小學(xué)數(shù)學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用

1、小學(xué)數(shù)學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用摘要：新課程改革后，數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的使用情況仍不理 想，特別是針對鄉(xiāng)鎮(zhèn)級及以下的小學(xué)更是非常嚴(yán)峻，不過數(shù) 學(xué)源于生活，同時(shí)又服務(wù)于生活。生活離不開數(shù)學(xué)，生活作 為數(shù)學(xué)的源泉，數(shù)學(xué)更是離不開生活的。今年教小學(xué)五年級數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)完第一單元小數(shù)法以后， 實(shí)行了一次測驗(yàn)，試卷的最后一題是關(guān)于水費(fèi)的分階段計(jì)算, 但是整個(gè)五年級僅幾個(gè)學(xué)生做由來。題目中要求根據(jù)上月讀 數(shù)和本月讀數(shù)算由本月用水噸數(shù)，然后分階段算由水費(fèi)。絕 大部分學(xué)生用上月讀數(shù)加上本月讀數(shù)，算由一個(gè)月幾千元的 水費(fèi)。這說明學(xué)生對實(shí)際生活中的水費(fèi)并不了解，同樣的教 科書上關(guān)于由租車、電費(fèi)、通訊費(fèi)以及快遞費(fèi)等實(shí)際生活中

2、分階段收費(fèi)的內(nèi)容，學(xué)生也均不能理解。現(xiàn)如今，實(shí)際與綜合應(yīng)用已經(jīng)以獨(dú)立的內(nèi)容領(lǐng)域進(jìn)入了 小學(xué)課堂，這既是新課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)，也是目標(biāo)結(jié)構(gòu)體 系的一個(gè)特色。旨在引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會數(shù)學(xué)知識與 實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生使用知識解決實(shí)際問題的水平。 不過，在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)教育特別是農(nóng)村小學(xué)教育，絕大 部分還處于強(qiáng)于基礎(chǔ)、弱于應(yīng)用，強(qiáng)于答卷、弱于動手，強(qiáng) 于考試、弱于創(chuàng)造的情況。這種情況是多方面原因造成的。首先，每位教師對新課程改革的理解不同，對實(shí)踐與綜 合應(yīng)用教學(xué)的落實(shí)也不同。造成這種局面的原因也是多方面 的。第一，教師本身的個(gè)人素質(zhì)參差不齊，每位教師在教育 觀點(diǎn)、水平等方面各有不同；第二，整

3、個(gè)社會對考試分?jǐn)?shù)過 于看重，導(dǎo)致應(yīng)試教育在教師心中仍占很重要的比重，獲得 高分仍是部分教師的教學(xué)目標(biāo)，從而在一定水準(zhǔn)上否定了實(shí) 踐應(yīng)用的作用；第三，很多學(xué)校特別是鄉(xiāng)村學(xué)校缺少實(shí)踐的 條件，導(dǎo)致教師無法實(shí)行實(shí)踐活動。其次，家長過于重視分?jǐn)?shù)，且忽略家庭教育。部分家長 的觀點(diǎn)仍認(rèn)為學(xué)生到學(xué)?？几叻植攀侵攸c(diǎn)，并沒有看中實(shí)踐 活動，并且認(rèn)為教育是教師的事，用分?jǐn)?shù)去評判一個(gè)教師是 否優(yōu)秀，從而忽略家庭教育對孩子的重要性。未引導(dǎo)孩子將 課堂所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。再次，學(xué)生本身個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生在觀察力、理解力、 邏輯思維水平等方面存有著差異性，這些都會影響數(shù)學(xué)在實(shí) 際生活中的使用。同時(shí)，小學(xué)階段的學(xué)生自身

