小學(xué)教育敘事案例

1、小學(xué)教育敘事案例小學(xué)教育敘事案例小學(xué)教育敘事案例（一）陽光教學(xué)案例實驗小學(xué)袁凌云陽光這篇課文以抒情的筆調(diào)，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生機(jī)與 美麗。課文共有五個自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一 自然段點明文章的主題：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗，文本部 分語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強(qiáng)烈愿望，生發(fā) 對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。案例描述一、利用想象引入課文師：同學(xué)們請閉上雙眼，用想象去欣賞陽光下的美麗景色。清晨，太陽從東方緩緩 地升起來，金色的陽光灑遍大地上的每一個角落。聽！小鳥唱起了歡快的歌?？?！田里 的

2、禾苗更綠了，河水閃著金光。（想象：教師播放帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲）。生：閉上眼睛，聽著老師的描述陷入無限的遐想之中。（音樂最具感染力。和諧的音符與優(yōu)美的文字，給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂于接受的情境， 活潑民主的課堂氛圍。讓他們在想象的空間里思緒飛揚(yáng)，在獨(dú)特的感受中暢所欲言，點 燃他們求知的欲望，）師：睜開你們的雙眼，同學(xué)們，你們覺得美吧？誰來說說你剛才好像看到了什么？ 聽到了什么？又想到了什么？（生邊回答，教師邊用課件展示畫面）生：我好像看到了紅紅的太陽升起來了。生：我聽到了小鳥的叫聲，公雞的打鳴聲。師：不錯，你還想到了公雞的叫聲，這說明你留心觀察早上的事情。生：我想到了爺爺奶奶在陽光下練木蘭劍，打太極

3、拳。師：你的想象可真豐富。是啊！陽光給大地帶來了生機(jī)，有了它，大地充滿活力。今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第八課陽光。（板書課題）（大自然的奧秘?zé)o窮無盡。把學(xué)生帶進(jìn)大自然中去仔細(xì)觀察、體驗，讓他們身臨其 境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 讓學(xué)生在生活中積累語文， 并且感受到有大自然的可愛和 美好，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。）二、學(xué)習(xí)生字新詞師：請同學(xué)們翻開課本，自由讀一讀這篇優(yōu)美的課文吧！老師有一個小要求，請你 們找到了哪些生字呢？生：我找到了陽、像金師：這十二個生字寶寶，哪幾個字容易讀錯呢？請你當(dāng)當(dāng)小老師，幫忙提醒一下大家。生：“長、晨、誰”這三個字是翹舌音。師：你能帶大家讀兩遍吧？（全班跟讀）師：還有哪幾個

4、字需要注意？生：我知道“金、晨、進(jìn)”這三個字是前鼻音。“更”是后鼻音。師：你觀察得真仔細(xì)，請同學(xué)們一個字讀兩遍。師：在漢字寶寶里有許多生字有幾個名字，你能找出這課哪個生字是多音字吧？生：我知道“長長的”這個長字，還有另一個讀音“長大的長”。師：對，你的知識真豐富。（師板書兩個讀音分別組詞）師：生字寶寶玩累了，它們摘掉了帽子（去掉音節(jié)）你們還認(rèn)識它們吧？（開火車 認(rèn)讀生字）師：生字寶寶知道我們認(rèn)識了它們非常高興，它們告訴老師這篇課文里還有許多非常優(yōu)美的詞語朋友，請大家?guī)兔φ乙徽?。生：我找到了金子、田野、灑遍。生：我找到了更綠了、更高了這兩個詞。（聲音較小）師：更綠了、更高了是比原來要怎么樣？你的

5、聲音應(yīng)該大還是小？生：比原來綠、比原來高，聲音要更響一些。師：你真是個聰明的孩子，一下就體會到了。（給學(xué)生留有一定的時間， 充分讓學(xué)生自學(xué)一一小組學(xué)一一匯報學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中逐步提高學(xué)生的識字能力。）三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容師引讀：陽光像金子，灑遍田野、高山和小河，那么禾苗、小樹、小河在陽光下有 什么變化呢？讀一讀第二自然段就明白了。生：（讀完第二自然段）有了陽光，禾苗更綠了，小樹更高了。生：有了陽光，河里的水閃著金光，就像長長的錦緞。師：你們見過錦緞嗎？今天老師帶來一塊，瞧，它漂亮嗎？（直觀的實物展示和課件相結(jié)合，加強(qiáng)了對難點句子的理解，使學(xué)生在獨(dú)特的體驗 中體會到課文的語言美，激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的語言

