學(xué)生小組課堂互動與課外互助模式的研究-

1、學(xué)生小組課堂互動與課外互助模式的研究一、前言教育理念的革新，使傳統(tǒng)教學(xué)方法與教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足初中思想品德課程教學(xué)要求。新型教學(xué)背景下，無論是學(xué)生，還是教師，更加傾向于以自助、合作、探究的方式進行學(xué)習(xí)，從而增加學(xué)生與學(xué)生之間的交流與合作，讓其主動參與到課堂學(xué)習(xí)中。小組課堂互動與課外互助模式在初中思想品德教學(xué)中極具適用性，教師要結(jié)合學(xué)生的特點，對其進行合理運用。二、初中思想品德教學(xué)現(xiàn)狀1 . 教學(xué)理念 xx當前，初中思想品德課程仍以應(yīng)試為主，以成績來對學(xué)生的日常情況進行評估，教學(xué)方法落后，課堂有效性不足，不注重采取恰當?shù)姆绞綄Τ踔猩膽B(tài)度、情感和價值觀等進行正向引導(dǎo)，很難實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，使

2、他們具備良好的思想品德。2 .教學(xué)方法單一很多思想政治教師過于注重書本知識講解，在課堂教學(xué)中，對學(xué)生灌輸大量的理論知識，沒有為學(xué)生預(yù)留充足的思考時間和自主學(xué)習(xí)時間，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂效率也普遍偏低。該種教學(xué)方式使學(xué)生在思想品德課程學(xué)習(xí)中過于被動，與新型教育理念相悖。3 .教材理解不足初中思想品德課與社會環(huán)境緊密相關(guān)，課程調(diào)整比較頻繁，知識儲量也很大，增加了教師的日常教學(xué)難度。部分教師在短時間內(nèi)很難對教材知識進行全面理解和掌握，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量普遍偏低，無法實現(xiàn)思想品德課教育教學(xué)目標。4 .xx 缺乏互動課堂中，教師一味地向?qū)W生講解書本理論知識，學(xué)生經(jīng)常處于被動接受狀態(tài)，課堂氣氛過于沉悶

3、，缺乏趣味性。課堂提問也只是簡單的向?qū)W生拋出問題，而沒有對學(xué)生進行深入啟發(fā)。該種教學(xué)方式下，即使學(xué)生遇到問題，也沒有第一時間向教師咨詢，導(dǎo)致師生之間缺乏有效互動，很難達到良好的教育教學(xué)效果。三、小組課堂互動與課外互助模式研究1 . 組建合作小組，營造舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境思想品德教師要依據(jù)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)情況，對其進行分組。分組過程中，教師需對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、表達能力和觀察能力進行考量，實現(xiàn)最佳分組，將優(yōu)等生和后進生進行平均分配，使各組之間實力均衡，組內(nèi)優(yōu)勢互補，為學(xué)生營造一個公平的學(xué)習(xí)和競爭環(huán)境，使該門課程不再枯燥，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以小組形式進行課堂互動，能夠擺脫以教師為主的單一教學(xué)模式，使思想

4、品德課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法更加靈活多樣，課堂氛圍也更加活躍，使學(xué)生更愿意參與到該門課程學(xué)習(xí)中，熟練掌握書本知識及內(nèi)容。2 .培養(yǎng)學(xué)生合作意識依據(jù)初中生不同學(xué)習(xí)情況及課堂狀態(tài)，教師可在原有分組基礎(chǔ)上，再次在組內(nèi)對學(xué)生細分，對異質(zhì)分組導(dǎo)致的學(xué)習(xí)進度不一致情況進行有效規(guī)避。讓組內(nèi)的優(yōu)等生在日常學(xué)習(xí)中對后進生進行幫助，并時刻予以后進生鼓勵，使他們在思想品德課學(xué)習(xí)中時刻保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過小組課堂互動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，不僅能夠提高優(yōu)等生的語言表達能力和理解能力，而且使后進生在日常學(xué)習(xí)中得到幫助，使他們更愿意參與到課堂學(xué)習(xí)中，順利完成思想品德課學(xué)習(xí)任務(wù)。3 .培養(yǎng)學(xué)生自主合作能力，兼顧教師示范作用學(xué)

