《望天門山》教學(xué)賞析望天門山賞析

1、望天門山教學(xué)賞析望天門山賞析【關(guān)鍵詞】 望天門山 教學(xué)賞析 【】 G 【】 A 【】 0450-9889（ xx ） 05A-0037-02 在杭州舉行的“千課萬人全國(guó)小學(xué)語文名師生態(tài)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)” 中， 江西的全國(guó)著名特級(jí)教師王玲湘執(zhí)教了四年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)課望天門山，她在這節(jié)課中凸顯出“字理為根，以讀為本”的古詩(shī)教學(xué)特色。師： 這節(jié)課咱們就從認(rèn)字開始。 仔細(xì)看， 認(rèn)真想， 這是什么字？（教者先后出示 “天門山” 三字的古文字形引導(dǎo)學(xué)生析形索義，特別是通過對(duì)字的析解，讓學(xué)生把字形與山形勾連起來，而后又引出“人站立于土坡上抬頭望月”的“望”字的形義析解，學(xué)生的眼前自然出現(xiàn)了天門山高峻險(xiǎn)要的內(nèi)心

2、視像。 如此解題后引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀古詩(shī)， 初讀時(shí)， 要求讀得字正腔圓； 再讀時(shí)， 老師還輔以手勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，讀出節(jié)奏。）師：題目是望天門山，李白望到了哪些景物呢？我們還是從字詞入手，把表示景物的字詞畫下來。（學(xué)生先后畫出“天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日”，教者著重就“碧水”一詞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。）師：“碧”是什么顏色呢?生：綠色。師：“碧”到底是怎樣的一種綠呢？下面我們仔細(xì)看“碧”的 字形一一（課件把“碧”字放大，讓學(xué)生清晰地觀察到“碧”由“王、 白、石”三部分組成，在老師的引發(fā)下，學(xué)生知道了 “王”是“玉” 的省筆，與“白”組合就成了琥珀的“珀”，下面是“石”，“碧” 的本義就是像

3、琥珀一般的青綠色的玉。）師：通過對(duì)“碧”字形義的了解，大家想想“碧水”是怎樣的 水呢？生：很清澈，帶一點(diǎn)綠色的水。生：似一塊綠色的翡翠一般的水。師：對(duì)，難怪詩(shī)人們對(duì)“碧”字情有獨(dú)鐘。（教者邊敘述邊出 示相關(guān)詩(shī)句的課件）你看，賀知章筆下的垂柳色彩是“碧”一一生：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳?！睅煟簵钊f里筆下的接天蓮葉的色彩也是“碧”一一生：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”師：杜甫筆下的春草顏色還是“碧”一一生：“階前碧草自春色，隔葉黃鵬空好音?！睅煟豪畎坠P下楚江水的色彩仍然是“碧”一一生：“天門中斷楚江開，碧水東流至此回。”師：這個(gè)“碧”，詩(shī)人們是如此的偏愛它，也就是這個(gè)“碧” 字，讓我

4、們感覺到眼前的江水色彩是那么的清亮，那么的澄明。師：再看看這“山”是什么色彩？（生：青色）師：“孤帆”是什么色彩一一（生：白色）師：“日”是什么色彩一一（生：紅色）師：是?。”?、青、白、紅，這真是一幅色彩明麗的連環(huán)畫?。◣熒献髯x，師讀每句前四字，生讀每句后三字，有意識(shí)地強(qiáng)化“三字尾”的朗讀訓(xùn)練。）【評(píng)析：上課伊始便充盈著濃濃的漢字文化味，王老師引導(dǎo)學(xué)生分別對(duì)“望、天、門、山”的形義從字理上進(jìn)行析解，使學(xué)生形象地理解了詩(shī)題。對(duì)詩(shī)句中“碧”字的字理析解與它在文中的含義有機(jī)地統(tǒng)一起來， 并引用不同詩(shī)作中的文句進(jìn)行闡發(fā)和補(bǔ)足， 以加深學(xué)生對(duì)詩(shī)意的理解，而后順勢(shì)再引出“青、白、紅”等表示顏色的語詞，把

5、學(xué)生引入了色彩明麗的詩(shī)的意境中?！繋煟哼@首詩(shī)中還有一類字，它能夠讓景色和畫面動(dòng)起來，活起來，靜靜地默讀，畫出表示動(dòng)作的字詞。（生默讀， 找到“中斷” 、 “開” 、 “東流” 、 “回” 、 “出”、“來”等動(dòng)詞。）師：讓我們好好品味這些動(dòng)詞，深入體會(huì)天門山的美。什么是“中斷” ?生：從中間斷開。師：看“斷”字的繁體字。（出示繁體"tr'）左偏旁是用“刀” 割斷兩束“絲”之意，右偏旁“斤”是鋒利的斧頭，“斷”字表示有 力地砍斷。展開你的想象，假如說天門山就是被斧子砍開的，這有力 的大斧就是一一生：楚江。師：再看這個(gè)“開”字的篆體（解析繁體篆文“IT 的字理）， 下部的“升”是

6、一雙大手，正在把門閂拉開。如果說天門山就是這扇 門，是誰用這樣一雙有力的大手推開天門山呢？生：楚江。師：楚江是大手，楚江是利斧，把“斷”和“開”送進(jìn)詩(shī)句中， 你感受到了怎樣的楚江水？生：水流湍急。川流不息。洶涌澎湃師：明明就是夾江對(duì)峙的兩座靜止的山，這是大自然形成的，李白卻大膽地想象成被楚江水撞開的、 劈開的。 誰能讀出這樣的力量和氣勢(shì) ?生：“天門中斷楚江開?！保ㄕZ氣不夠強(qiáng)）師：這天門山“斷開”了嗎？誰再加上動(dòng)作讀一讀？生：“天門中斷楚江開?！保◤?qiáng)調(diào)了“斷”，“開”字讀得有氣勢(shì)。）師：多有氣勢(shì)??！可以加上你們的動(dòng)作來讀。（學(xué)生朗讀，頗有氣勢(shì)）【評(píng)析：“斷”字的析解采用“引繁識(shí)簡(jiǎn)”、“引古識(shí)今

7、”的方法， 使得無生命的漢字有了靈性， 學(xué)生就能通過字詞本身感悟到天門山的雄偉險(xiǎn)峻和水沖山開的磅礴氣勢(shì)。 有了這樣的文字理解， 朗讀時(shí)便能“情隨字生”，真可謂品詞時(shí)悟語有多深，品讀時(shí)悟情就有多深啊！】師：接下來我們來品品“回”字。這是個(gè)象形字，（出示放大的古文字形“回”）像一個(gè)旋轉(zhuǎn)的旋渦。“至此回”是什么意思？生：就是“回來”、“回轉(zhuǎn)”，“此”指天門山。師：好，根據(jù)“回”的字形，想象洶涌而來的楚江水是怎么流 出天門山的呢？生：沖到天門山的石壁，又回轉(zhuǎn)了，然后改變方向再流出去。師：水是浩蕩的長(zhǎng)江水，山是險(xiǎn)峻的天門山，一個(gè)“回”字， 真是水涌山阻，山水較量?。“涯愕母惺苋谶M(jìn)去，讀好這個(gè)“回”字!（生朗讀第二句，“回”作重音朗讀，在老師引導(dǎo)下，還