七年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)歸納期中考試篇

1、.七年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)歸納期中考試篇知識(shí)點(diǎn)在不斷更新的同時(shí)也需要及時(shí)的歸納總結(jié)，才能更好的掌握，接下來查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)初中頻道給大家整理七年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)歸納，供大家參考閱讀。一. 概念知識(shí)1、 單項(xiàng)式:數(shù)字與字母的積，叫做單項(xiàng)式。2、 多項(xiàng)式:幾個(gè)單項(xiàng)式的和，叫做多項(xiàng)式。3、 整式:單項(xiàng)式和多項(xiàng)式統(tǒng)稱整式。4、 單項(xiàng)式的次數(shù):單項(xiàng)式中所有字母的指數(shù)的和叫單項(xiàng)式的次數(shù)。5、 多項(xiàng)式的次數(shù):多項(xiàng)式中次數(shù)最高的項(xiàng)的次數(shù)，就是這個(gè)多項(xiàng)式的次數(shù)。6、 余角:兩個(gè)角的和為90度，這兩個(gè)角叫做互為余角。7、 補(bǔ)角:兩個(gè)角的和為180度，這兩個(gè)角叫做互為補(bǔ)角。8、 對(duì)頂角:兩個(gè)角有一個(gè)公共頂點(diǎn)，其中一個(gè)角的兩邊是另一

2、個(gè)角兩邊的反向延長線。這兩個(gè)角就是對(duì)頂角。9、 同位角:在三線八角中，位置一樣的角，就是同位角。10、內(nèi)錯(cuò)角:在三線八角中，夾在兩直線內(nèi)，位置錯(cuò)開的角，就是內(nèi)錯(cuò)角。11、同旁內(nèi)角:在三線八角中，夾在兩直線內(nèi)，在第三條直線同旁的角，就是同旁內(nèi)角。12、有效數(shù)字:一個(gè)近似數(shù)，從左邊第一個(gè)不為0的數(shù)開場(chǎng)，到準(zhǔn)確的那位止，所有的數(shù)字都是有效數(shù)字。13、概率:一個(gè)事件發(fā)生的可能性的大小，就是這個(gè)事件發(fā)生的概率。14、三角形:由不在同一直線上的三條線段首尾順次相接所組成的圖形叫做三角形。15、三角形的角平分線:在三角形中，一個(gè)內(nèi)角的角平分線與它的對(duì)邊相交，這個(gè)角的頂點(diǎn)與交點(diǎn)之間的線段叫做三角形的角平分線。

3、16、三角形的中線:在三角形中連接一個(gè)頂點(diǎn)與它的對(duì)邊中點(diǎn)的線段，叫做這個(gè)三角形的中線。17、三角形的高線:從一個(gè)三角形的一個(gè)頂點(diǎn)向它的對(duì)邊所在的直線作垂線，頂點(diǎn)和垂足之間的線段叫做三角形的高線簡稱三角形的高。18、全等圖形:兩個(gè)可以重合的圖形稱為全等圖形。19、變量:變化的數(shù)量，就叫變量。20、自變量:在變化的量中主動(dòng)發(fā)生變化的，變叫自變量。21、因變量:隨著自變量變化而被動(dòng)發(fā)生變化的量，叫因變量。22、軸對(duì)稱圖形:假如一個(gè)圖形沿一條直線折疊后，直線兩旁的部分可以互相重合，那么這個(gè)圖形叫做軸對(duì)稱圖形。23、對(duì)稱軸:軸對(duì)稱圖形中對(duì)折的直線叫做對(duì)稱軸。24、垂直平分線:線段是軸對(duì)稱圖形，它的一條對(duì)

4、稱軸垂直于這條線段并且平分它，這樣的直線叫做這條線段的垂直平分線。簡稱中垂線二、 計(jì)算才能A 整式的計(jì)算。1、 整式的加減要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣。或在課堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多

5、采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對(duì)一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚(yáng)，并要其他幼兒模擬。長期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進(jìn)步。去括號(hào)，合并同類項(xiàng)!“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x

6、，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。2、 冪運(yùn)算七個(gè)公式課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。 同底數(shù)冪相乘:底數(shù)不變，