6、去朗讀的熱情。）生：漂亮，在陽光下還會發(fā)光呢！師：錦緞是用什么做的呢？生：我知道，是用絲綢做成的。師：閃光的錦緞就像陽光下的小河，多美??！就讓我們美美地讀這一段吧！師：（大屏幕上出現(xiàn)兩個句子：1、陽光照進(jìn)了我的家。2、陽光跳進(jìn)了我的家。）同學(xué)們，你們讀讀這兩個句子，分小組討論，哪個句子寫得好？生：我認(rèn)為第二個句子寫得好。師：能說說你的理由嗎？生：陽光跳進(jìn)我家，就像小朋友蹦蹦跳跳。師：對，這個跳字讓我感到陽光有活力，讓我們一起來讀這個句子。師：陽光跳進(jìn)屋里來，誰去把它捉??？生：陽光捉不住，因為它是大家的。師：陽光像金子，為什么它比金子更寶貴。生：因為金子可以用錢買得到，陽光卻買不到。生：因為沒有

7、陽光，我們就不能生活，沒有金子，我們一樣生活。生：陽光能使小草變綠、禾苗長高，金子卻不能。師：讓我們帶著對陽光的熱愛之情朗讀全文。（給學(xué)生自由活動和發(fā)言的機(jī)會，讓他們體會為什么捉不住陽光，為什么陽光比金 子更寶貴。激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識， 增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的成就感。 讓學(xué)生在親身體驗中懂 得陽光是捉不住的，陽光比金子更寶貴。）四、拓展練習(xí)師：陽光，給了我們生命，給大地帶來生機(jī)，它比金子更寶貴，你們喜歡嗎？請用我們手中五彩的畫筆畫出你們心中的陽光。生：畫陽光。小結(jié)陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望， 它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光， 在陽光的照耀下健康幸福地成長！反思：陽光是一篇十分優(yōu)美的散文

8、，課文描繪了陽光給萬物帶來的生機(jī)與美麗。本文 具有豐富的文化內(nèi)涵，語言典范，文質(zhì)兼美，有利于全面發(fā)展兒童的語文素養(yǎng)。學(xué)生每天都在陽光的陪伴下生活成長，但是卻常常忽略了陽光的存在。 能留意陽光、感覺到陽光的時候并不多。所以教學(xué)本課，要讓學(xué)生充分地感受大自然、親近大自然， 創(chuàng)設(shè)情境，讓他們體會到陽光的美好和寶貴。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用， 建立民主的師生關(guān)系，以學(xué)生的發(fā)展為根本，樹立導(dǎo)學(xué)意識，在豐富多彩的教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 和創(chuàng)造的熱情。通過朗讀，借助插圖，媒體等手段，讓學(xué)生感受陽光的美好與寶貴。課文中有些句 子通俗易懂，也有些句子給學(xué)生留下了想像的空間。教學(xué)應(yīng)注重語言的積累， 感悟和運(yùn)用，注重

9、基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。教師要注重情感、態(tài)度、知識 能力之間的聯(lián)系，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。教導(dǎo)中要抓住關(guān)鍵的詞句如“因為 有了陽光”、“陽光像金子”，對學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。讓學(xué)生在訓(xùn)練中積累感悟、運(yùn)用，提高語文能力。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教師要根據(jù)學(xué)生的個體差異和不同創(chuàng)造 一種師生、生生平等和諧的積極討論氣氛。 如請學(xué)生當(dāng)小老師，幫忙提醒大家哪些生字 容易讀錯。這樣讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中互相討論，互相啟發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生之間的互補(bǔ)作用，培養(yǎng)學(xué)生裝的合作精神。小學(xué)教育敘事案例（二）一年級孩子活潑好動，自控能力差，注意力保持時間短，

10、要想取得良好的教學(xué)效果， 必須有效的組織課堂教學(xué)。 組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證， 是衡量一節(jié)課成 功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)組織的好壞直接影響教學(xué)任務(wù)的一、激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力。大家都知道“興趣是最好的老師”，由此可見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一年級的學(xué)生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)矩給他們定下來， 賞罰要分明，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲，不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過多，以免學(xué)生疲憊不堪， 不僅沒學(xué)到你意想中的知識， 還使他們在下一節(jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極性。老師要從學(xué)生的實際出發(fā)，從教材入手

