學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義

1、學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義1. 有助于樹立正確的教育思想，提高貫徹執(zhí)行教育方針、政策的自覺性； 2. 有助于樹立牢固的專業(yè)思想，熱愛教育事業(yè)； 3. 有助于認(rèn)識和掌握教育規(guī)律，提高教育工作的能力和水平； 4.有助于提高學(xué)校的教育質(zhì)量， 推動學(xué)校的教育改革。 學(xué)習(xí)教育學(xué)的基本要求 1. 堅持以馬列主義，毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)； 2. 堅持理論聯(lián)系實際； 3. 要堅持批判地繼承和借鑒。 教育本質(zhì)的認(rèn)識 教育的本質(zhì)存在于教育的內(nèi)部， 是教育各要素間的內(nèi)資聯(lián)系， 是由教育過程的特殊矛盾決定的； 在教育過程中， 教育者和受教育者是兩個最重要的能動的因素， 教育者的教和受教育者的身心發(fā)展水平的差異是教育過程不

2、同于其他社會過程和持殊矛盾。 教育者的教育要求反映社會發(fā)展對人的素質(zhì)的要求（即教育目的） ，它總是高于受教育者的身心發(fā)展的現(xiàn)有水平。 通過教育者的培養(yǎng)和訓(xùn)練， 使受教育者的身心發(fā)展水平得到一定的提高，這就是教育的本質(zhì)。 教育宗旨、教育方針、教育目標(biāo)的區(qū)分教育宗旨， 方針是宏觀的。 它反映一個國家或政府的教育政策和對教育的總體要求。 教育目的是中觀的， 它反映一定社會對教育所要培養(yǎng)的人才的質(zhì)量和規(guī)格的設(shè)想， 是教育宗旨， 方針內(nèi)容的一部分。 狹義的教育目標(biāo)是微觀的， 他是根據(jù)國家的教育方針和目的制定出的不同學(xué)校的具體培養(yǎng)目標(biāo)， 以指導(dǎo)學(xué)校進(jìn)行各種具體的教育活動。 新中國教育目的的基本內(nèi)核 1.

3、社會主義方向性 2. 培養(yǎng)勞動者3. 全面發(fā)展與獨立個性相統(tǒng)一。 素質(zhì)教育的基本特征1. 主體性 2. 全面性 3. 全體性 4. 基礎(chǔ)性 5. 發(fā)展性。 影響人的發(fā)展的因素 1. 遺傳對個人發(fā)展的意義； 2. 環(huán)境對人的發(fā)展起著一定的制約作用； 3. 主動能動性在人的發(fā)展中起決定性的作用； 4. 能動的活動是人的發(fā)展的決定性 因素。簡述教育與人的發(fā)展的關(guān)系 1. 教育受人的身心發(fā)展順序性的制約，必須循序漸進(jìn)地促進(jìn)青少年學(xué)生的身心發(fā)展； 2. 教育受的身心發(fā)展的階段性的制約， 必須針對青少年學(xué)生不同階段的年齡特征， 選擇不同教育內(nèi)容和方法； 3. 教育受人的身心發(fā)展的不平衡性的制約， 必須抓住

4、身心發(fā)展的關(guān)鍵詞， 促進(jìn)青少年學(xué)生的發(fā)展； 4. 教育受人的身心發(fā)展的個別差異性的制約，因材施教，促進(jìn)青少年學(xué)生的個性化發(fā)展；5. 教育受人的身心發(fā)展的整體性的制約， 必須促進(jìn)青少年學(xué)生的全面發(fā)展。 教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系 教育與生產(chǎn)力以及與生產(chǎn)力緊密相聯(lián)的科學(xué)技術(shù)之間相互影響、 相互作用的本質(zhì)聯(lián)系是教育與經(jīng)濟(jì)之間的相互影響、 相互作用的本質(zhì)聯(lián)系的集中體現(xiàn)。 教育與政治的關(guān)系 教育與政治之間也存在著相互影響、相互作用的聯(lián)系，一方面，教育對政治有巨大的影響力，另一方面，教育的發(fā)展又必須受政治發(fā)展的制約。教育與文化的關(guān)系 文化與教育之間也存在著相互影響， 相互作用的本質(zhì)聯(lián)系，即：一方面教育影響文化的發(fā)展

