、請你總結(jié)一下什么是最大靜摩擦力？靜摩擦力的大小范圍如何？1、學(xué)生首先思考教師在實(shí)驗(yàn)前提出的問題，知道在本實(shí)驗(yàn)中如何判斷靜摩擦力的大小。2、學(xué)生利用課桌上的儀器進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。3、實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生根據(jù)剛剛的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象回答教師提出的問題，并總結(jié)出靜摩擦力的大小范圍。通過學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)鍛煉學(xué)生的動手能力、觀察能力和思考分析問題的能力。通過一組高密度低臺階問題引領(lǐng)學(xué)生得出靜摩擦力大小的范圍。初步知道如何判斷靜摩擦力的大小?；瑒幽Σ亮Φ姆较蚯懊嫖覀冄芯苛遂o摩擦力，在剛剛的實(shí)驗(yàn)過程中當(dāng)拉力增大到一定數(shù)值的時候木塊運(yùn)動起來，摩擦力明顯減小此時所受到

8、的摩擦力為滑動摩擦力。一、對學(xué)生提出活動要求：你自己用手按在桌面上滑動，感覺一下是不是受到滑動摩擦力？二、對學(xué)生提出問題：A、什么是滑動摩擦力？B、手受到的滑動摩擦力的方向如何？C、手相對桌面的運(yùn)動方向如何？三、下面我們通過一個例子分析一下滑動摩擦力的方向與物體運(yùn)動的方向有什么關(guān)系？課件展示物快沿斜面下滑的圖片：提出問題：A、木塊受滑動摩擦力嗎？B、木塊所受滑動摩擦力沿什么方向？C、與木塊相對斜面的運(yùn)動方向什么關(guān)系？請你總結(jié)：滑動摩擦力的方向。學(xué)生首先用手體驗(yàn)滑動摩擦力。通過自己的感覺得到滑動摩擦力的方向，初步思考滑動摩擦力的方向。思考教師展示的圖片和提出的問題，通過自主思考，小組討論的方式得

9、出結(jié)論，并回答。初步總結(jié)一下滑動摩擦力和運(yùn)動方向的關(guān)系。親身的體驗(yàn)讓學(xué)生對滑動摩擦力產(chǎn)生深刻的印象。通過問題的引領(lǐng)讓學(xué)生能夠初步得到滑動摩擦力的方向。但是這個結(jié)論可能是不成熟的?！狙菔尽堪盐飰K放在課本上，使課本先加速后勻速觀察物塊的運(yùn)動情況，并用課件展示此演示過程的圖片。提出問題：A、木塊的運(yùn)動沿什么方向？B、木塊相對木板的運(yùn)動沿什么方向？C、木塊受的滑動摩擦力的沿什么方向？請你總結(jié)：滑動摩擦力的方向一定與運(yùn)動方向相反嗎？ 學(xué)生自己也可以親自嘗試這樣一個演示實(shí)驗(yàn)，然后分析木塊相對木板的運(yùn)動方向，和木塊受到的滑動摩擦力的方向。通過這樣一個例子使學(xué)生明白滑動摩擦力的方向不是和運(yùn)動方向相反，而是和相

10、對運(yùn)動的方向相反。對于科學(xué)的追求在開始可能是偏差甚至是錯誤的，就是要經(jīng)過深入的反復(fù)分析來修正。讓學(xué)生體會科學(xué)的進(jìn)步來之不易?；瑒幽Σ亮Φ拇笮∫弧⒔Y(jié)合生活體驗(yàn)猜想：滑動摩擦力的大小會與哪些因素有關(guān)呢？二、如何去驗(yàn)證你的猜想？【實(shí)驗(yàn)】一個因素與多個方面有關(guān)，我們?nèi)绾悟?yàn)證？【實(shí)驗(yàn)方法】控制變量法【實(shí)驗(yàn)注意事項】1、如何測量滑動摩擦力的大?。渴裁丛?？2、你能保證小車做勻速直線運(yùn)動嗎？是不是有更好的方法代替？3、怎么改變接觸面積？4、怎么改變接觸面的粗糙程度？5、怎么改變接觸面間的壓力？大家自己動手設(shè)計實(shí)驗(yàn)嘗試得出結(jié)論。提問學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)注意事項，分組做實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。學(xué)生在進(jìn)行探究接

11、觸面間壓力對摩擦力大小的影響的時候需要認(rèn)真記錄數(shù)據(jù)，來得出壓力和摩擦力成正比這樣一個關(guān)系。學(xué)生操作的探究實(shí)驗(yàn)，得到影響滑動摩擦力的因素有哪些。并且得到滑動摩擦力大小的計算公式。學(xué)生通過自己動手做實(shí)驗(yàn)自己探究出正確結(jié)論，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒎治鏊伎紗栴}的能力、合作交流的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。練習(xí)與小節(jié) 指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)案上的練習(xí)題。 引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。1學(xué)生自己完成學(xué)案練習(xí)2回顧本節(jié)課的重點(diǎn)知識及時復(fù)習(xí)鞏固，讓知識系統(tǒng)化?！景鍟O(shè)計】 第3節(jié)、摩擦力 一、摩擦力二、靜摩擦力 1、定義 2、方向 3、大小: 三、滑動摩擦力 1、定義 2、方向 3、大小: 第三節(jié)摩擦力班級_姓名_學(xué)號_

12、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知道摩擦力的定義。知道靜摩擦力的大小范圍和方向判斷。會計算滑動摩擦力的大小，能夠判斷滑動摩擦力的方向。【自主預(yù)習(xí)】閱讀課本57-60頁【自主思考】1、什么是摩擦力？什么是靜摩擦力？什么是滑動摩擦力？2、寫出滑動摩擦力的計算公式，思考的含義?！局攸c(diǎn)點(diǎn)撥】1、靜摩擦力的方向如何判斷？ 甲 乙 總結(jié)： 2、靜摩擦力的大小范圍？3、滑動摩擦力的方向如何判斷？ 丁 丙 總結(jié)： 4、探究滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)A、猜想與假設(shè)滑動摩擦力的大小可能跟那些因素有關(guān)？B、制定計劃與設(shè)計實(shí)驗(yàn)、要研究接觸面積的影響，應(yīng)保持 和 不變，改變 ；、要研究滑動摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度是否有關(guān)，應(yīng)保持 和 不變，改變 ，比較 ；、要研究滑動摩擦力的大小跟壓力是否有關(guān)，應(yīng)保持 和 不變改變 ，比較 。（方法歸納：控制變量法）C、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)探究壓力對滑動摩擦力的影響（每個鉤碼重力為2.0N，小物塊的重力為 N）試驗(yàn)次數(shù)鉤碼個數(shù)壓力 FN（N）摩擦力F（N）F/ FN123D、分析論證當(dāng) 相同時，接觸面越 ，滑動摩擦力越 。當(dāng) 相同時，壓力越 ，滑動摩擦力越 ，且滑動摩擦力與壓力成 比?？偨Y(jié)：【小試身手】1、 用手握住一個油瓶（油瓶始終處于豎直方向），如圖2所示，下列說法正確的是（ ）A.油瓶中的油越多，手必須握得越緊B.手握的越緊，