11、，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點。我們可以做一些小獎品，比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛的東西。在上課前，可以這樣說：“同學(xué)們 看老師帶來了什么？喜歡嗎？如果今天誰上課坐的最端正，發(fā)言最積極，不做小動作， 不說悄悄話，老師就獎給他。比比看，今天誰能得到小紅花?！崩脤W(xué)生爭強(qiáng)好勝的心 理調(diào)動他們的積極性。二、課堂形式靈活多變，營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂形式單一，很容易造成學(xué)生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。針對這一現(xiàn)象，我們 要想方設(shè)法設(shè)計靈活多變的教學(xué)活動。如：課堂上的小游戲、小表演、猜謎語、小活動等這些環(huán)節(jié)都能很好的把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來。而且可以根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計一些小活動是最好的

12、， 能起到一舉兩得的效果。 當(dāng)學(xué)生注意力不夠集中的時候可以 運(yùn)用事先約定好的一些口令組織教學(xué)。同時還要要求一年級教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和課堂控制能力：一年級學(xué)生年紀(jì)小，自我控制力差，情緒易激動，即使是一點小事也往 往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位 跳躍等，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時，就及時給予轉(zhuǎn)化或制止。具體做法是： 教師說“1、2、3”，學(xué)生馬上作出回答“請坐端”師：“ 1、2”生：“安靜”、“小 眼睛” “看黑板”等。也可自編兒歌激發(fā)學(xué)生興趣、組織教學(xué)。如：“上課鈴聲響，安 靜等待老師進(jìn)課堂?！保ń逃龑W(xué)生不要大聲喧嘩）；“請你跟我這樣做：我

13、就跟你這樣做”；“耳朵耳朵看哪里？耳朵耳朵在聽講?！闭n程進(jìn)行一半時可以活動一下 如："點一點，搖一搖，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。”小朋友對“笑一笑，哈哈哈”特別感興趣，當(dāng)說“坐會好”時，都坐得很好了。教師和學(xué)生一唱 一和對兒歌，既簡單，又很有節(jié)奏感。使師生之間的距離縮短了，學(xué)生主動地參與到教 師的教學(xué)過程中，沒有走神的機(jī)會。我們要認(rèn)識到在一年級課堂里的每一個細(xì)節(jié)，都是抓好紀(jì)律的關(guān)鍵。你要求學(xué)生做的每一件事，必須事先讓他們清楚。然后，我們需要的 是足夠的耐心要有足夠的耐心、細(xì)心，讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再 怎樣，哪怕是放幾個學(xué)具，放哪兒，怎么放，都要說清楚

14、。一開始的細(xì)致對以后的教學(xué) 會非常有用。三、老師講課時要使用兒童化語言。一年級孩子不同于大學(xué)生， 只要老師講清要求就行， 他們自制里差，注意力集中時 間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師說讓我們來做個“找朋友”的游戲好不好？ 學(xué)生一聽肯定會感興趣。 如果哪個學(xué)生找錯了或還沒有找到朋友，老師說：“哪個小朋友愿意幫幫他？ ”學(xué)生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣， 老師用這種兒童的語氣跟學(xué)生說話，才能更好地吸引學(xué)生的注意力。總之，一定得蹲下與孩子們說話。四、及時的表揚(yáng)和鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。每個學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級的孩子也不例外， 最喜歡聽到老師的表揚(yáng)，一聽到表揚(yáng)就會有

15、更好的表現(xiàn)。在課堂中，教師要及時表揚(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染。當(dāng)學(xué)生回答正確完整，老師即時對他們的表現(xiàn)給予肯定， 可以說 “你真棒” “你真行” “你真了不起” “你真聰明” “你說得真好”等，為了帶動其他學(xué)生，老師這時可以抓住時機(jī)說：“還有誰能像他那樣說？ ”要是答錯了，也要給予鼓勵，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌聲”或“送小紅花”等 方法鼓勵他們，讓每一位學(xué)生都感受到希望和鼓勵，體會成功的喜悅，覺得自己是學(xué)習(xí)的主人，更加堅定學(xué)習(xí)的自信和勇氣?？傊M織課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件， 教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，不斷實踐總