5、，另一方面，教育的發(fā)展又要受文化的制約。教師應(yīng)該具備怎樣的專業(yè)素質(zhì)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)是搞好教育活動的前提， 也是衡量教師能否勝任本質(zhì)工作的基本條件。 教師要滿足社會發(fā)展與育人的需要須具備以下基本素質(zhì)： 1 正確的教育理念2 多元的知識結(jié)構(gòu) 3 完善的能力結(jié)構(gòu)：言語表達(dá)能力、教育和教學(xué)能力。教師扮演了那些角色， 如何處理教師的角色沖突1“教員”角色2“人類靈魂工程師”的角色3 “心理醫(yī)生”的角色4 “青少年的朋友”角色 5“父母角色”6 “榜樣”角色7“研究者”角色； 處理角色沖突： 在工作中將許多角色融合和組織根據(jù)烏申斯基主張： 嚴(yán)肅中滲著笑語，但不完全是玩笑；對人溫柔可親，但不甜得膩人；為人公正

6、厚道，但不吹毛求疵；做人善良仁慈，但不軟弱無能。學(xué)生的本質(zhì)屬性是什么 1 學(xué)生是具有獨特創(chuàng)造價值的人2 學(xué)生是發(fā)展中的人 3 學(xué)生是一個完整的人4 學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人。學(xué)生的主要權(quán)利有哪些 1 生存的權(quán)利 2受教育的權(quán)利 3 受尊重的權(quán)利4 安全的權(quán)利師生關(guān)系的具體表現(xiàn)有哪些1 師生的認(rèn)知關(guān)系 2 師生的情感關(guān)系。如何構(gòu)建良好的師生關(guān)系 良好的師生關(guān)系是在教育過程中形成的， 它有賴于教師、學(xué)生、學(xué)校管理人員的共同努力，以及學(xué)生家庭與社會的有力配合。這些因素中關(guān)鍵在于教師，因此教師應(yīng)做到： 1 樹立正確的學(xué)生觀：學(xué)生觀就是教師對自己的教育對象 學(xué)生的基本看法和觀點。 2 深入了解學(xué)生：第

7、一，對學(xué)生個體的了解。第二，對學(xué)生集體的了解。 3 使師生之間在做到相互信任，感情上相互接受?，F(xiàn)代課程流派有哪些1 經(jīng)驗主義課程論2學(xué)科中心主義課程論3社會改造主義課程論4 存在主義課程論5 后現(xiàn)代主義課程論。簡述課程模式的基本要素。 課程模式的基本要素有： 模式主題、 功能與結(jié)構(gòu)設(shè)定、支持系統(tǒng)與適用環(huán)境。課程開發(fā)的方式有哪些課程開發(fā)的方式有課程引入、 課程選擇、 課程改編、課程整合、課程創(chuàng)新。如何進(jìn)行課程開發(fā) 宏觀方面： 1 開展當(dāng)代社會調(diào)查 2 審查學(xué)生實現(xiàn)自己目標(biāo)過程中可能獲益的各種課程資源3 研究一般青少年以及特定受教育學(xué)生的情況4鑒別和利用校外課程資源5建立課程資源管理數(shù)據(jù)庫簡述課程

8、評價的CIPP模式和CSE評價模式。CIPP模式強(qiáng)調(diào)了對教育目標(biāo)的評價。 它是由背景評價輸入評價過程評價結(jié)果評價四種評價組成。它是目前使用最為普遍的模式。CSEW價模式包括需要評價、方案評價、形成性評價、總結(jié)性評價四個步驟。CSE評價是一種較為實用的評價模式，在課程評價中運用得尤為廣泛。國外基礎(chǔ)教育課程改革呈現(xiàn)了哪些新趨勢1 擴(kuò)大課程行政主體2創(chuàng)新課程目標(biāo) 3 豐富課程內(nèi)容4 調(diào)整課程結(jié)構(gòu)我國新課程改革的理論基礎(chǔ)是什么 我國新課程改革的理論基礎(chǔ)主要包括創(chuàng)新教育理論、個性教育理論、主體教育理論、多元智力理論、綜合課程理論、現(xiàn)代教育思潮（即教育終身化、教育民主化、教育國際化、教育現(xiàn)代化） 。什么是

9、創(chuàng)新教育創(chuàng)新教育包括哪些內(nèi)容創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育理論與實踐。 創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的一個重要組成部分， 其核心是研究和解決如惡化培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新意識、 創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的問題。 創(chuàng)新教育包括以下幾個方面的內(nèi)容： （ 1）創(chuàng)新意識的培養(yǎng)（2）創(chuàng)新思維的培養(yǎng)（ 3）創(chuàng)新技能的培養(yǎng)（4）創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。簡述實現(xiàn)新課程改革目標(biāo)的基本途徑 通過以下基本途徑實現(xiàn)新課程改革目標(biāo)： 1 精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)內(nèi)容2 構(gòu)建重基礎(chǔ)、多樣化、 有層次、 綜合性的課程結(jié)構(gòu) 3 創(chuàng)設(shè)有利于引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的課程實施環(huán)境 4建立起發(fā)展性的校內(nèi)評價體系 5 賦予學(xué)校合理而充

