教育技術(shù)推動(dòng)下的創(chuàng)新教育

1、教育技術(shù)推動(dòng)下的創(chuàng)新教育計(jì)算機(jī)教育實(shí)踐中得到的啟示 摘要 文章首先對(duì)教育技術(shù)與創(chuàng)新教育之間的關(guān)系作了簡(jiǎn)要闡述，然后重點(diǎn)分析了如何利用教育技術(shù)手段，推動(dòng)創(chuàng)新教育開展，并簡(jiǎn)要分析了當(dāng)前創(chuàng)新教育開展中存在問題。關(guān)鍵詞 創(chuàng)新教育創(chuàng)造性思維教育技術(shù)教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。這是美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)在1994年對(duì)教育技術(shù)作的定義，經(jīng)過一段時(shí)間的發(fā)展，教育技術(shù)的定義也發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變。新定義中，把教育技術(shù)定義為通過創(chuàng)造、使用、管理適當(dāng)?shù)募夹g(shù)性的過程和資源，以促進(jìn)學(xué)習(xí)和提高績(jī)效的研究與符合倫理道德的實(shí)踐。綜合國(guó)際上的成果和我國(guó)的實(shí)際，我們把現(xiàn)代教育技術(shù)定義為

2、：運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)，通過對(duì)教與學(xué)的過程和教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。在教育技術(shù)發(fā)展的同時(shí)，創(chuàng)新教育作為一種新的教育形式展現(xiàn)在眾多教育者的面前。創(chuàng)新教育至今未有一個(gè)明確的定義，我們可以把現(xiàn)在有關(guān)創(chuàng)新教育定義歸納為兩類：一類把創(chuàng)新教育定義為，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造力或創(chuàng)新人格等創(chuàng)新素質(zhì)以及創(chuàng)新人才為目的的教育活動(dòng)；另一類則把創(chuàng)新教育定義為，相對(duì)于接受教育、守成教育或傳統(tǒng)教育而言的一種新型教育。結(jié)合教育技術(shù)定義，我認(rèn)為，創(chuàng)新教育是通過一定的手段，利用教育理論，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理、評(píng)價(jià)，以提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。由此可見，教育技術(shù)與創(chuàng)新教育存在著不可分割的聯(lián)系。為了更好闡述教育技術(shù)推動(dòng)下的創(chuàng)新教育。我們首先了解一下教育技術(shù)與創(chuàng)新教育的關(guān)系。教育技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)著教育的不斷更新。這兒我們從哲學(xué)的角度出發(fā)，因?yàn)榧夹g(shù)哲學(xué)關(guān)心諸如技術(shù)的本質(zhì)是什么，技術(shù)對(duì)于人的精神、社會(huì)、文化、環(huán)境等方面的影響如何之類的宏觀問題，有助于我們從總體上把握這些影響的程度與發(fā)展趨向。毫無(wú)疑問，以網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化和智能化為特征的現(xiàn)代信息技術(shù)（IT）在教育中的廣泛應(yīng)用無(wú)疑會(huì)對(duì)教育理論和實(shí)踐產(chǎn)生巨大影響。只要簡(jiǎn)單地回顧一下現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展史，我們不難發(fā)現(xiàn)IT對(duì)于教育影響的若干規(guī)律。當(dāng)無(wú)線廣播和電視技術(shù)開始用于教育時(shí)，教

4、育理論研究的重心是眾體教學(xué)（Mass Teaching），經(jīng)過一段時(shí)間的研究和試驗(yàn)后便進(jìn)入了實(shí)用階段；當(dāng)分立計(jì)算機(jī)（特別是PC機(jī)）進(jìn)入教育領(lǐng)域后，教育理論研究的重心轉(zhuǎn)向個(gè)別化指導(dǎo)（Individual Instruction）；當(dāng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（主要是局域網(wǎng)）開始用于教育后，教育理論研究的重心變?yōu)楹献餍缘男〗M學(xué)習(xí)（Group Learning）；當(dāng)Internet進(jìn)入教育后，教育者則轉(zhuǎn)向?qū)Α疤摂M教育”(Virtual Education) 的研究，并出現(xiàn)了“虛擬教室”、“虛擬學(xué)?！敝惖男赂拍?。由此可以看出，各種信息技術(shù)，特別是以電子計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)，可以造就嶄新的教育文化。

