七年級(jí)數(shù)學(xué)二元一次方程組單元測(cè)試

1、.七年級(jí)數(shù)學(xué)二元一次方程組單元測(cè)試以下是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為您推薦的 七年級(jí)數(shù)學(xué)二元一次方程組單元測(cè)試，希望本篇文章對(duì)您學(xué)習(xí)有所幫助。七年級(jí)數(shù)學(xué)二元一次方程組單元測(cè)試20一、 填空：每空3分，共33分1、 二元一次方程 當(dāng) 時(shí)，y=2、 寫出 的一組整數(shù)解為 ，象這樣的解有 組。 的一組整數(shù)解為方程組 的解為3、 是關(guān)于x,y的二元一次方程，那么m=4、 在方程 中，用含x的代數(shù)式表示y為，用含y的代數(shù)式表示x為5、 假設(shè)方程組的解為 ，那么寫出這個(gè)方程組為6、 是方程 的解，那么a= .7、 ，那么x+y=二、選擇題：每個(gè)4分，共24分8、以下方程組中，二元一次方程組一共有 個(gè)1 2 34 A、1

2、個(gè) B、2個(gè) C、3個(gè) D、4個(gè)9、假設(shè) 是關(guān)于x,y的二元一次方程，那么 A、 B、 C、 或 D、 且10、假設(shè)x=2,y=-3是關(guān)于x+2y=m和x+y=n的解，那么m+n的值是 A、5 B、-5 C、9 D、-911、與方程組 的解一樣的方程是 A、 ， B、C、D、12、x=2,y=1與x=3,y=3是關(guān)于二元一次方程y=kx+b的解，那么k,b的值分別是 A、k=1,b=2 B、k=2,b=-3C、k=0,b=-1 D、k=1,b=-213、：正方形ABCD的面積為64，被分成四個(gè)一樣的長(zhǎng)方形和一個(gè)面積為4的小正方形，那么a,b的長(zhǎng)分別是 A、a=3,b=5 B、a=5,b=3C、

3、a=6.5,b=1.5 D、a=1.5,b=6.5三、解以下方程組每題6分，共36分一用代入消元法14、 15、二用加減消元法16、 17、三用適當(dāng)方法解方程組18、 19、四、20、關(guān)于x,y的二元一次方程組 的解滿足x五、21、某單位舉行茶話會(huì)，假如每桌12人，還有一桌空著;假如每桌10人，那么還差兩個(gè)桌子，問(wèn)共有多少人，準(zhǔn)備了多少桌子?7分六、22、方程組：將12-2能消x,將2+1能消y,那么m,n的值為多少?6分七、23、一個(gè)被滴上黑水的方程組 如下， ，小明回憶到：這個(gè)方程組的解為 ，而我求出的解是 ，經(jīng)檢查后發(fā)現(xiàn)，我的錯(cuò)誤是由于看錯(cuò)了第二個(gè)方程中x的系數(shù)所致，請(qǐng)你根據(jù)小明的回憶，

4、把原方程組復(fù)原出來(lái)。7分答案答案：一、1 4 2 等，無(wú)數(shù)， 等，32 4 ，5 不唯一 6 7-2二、BDBDBA三、解方程組1 2 34 5 6四、五、180人，16張桌子六、由題意可得 解得要練說(shuō)，得練聽。聽是說(shuō)的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)

5、幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說(shuō)的才能，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說(shuō)意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語(yǔ)猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說(shuō)打下了根底。七、 設(shè)方程1為 ，由題意可把 ， 分別代入此方程得解得即原方程組中方程1為又 是原方程組的解，把它代入原方程組中方程2得 ，解得唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。原方程組為要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