10、分的課程自主權(quán)在課程實施與評價中有哪些要求1 合理而有序地安排課程2建立課程選課指導(dǎo)制度， 引導(dǎo)學(xué)生形成有個性的課程修習(xí)計劃 3 充分發(fā)掘課程資源，建立課程資源共享機(jī)制 4 建立發(fā)展性評價制度。教學(xué)有哪些功能1、教學(xué)是實現(xiàn)教育目的和培養(yǎng)目的，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本途徑2、教學(xué)是傳遞人類社會知識、技能和文化遺產(chǎn)最有效的手段學(xué)校管理工作對辦好現(xiàn)代學(xué)校有什么重要意義1 加強(qiáng)學(xué)校管理是學(xué)校教育全面貫徹黨和國家的教育方針，保證教育質(zhì)量的根本要求2 加強(qiáng)學(xué)校管理是充分調(diào)動師生工作和學(xué)習(xí)積極性的重要手段3 加強(qiáng)學(xué)校管理是建立和諧的學(xué)習(xí)和工作秩序，形成良好校風(fēng)的基本途徑4 加強(qiáng)學(xué)校管理是充分發(fā)揮學(xué)校財力，物力

11、的最佳功能的基本保證。什么是教學(xué)中心原則怎樣貫徹學(xué)校管理的教學(xué)中心原則 就是學(xué)校中的各個部門，人員，工作圍繞教學(xué)，把大部分時間和精力用于教學(xué)，特別是要抓好課堂教學(xué)。要貫徹應(yīng)做到 ;1 樹立以教學(xué)為中心的辦學(xué)思想 2 建立健全的教學(xué)運行機(jī)制， 切實保證教學(xué)工作的有效運行3 樹立大局觀念，統(tǒng)籌安排和協(xié)調(diào)學(xué)校各項工作。什么是經(jīng)濟(jì)性原則怎樣貫徹學(xué)校管理的效益型原則 學(xué)校管理效益型原則是指合理而有效運用人力，物力，財力，時間，使之發(fā)揮最大效能。要做到： 1 有效地使用人力 2 有效地使用財力，物力 3 科學(xué)的支配時間 4 要充分利用信息資源學(xué)校管理的基本內(nèi)容有哪些對人的管理 （主要是教職員工和學(xué)生的管理

12、），財?shù)墓芾恚ㄘ攧?wù)預(yù)算和決算，經(jīng)費開支，學(xué)生減免費，獎助學(xué)金），物的管理（校舍，場地合理使用監(jiān)督，校園環(huán)境建設(shè)和衛(wèi)生管理，器材購置，使用，維修管理） ，事的管理（教書育人活動有關(guān)的事務(wù)管理工作） 。 課外活動對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有什么特殊意義1 充實學(xué)生的生活， 擴(kuò)大學(xué)生活動領(lǐng)域， 密切學(xué)生與社會的聯(lián)系 2 激發(fā)學(xué)生的興趣愛好， 發(fā)展學(xué)生的特長3 培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、 探索意識和創(chuàng)新才能 4 課外教育 實施課外活動有哪些基本要求1 要有明確的目的性和計劃性2 活動要豐富多彩， 富有吸引力 3 充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性和創(chuàng)新精神 4 符合學(xué)生的年齡特征， 滿足和發(fā)展學(xué)生的興趣愛好和特長 5 因地、

13、 因校制宜 6 積極爭取家長、 社會配合 怎樣充分利用社區(qū)資源開展課外活動 1 社區(qū)組織協(xié)助學(xué)校知道課外活動 2 實施學(xué)校、家庭、 社會三結(jié)合教育 3 社區(qū)學(xué)生自我教育。 結(jié)合實際， 談?wù)劷處煘槭裁催M(jìn)行教育科學(xué)研究活動 1 教師進(jìn)行教育科學(xué)研究是教書育人工作的需要 2 教師進(jìn)行教育科學(xué)研究解決教育教學(xué)實際問題， 提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要3 教師進(jìn)行教育科學(xué)研究是教師與課程和教學(xué)真正融合為一體的需要4 教師進(jìn)行教育科學(xué)研究是教育科學(xué)繁榮的需要5教師進(jìn)行教育科學(xué)研究是促進(jìn)教師專業(yè)成長與發(fā)展的需要6 教師進(jìn)行教育科學(xué)研究是教育經(jīng)驗并上升為教育理論的需要。 我國新課程改革有哪些基本特稱 、一、強(qiáng)調(diào)課程的發(fā)展功能。強(qiáng)調(diào)了課程的發(fā)展功能不僅表現(xiàn)為強(qiáng)調(diào)“讓每個學(xué)生得到發(fā)展”，而且通過確立“知識與 技能、過程與方法以及情感