5、所謂教育文化是指人們慣常的教學(xué)行為模式，突出地表現(xiàn)在教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)習(xí)環(huán)境之間的交互作用方式上。 既然教育技術(shù)和創(chuàng)新教育有著如此密切的聯(lián)系，作為新時(shí)代的教育工作者，我們應(yīng)該如何正確認(rèn)識(shí)自我，推動(dòng)創(chuàng)新教育的發(fā)展呢？一、 提高學(xué)校的軟硬件能力1軟件方面的更新這兒我們所要說的軟件更新，不單是一般意義的軟件，而是廣義上的軟件，他包括教學(xué)所需要的軟件平臺(tái)、教師的總體素質(zhì)。這是由于教育面向現(xiàn)代化，包括教育思想、教育內(nèi)容、教育方法、教育手段和教育成果的現(xiàn)代化，必須著眼于人的素質(zhì)的現(xiàn)代化，而教育手段的現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的物質(zhì)基礎(chǔ)，隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，建立教育信息高速公路，讓教育信息資源通過多媒體參與教

6、學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效果，已成為現(xiàn)代教育的特點(diǎn)。現(xiàn)代教育要求教師不但要了解、掌握現(xiàn)代教學(xué)資源，學(xué)會(huì)運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，同時(shí)還要不斷提高應(yīng)用電教媒體的水平。處在學(xué)校教學(xué)第一線的教師是學(xué)校開展現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行多媒體教學(xué)的主力軍，讓他們掌握應(yīng)用電教媒體的方法,給他們提供培訓(xùn)的機(jī)會(huì),使他們通過校內(nèi)外的培訓(xùn)，盡快提高現(xiàn)代教育思想和教育技術(shù)素質(zhì)是十分必要的。在對(duì)教師進(jìn)行教育技術(shù)的培訓(xùn)中，我們不能以一種馬虎應(yīng)付的態(tài)度，要以一種探究的思想，把這類培訓(xùn)提高到一個(gè)新的層次，教育技術(shù)是我們教學(xué)的一個(gè)工具。要努力制造一種使用這類工具的環(huán)境。 2硬件方面的更新除了對(duì)教育的軟件要不斷更新，對(duì)硬件的升級(jí)也要加大力

7、度，如今，我國(guó)的教育信息化計(jì)劃也已開始啟動(dòng)。在基礎(chǔ)教育方面，我國(guó)從80年代開始在中小學(xué)開展計(jì)算機(jī)教育，到98年底，全國(guó)中小學(xué)裝機(jī)總數(shù)近100萬(wàn)臺(tái)，配置計(jì)算機(jī)機(jī)房的學(xué)校達(dá)到6萬(wàn)所，許多學(xué)校在開展計(jì)算機(jī)教育的同時(shí)將計(jì)算機(jī)用于教學(xué)。按照教育主管部門的計(jì)劃，到2002年，全國(guó)將有15萬(wàn)所學(xué)校開展計(jì)算機(jī)教育（占學(xué)?？倲?shù)20%）；同時(shí)在全國(guó)建設(shè)100所高水平的信息化教育示范學(xué)校和1000所信息化教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校，計(jì)劃于2002年全部實(shí)現(xiàn)，至今已有其中近半數(shù)學(xué)校建成了校園網(wǎng)，每校平均裝備微機(jī)百余臺(tái)，大多包括多媒體教室、電腦教學(xué)機(jī)房、電子閱覽室等建設(shè)內(nèi)容。在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，還有許多學(xué)校從多種不同渠道獲得資助，自發(fā)地

8、提前進(jìn)入教育信息化行列。在高等教育方面，至1998年底，全國(guó)已有近500所高等院校接入中國(guó)教科網(wǎng)CERNET，并有部分學(xué)校開始進(jìn)行網(wǎng)上教育試驗(yàn)。二、以教育技術(shù)為手段，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維心理學(xué)認(rèn)為：創(chuàng)造性思維是人類思維的高級(jí)形態(tài)，是智力的高級(jí)表現(xiàn)。運(yùn)用教育技術(shù)手段，關(guān)鍵是科學(xué)的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。那么我們?cè)撊绾芜M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)呢1在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，創(chuàng)造舒適的環(huán)境 創(chuàng)造性思維不是少數(shù)人的天賦，而是人類普遍具有的心理潛能?；诮?gòu)主義理論的教學(xué)設(shè)計(jì)，重視學(xué)生的主體地位，由學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中構(gòu)造自己的模型。我們可以借助該理論，運(yùn)用自己對(duì)所要講授知識(shí)的理解，構(gòu)建一個(gè)舒適寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，