4、的思維水平不 夠，大多會受到教師和家長的影響，把應(yīng)試教育當(dāng)做去學(xué)校 的目標(biāo)?？倎碚f之，新課程改革后，數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的使用情 況仍不理想，特別是針對鄉(xiāng)鎮(zhèn)級及以下的小學(xué)更是非常嚴(yán)峻， 不過數(shù)學(xué)源于生活，同時(shí)又服務(wù)于生活。生活離不開數(shù)學(xué)， 生活作為數(shù)學(xué)的源泉，數(shù)學(xué)更是離不開生活的。在這里，我 有幾點(diǎn)粗淺的想法。、讓教師充分理解“教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用”的聯(lián)系使用是教學(xué)的最終目的。它應(yīng)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下， 建立在學(xué)生已有知識基礎(chǔ)的前提下，實(shí)行的教學(xué)活動。教師 要改變之前的老舊觀點(diǎn)，理解到教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用之間密不可 分的聯(lián)系。在持續(xù)的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)?？啥?組織相關(guān)方面的培訓(xùn)，協(xié)助教師進(jìn)一步理解教

5、學(xué)實(shí)踐的作用, 建立相關(guān)的研究課題，專門組織研討課、觀摩課，讓教師能 盡快理解實(shí)踐與綜合應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容。從而引導(dǎo)學(xué)生將教學(xué) 融入到實(shí)際生活中，用所學(xué)的知識解決生活的問題，這既是 能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也能更好的提升學(xué)生的綜合素 質(zhì)。二、給“教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用”提供更好的條件學(xué)校對實(shí)踐性教學(xué)應(yīng)該投入更多，如專門性講座、加入 教學(xué)工具等。讓學(xué)生從應(yīng)試教學(xué)的束縛中解放，充分去理解 數(shù)學(xué)的價(jià)值，數(shù)學(xué)跟生活密不可分的聯(lián)系。聽相關(guān)講座，讓 學(xué)生更了解素質(zhì)教學(xué)當(dāng)下所需要的教學(xué)活動形態(tài)。教學(xué)工具 讓學(xué)生能夠比較直觀的去感受教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用，從而改變學(xué) 生的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，更好的理解數(shù)學(xué)以及相關(guān)實(shí)踐應(yīng)用。三、家庭教育同

6、樣起到重要作用父母作為孩子的第一位老師，在孩子每個(gè)階段的教育都 起到相當(dāng)關(guān)鍵的作用。教學(xué)活動不但僅是教師的工作，同樣 也是父母的大事。家庭教育對孩子的影響力很大，所以父母也需要更新觀點(diǎn)，從分?jǐn)?shù)至上的理念里轉(zhuǎn)換出來，更多的去引導(dǎo)孩子將學(xué)校學(xué)習(xí)來的知識用于實(shí)踐。例如乘坐交通工具時(shí)，可告訴孩子所乘坐交通工具的費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)；逛街購物時(shí)，可告訴孩子購買的物品怎樣計(jì)算價(jià)格；繳納生活用費(fèi)時(shí)，可告訴孩子具體怎么計(jì)算等等。在教學(xué)孩子的同時(shí)，更能讓孩子對“上知天文，下知地理”的父母樹立一種崇拜感，在學(xué)習(xí)的同時(shí)，拉近與孩子的距離，增強(qiáng)情感。四、學(xué)生需要更投入教學(xué)活動中，教師和學(xué)生都是非常重要的組成部分。學(xué)生通過教師的教而學(xué)，學(xué)生的投入顯得很重要，只有學(xué)生認(rèn)真投入，才能理解教學(xué)內(nèi)容，才能更好的投入實(shí)踐使用。學(xué)生如果不夠投入，一知半解，連應(yīng)試教育都不能滿足，更不能說學(xué)以致用了。學(xué)生在投入學(xué)習(xí)的同時(shí)也要認(rèn)真地投入生活，在解決實(shí)際生活中的問題時(shí)，去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的影子。從而感受到知識的力量，知識的實(shí)用價(jià)值。把所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中去，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們應(yīng)該讓更多地聯(lián)系實(shí)際，貼近生活，達(dá)