16、結(jié)，才能更好地駕馭課堂，達(dá)到最優(yōu)最佳的教學(xué)效果?，F(xiàn)針對如何提高一年級 語文教學(xué)質(zhì)量談一點體會僅供參考。最后要強(qiáng)調(diào)的是，在做好以上幾點的同時，教師要吃透教材內(nèi)容，了解教學(xué)大綱， 精心備課，精心設(shè)計教學(xué)過程，有計劃、有步驟、有目的上好每一節(jié)課，向四十分鐘要 質(zhì)量。教學(xué)過程中，要保持學(xué)生集中注意力，要注意教學(xué)內(nèi)容的緊湊性，要注意教師口 語表達(dá)的藝術(shù)性。每上完一個單元都要對該單元進(jìn)行一次檢測，及時了解學(xué)生對已學(xué)知識的掌握程度，以便予以彌補(bǔ)。對學(xué)生學(xué)習(xí)上的點滴進(jìn)步，要給予鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣。只有這樣才能把學(xué)生從不自覺學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到自覺學(xué)習(xí)上來，學(xué)生學(xué)習(xí)才能有所進(jìn)步，一年級的語文教學(xué)質(zhì)量才能得到提高。

17、總之一句話：愛心+耐心+細(xì)心 當(dāng)一名好啟蒙老師不簡單呀！ 小學(xué)教育敘事案例（三） 案例描述：我教學(xué)“加減法的簡便算法” 一課時，2個教學(xué)班我都創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：在班上選擇了全班公認(rèn)數(shù)學(xué)最優(yōu)秀的和最差的進(jìn)行口算“比賽”，兩組題目如下：1、324+1985968-3999 396+498 2、324+200 5968-4000 400+500 比賽的結(jié)果當(dāng)然是成績差的獲勝， 頓時全班學(xué)生從疑惑不解到熱情高漲，紛紛舉手表達(dá)自己的意見，“氣憤”比賽的不公平：兩組題中，加減整百、整千當(dāng)然簡單一些課的發(fā)展如設(shè)計一樣順暢，但是“比賽”學(xué)生的表現(xiàn)卻令我時至今日仍然不能平靜：2名“優(yōu)秀”學(xué)生都在不發(fā)表任何意見的

18、基礎(chǔ)上獨(dú)自傷心的哭了，而 2名“差生” 表現(xiàn)大同小異：眼里閃過一絲得意，但是臉上沒有一絲的笑容， 他們體現(xiàn)出的“榮辱不 驚”令我記憶猶新，那不是許多成大事者追求的境界嗎？當(dāng)學(xué)生作業(yè)時，我立即叫過“優(yōu)生”，向他進(jìn)行了簡單的解釋。課后我向?qū)W生道歉 （老師沒有考慮你的感受）,并重點幫助他分析了 “哭泣”的原因，希望他在遇到困難 時，變得更堅強(qiáng)和從容。對差生我問他為什么勝了不高興呢？我表揚(yáng)了他的進(jìn)步，鼓勵他繼續(xù)努力，那時我看到了他開心的笑容。案例反思：反思一：教學(xué)應(yīng)該更多的關(guān)注每個學(xué)生的情感數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀有這樣一段：“作為促進(jìn)學(xué)生一般性發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)該 更多關(guān)注學(xué)習(xí)的情感因素。 事實上，健康與富

19、有活力的學(xué)習(xí)活動、 獨(dú)立思考與合作交流 的學(xué)習(xí)方式、自信以及相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍非常有利于學(xué)生非智力與智力因素協(xié)調(diào)發(fā) 展，有利于健康人格的形成。”由此可見，教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感的重要。本節(jié)課的情景創(chuàng)設(shè)目的是為了激起全班學(xué)生的情感共鳴，通過差生比優(yōu)生算得快的“意外”，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極思考發(fā)現(xiàn)題目特征，理解簡 便算法的實質(zhì)是“湊整”。教育家贊可夫說“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域， 觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)方法就發(fā)揮高度有效的作用?！睂τ诙鄶?shù)學(xué)生而言，課的設(shè)計達(dá)到了預(yù)期的效果， 但是當(dāng)我看到“優(yōu)生”那哭泣的表情，差生體現(xiàn)出的“榮辱不驚”時，我知道對他們我失敗了，顯然這不是他們的精神需要。反思二：教學(xué)中應(yīng)該考慮對差生更多鼓勵，對優(yōu)生進(jìn)行挫折教育差生體現(xiàn)出的“榮辱不驚”使我想到了 “小學(xué)數(shù)學(xué)教育網(wǎng)”上網(wǎng)友講的一個寓意 深刻的故事：一位老教師到農(nóng)貿(mào)市場去買菜，遇到當(dāng)年他教的一名做小生意發(fā)了財?shù)?學(xué)生，正在賣雞蛋的學(xué)生熱情的邀請老師去吃飯，老師說：“賣雞蛋這樣的工作你不覺得難為情嗎？ ”學(xué)生說：“這和當(dāng)年您教育我的情形相比，算不了什么”。這個故事主要