小學(xué)數(shù)學(xué)“空間與圖形”教材解說

1、 領(lǐng)悟教材真諦 構(gòu)建高效課堂 小學(xué)數(shù)學(xué)“空間與圖形”教材解說各位評委、各位老師：大家好！今天我解說的題目是領(lǐng)悟教材真諦 構(gòu)建高效課堂。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，我們數(shù)學(xué)科任教師要研讀教材，創(chuàng)造性地使用教材。更好地挖掘現(xiàn)有的教學(xué)資源，從認知、技能、情感多維度架構(gòu)教學(xué)目標(biāo)，進而探尋教學(xué)的有效策略、方法，使教學(xué)活動目標(biāo)真正能落實于教學(xué)活動過程之中，真正提升課堂教學(xué)的高效性。下面我將從四個方面對小學(xué)數(shù)學(xué)“空間與圖形”教材進行解說。一、說課標(biāo)。 空間與圖形主要研究圖形的形狀.大小.位置關(guān)系及其變換，它是人們更好的認識和描述生活空間并進行交流的工具。人們通過觀察.拼補.折疊.描繪.測量.計算.比較和分析，抽象

2、與概括等認識和理解現(xiàn)實世界，形成解決幾何問題的思想方法，發(fā)展人們的邏輯思維能力。我認為在設(shè)計教學(xué)時，一定要高度關(guān)注這些思想方法，發(fā)展邏輯思維能力?！翱臻g與圖形”主要內(nèi)容有：圖形的認識、測量、圖形與變換、圖形與位置。第一學(xué)段：在本學(xué)段中，學(xué)生將認識簡單幾何體和平面圖形，感受旋轉(zhuǎn).平移.對稱現(xiàn)象，學(xué)生描述物體相對位置的一些方法，進行簡單的測量活動，建立初步的空間觀念。具體落實在圖形的認識，測量，圖形與變換，圖形與位置四個方面。 第二學(xué)段：在本學(xué)段中，學(xué)生將了解一些簡單幾何體和平面圖形的基本特征，進一步學(xué)習(xí)圖形變換和確定物體位置的方法，發(fā)展空間觀念。具體落實到圖形的認識，測量，圖形與變換，圖形與位置

3、四個方面。 二、編者意圖。1. 提供現(xiàn)實情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣2. 注重學(xué)生獨立思考、自主探索、合作交流，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變 3. 注重各部分教學(xué)內(nèi)容的互相滲透，有機結(jié)合 4. 加強直接感知，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新意識 5. 關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不斷反思教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程，更好地促進教 6. 運用現(xiàn)代科技手段，創(chuàng)設(shè)動態(tài)情境，優(yōu)化教學(xué)效果 7注意教學(xué)中，滲透思想品德教育三、說教材。（教材分析）“空間與圖形”的主要內(nèi)容包括“圖形的認識”“測量”“圖形與變換”“圖形與位置”四個方面。1、圖形的認識 （1）通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。 （2）辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單

4、物體的形狀。 （3）辨認長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓等簡單圖形。（4）通過觀察、操作，能用自己的語言描述長方形、正方形的特征。  （5）會用長方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。  （6）結(jié)合生活情境認識角，會辨認直角、銳角和鈍角。  （7）能對簡單幾何體和圖形進行分類。2、測量。 （1）結(jié)合生活實際，經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程；在測量活動中，體會建立統(tǒng)一度量單位的重要性。 （2）在實踐活動中，體會千米、米、厘米的含義，知道分米、毫米，會進行簡單的單位換算，會恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位。（3）能估計一些物體的長度，并進行測量。 （

5、4）指出并能測量具體圖形的周長，探索并掌握長方形、正方形的周長公式。（5）結(jié)合實例認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位，會進行簡單的單位換算。（6）探索并掌握長方形、正方形的面積公式，能估計給定的長方形、正方形的面積。3、圖形與變換 （1）結(jié)合實例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象 （2）能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。 （3）通過觀察、操作，認識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。4、圖形與位置（1）會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。 （2）在東、南、西、北和東北、西北、東南、西南

6、中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余七個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向；會看簡單的路線圖。例如我在教學(xué)生辨認東北、東南、西北、西南等四個方向這節(jié)課時，我分以下幾步進行：首先，在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上引出新知識的學(xué)習(xí)。我把學(xué)生帶到操場上，讓學(xué)生說一說，校園內(nèi)的主要建筑物教學(xué)樓、圖書館、大門分別在操場的什么方向，復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的東、南、西、北四個方向。接著，我組織學(xué)生討論學(xué)生宿舍和食堂分別在操場的什么方向。在學(xué)生思考之后，我又提供指南針幫助辨認東北、東南、西北、西南這四個方向。最后，我結(jié)合學(xué)校的具體情況，讓學(xué)生說出校園內(nèi)的這四個方向各有什么建筑物。還可以讓學(xué)生辨認教室中的八個方向，使學(xué)生

7、進一步熟悉這四個方向，并能用這些詞語描述建筑物所在的位置。四、教學(xué)策略1.教法我主要是采用“引導(dǎo)自學(xué)”自主探究、合作交流、動手操作。2.學(xué)法：、觀察法，讓學(xué)生初知圖形 。比如我在對稱圖形教學(xué)中，我讓學(xué)生觀察蝴蝶、樹葉等物體，想想如果對折會發(fā)生什么情況，這樣通過觀察通過學(xué)生的思考、培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力。讓孩子們養(yǎng)成先看、再摸、再探究的習(xí)慣。所以這個觀察法在學(xué)生學(xué)習(xí)圖形中起著一個比較重要的作用。、實際操作法，感知圖形特點，了解圖形概念。比如一年級正方體和長方體學(xué)習(xí)時，有學(xué)生說我覺得它的面好平好光滑，有學(xué)生說它的角都是尖尖的，還有學(xué)生說我發(fā)現(xiàn)正方體和長方體都有六個面，長方體有的面大有的面小，正方體

8、的面好像都是一樣大的等等，學(xué)生用自己的語言把他對圖形的感受一一表達出來，我再在此基礎(chǔ)上進行小結(jié)，孩子能更容易接受。學(xué)習(xí)角的時候，學(xué)生用手摸，發(fā)現(xiàn)角的頂角是尖尖的，角的邊是直直的平平的。讓孩子自己動手操作，他對圖形的理解更加完整深刻。、自主探究法。如，教學(xué)三角形任意兩邊和大于第三邊時，讓學(xué)生通過擺小棒活動，分析觀察，然后自己總結(jié)三邊怎樣才能圍成三角形。通過自主探究，學(xué)生很感興趣，可以讓他們感覺靠他們自己的能力也能總結(jié)出，而不是老師教的，為此感到驕傲，自然而然他們會對圖形學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。、拼圖形法。比如：兩個等腰直角三角形即可以拼成一個大的等腰三角形，又可以拼成一個正方形，這里就需要學(xué)生很清楚等腰三角形的特點，兩個底角都是45°，頂角是90°，并且兩腰相等，正方形是要求四個角都是直角，并且四邊相等。所以通過這樣的拼圖形法可以讓學(xué)生進一步了解圖形的特點，便于他們