9、讓學(xué)生不受拘束，敢想敢說。挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。2利用教育理論，促進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)完美化教學(xué)設(shè)計(jì)不僅是對(duì)所教學(xué)科的知識(shí)羅列，更重要的是如何教學(xué)。如何給學(xué)生足夠的思維空間，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)等，在做教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，要多問幾個(gè)為什么，少用是什么，這樣，一個(gè)個(gè)問題會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的思考，有效提高教學(xué)的學(xué)習(xí)效果。三、以教育技術(shù)為手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教育技術(shù)不單單是會(huì)使用計(jì)算機(jī)等電化教育設(shè)備。更重要的是如何適時(shí)使用，該如何使用。如何才能讓這些電化教育設(shè)備發(fā)揮其真正的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從理論上看，我們要注重教育理論的學(xué)習(xí)，以理論來(lái)促實(shí)踐。在我講解計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)這門功課時(shí)，不單讓學(xué)生

10、看書本的知識(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)上提供的視頻教程（主要是有關(guān)設(shè)備的組裝與維護(hù)相關(guān)知識(shí)），讓學(xué)生看，這樣既給學(xué)生一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，而且還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上，我們還可以給學(xué)生看實(shí)際組裝計(jì)算機(jī)的操作過程，這樣會(huì)幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。在創(chuàng)新教育不斷滲透中小學(xué)教育的今天，許多教育工作者對(duì)教育技術(shù)輔助下的創(chuàng)新教育的認(rèn)識(shí)還不充分，導(dǎo)致在創(chuàng)新教育的實(shí)踐中出現(xiàn)了一些問題，主要表現(xiàn)在1.對(duì)教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)不夠教育技術(shù)不能簡(jiǎn)單的認(rèn)為是會(huì)用多媒體課件，教育技術(shù)的重點(diǎn)不在技術(shù)，而在于他豐富的理論知識(shí)?，F(xiàn)在很多學(xué)校的老師，為了應(yīng)付學(xué)校教務(wù)處的檢查，利用課件開設(shè)公開課，普遍存在的問題是書本搬家，這樣既不能從根本上發(fā)揮教育技

11、術(shù)推動(dòng)創(chuàng)新教育的優(yōu)勢(shì)，反而浪費(fèi)了個(gè)人的時(shí)間。我們要利用教育技術(shù)的理論知識(shí)，來(lái)推動(dòng)他的實(shí)踐。有效發(fā)揮教育技術(shù)的真正潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。2.思想陳舊，不能及時(shí)的轉(zhuǎn)變觀念。眾多教育工作者對(duì)創(chuàng)新教育的認(rèn)識(shí)還不夠，不愿意接受這種教育形式，從某種程度上阻礙了創(chuàng)新教育的正常開展。3.學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變需要一定的時(shí)間創(chuàng)新教育的對(duì)象不單單是教師，更重要的是學(xué)生。學(xué)生是教學(xué)的主體，很多學(xué)生習(xí)慣了教師的灌輸式教學(xué)，主觀上難以接受新的教學(xué)形式。這就要求我們教師在教學(xué)的過程的不斷的引導(dǎo)，可以采用很多形式，教育技術(shù)就是一個(gè)很好的手段。從而有效發(fā)揮創(chuàng)新教育的長(zhǎng)處。由上我們可以看出，創(chuàng)新教育在教育技術(shù)的推動(dòng)下，將發(fā)揮提內(nèi)在潛能，作為一名教育技術(shù)畢業(yè)的計(jì)算機(jī)教師，有必要提高認(rèn)識(shí)，正確發(fā)揮教育技術(shù)的作用。參考文獻(xiàn)1Michael Molenda,Rhonda Robinso教育技術(shù)的含義現(xiàn)代教育技術(shù)，（）.2 溫恒福從創(chuàng)新教育走向教育創(chuàng)新中國(guó)教育報(bào)2002,(4).3 馬武,王金菊,任秋香，教學(xué)設(shè)計(jì)與創(chuàng)造性思