5、生初次接觸小組課堂互動與課外互助，對該種教學(xué)模式缺乏認識和了解，不能夠從根本上明確具體的小組合作是怎樣的一種狀態(tài)，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。教師要為學(xué)生做示范，讓學(xué)生對該種學(xué)習(xí)方式具備一個清晰的認識，不斷培養(yǎng)他們的自主合作能力。以人教版七年級下冊第二單元 “做自立自強的人”為例，教師要對小組成員進行引導(dǎo)，使其進行組內(nèi)交流，說出他們對自立自強的理解，讓表達能力較強的學(xué)生進行總結(jié)和發(fā)言，使學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，對小組課堂互動討厭課外互助模式具備清晰的認識，并加以實踐。4 .合理評價小組課堂互動與課外互助該種教學(xué)方式，不僅要使學(xué)生在課堂上以小組形式進行共同學(xué)習(xí)，而且也要在課外互相幫助，以鞏固所學(xué)知識。對小組課

6、堂互動與課外互助教學(xué)方式進行合理評價，能夠激發(fā)小組與小組之間的競爭，使組內(nèi)成員更加團結(jié)。例如，教師可采用組內(nèi)成績共享方式，對小組學(xué)習(xí)情況進行綜合評估，為學(xué)生提供指導(dǎo)，并不斷培養(yǎng)他們的合作能力及人際交往能力，從而在思想政治課程學(xué)習(xí)中更加輕松自如。5 .通過課外互助尋求學(xué)習(xí)樂趣，開闊學(xué)生的視野課外互助學(xué)習(xí)模式是對小組課堂互動教學(xué)方式的延伸。教師可依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，布置課外作業(yè)，讓學(xué)生以小組形式對課外知識進行研究和探索，通過課外互助共同完成教師布置的作業(yè)。該過程中，學(xué)生不僅能夠體會到探索和學(xué)習(xí)的樂趣，也能夠開闊視野，不斷增強互助意識，對思想品德課具備一個新的認識，更愿意參與到該門課程學(xué)習(xí)中，以達到良

7、好的課堂教學(xué)效果，實現(xiàn)思想品德課程教學(xué)初衷。四、小組課堂互動與課外互助模式具體應(yīng)用1 . 準備階段采取小組成績共享方式，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)組內(nèi)合作，又能夠體現(xiàn)小組與小組之間的競爭。各小組成員需在能力上達到均衡，才能夠使課堂競爭更加公平。教師要依據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況對其進行分組。具體實踐步驟如下：依據(jù)學(xué)生近期平均分，從高到低排名。假定班級成員為 40 人，每 5 人一組，分為 8 組，每組 2 名優(yōu)等生， 1 名中等生， 2 名后進生，確保各組平均成績基本一致。再將各組中的優(yōu)等生和后進生聯(lián)系起來， 1 名優(yōu)等生，帶 1 名后進生，使小組與小組之間以及組內(nèi)形成良好的競爭合作關(guān)系，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更加積

8、極、主動。2 .實施方法完成小組學(xué)習(xí)之后，教師要對學(xué)生進行測試，檢驗課堂學(xué)習(xí)情況以及對書本知識的掌握情況。教師給出測試題之后，學(xué)生要獨立完成，繼而對小組學(xué)習(xí)效果進行合理評價。教師要將學(xué)生的本節(jié)課成績與他們該階段的平均分進行對比，對單個學(xué)生本次成績提高分進行計算，得出小組成員提高分總和。采用該種方式對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果進行評價，能夠清晰地了解到學(xué)生在該學(xué)習(xí)階段的成績提高情況，進一步對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)積極性進行調(diào)動。與此同時，教師也可依據(jù)初中思想品德課教學(xué)要求，對課堂內(nèi)容進行適當延伸，使學(xué)生積極參與到小組合作學(xué)習(xí)中，并激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，提高初中思想品德課教學(xué)質(zhì)量。教師可安排組長對小組得分進行記錄，使小組成員之間能夠相互監(jiān)督，確保課堂教學(xué)的有效性。完成每一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)之后，都要評選出最佳合作小組，并對各小組的合作學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)，使學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自身的不足，并加以改進。該學(xué)期結(jié)束之后，對學(xué)生進行綜合評比，對各階段的學(xué)習(xí)成績進行疊加，評選出最優(yōu)秀的課堂互動與課外互助小組，予以表揚和獎勵，實現(xiàn)初中思想品德課程教學(xué)初衷，讓學(xué)生在課堂中真正學(xué)到知識，并實現(xiàn)精神及人格的升 華，為其后期學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。五、？丫語綜上